Анкетирования музыкального руководителя с родителями

  1. Материалы для учителя
  2. Доп. образование

Автор материала: Белоногова Мария Константиновна

Содержимое документа:

Анкетирования музыкального руководителя с родителями

Большинству родителей хочется видеть своего ребенка художественно одаренным, эстетически тонким и воспитанным. У каждого ребенка можно воспитать эстетический интерес, эстетическое отношение к окружающему нас миру. С чего это может начаться? Мы предложили родителям заполнить анкету, в которую входят такие вопросы:

  1. Сколько лет вашему ребенку?

  2. В течение, какого периода он посещает дошкольное учреждение?

  3. В каких формах у ребенка в семье проявляется активный интерес к музыке:

  1. Влияет ли деятельность музыкального руководителя на развитие вашего ребенка?

  2. Что бы вы хотели пожелать музыкальному руководителю в его будущей работе?







Результаты опроса позволяют сделать выводы о практике музыкального воспитания в семье. Анкета выявляет, в каких формах проявляется у ребенка активный интерес к музыке дома. В группе № 8 «Солнышко» (подготовительный возраст) 30 человек. Из них 20 человек активно проявляют себя в музыке дома: они проявляют интерес к пению взрослых, делятся своими впечатлениями о музыкальных занятиях, сочиняют свои танцы, пробуют играть на музыкальных инструментах самостоятельно. Многие родители посещают со своими детьми детский кукольный театр «Сказка», краеведческий музей.

В группе №10 «» 20 человек. Из них 15 человек активно проявляют себя в музыке дома: они проявляют интерес к пению взрослых, делятся своими впечатлениями о музыкальных занятиях, сочиняют свои танцы, пробуют играть на музыкальных инструментах самостоятельно. Многие родители посещают со своими детьми детский кукольный театр «Сказка», кинотеатр, драматический театр,краеведческий музей.

Истоком эстетических интересов ребенка является воспитание с раннего возраста эстетического отношения к родному языку, к родному слову. Начинать воспитание эстетического отношения к языку можно очень рано, в полтора-два года, когда ребенок еще только учиться говорить. Чтение стихотворений воспитывает чувство ритма, которому подчинена поэтическая речь, понимание ее лаконизма и выразительности, неисчерпаемости. Стихи могут переместить ребенка в волшебный мир, где он властелин, где с ним возможны чудесные превращения, невозможные в обычном, повседневном мире.

Успех художественного воспитания и, в частности, музыкального, во многом зависит от постановки воспитания в семье. Именно в семье, в ее традициях кроются истоки музыкального дарования ребенка, которые еще не пробудились, но ждут чуткого своевременного прикосновения с ним. В семье завершается процесс закрепления приобретенного в детском саду. Это значит, что за формирование художественного вкуса, музыкальных навыков, равно как и за формирование личности ребенка, несут ответственность воспитатель, музыкальный руководитель и родители.

Работу с родителями необходимо вести параллельно, с самого начала выявления и привития детям интереса к музыке. Прежде всего, следует изучить условия жизни каждого ребенка, выявить индивидуальные особенности его окружения, занятий и интересов родителей, их отношение к развитию музыкальных интересов и способностей у малыша.

Родители должны осознать цель и задачи музыкального воспитания их детей, быть знакомы с методикой работы, приемами и средствами, способствующими выработке тех или иных музыкальных навыков, и, безусловно, понять роль единых требований в развитии музыкальных способностей каждого ребенка.

Поиск новых форм сотрудничества музыкального руководителя с родителями является важнейшим направлением обеспечения качества музыкального образования дошкольников. Музыкальный руководитель должен акцентировать внимание на сохранении преемственности между семьей и дошкольным учреждением в подходах к решению задач музыкального образования детей. С этой целью музыкальный руководитель должен знакомить родителей с динамикой развития музыкальных способностей детей, с достижениями детей в области музыкального развития, с репертуаром, осваиваемым детьми в дошкольном образовательном учреждении (по желанию родителей).

Формы взаимодействия музыкального руководителя с семьей ребенка:

  1. Индивидуальные беседы с родителями;

  2. Консультирование родителей по вопросам организации музыкального воспитания детей в семье;

  3. Выступления на родительских собраниях дошкольного образовательного учреждения с докладами о музыкальном образовании детей;

  4. Открытые музыкальные занятия с детьми для родителей (с последующим обсуждением)

  5. Конференции по вопросам взаимосвязи семьи и детского сада для решения задачи музыкального образования детей;

  6. Анкетирование, опросы родителей с целью выявления условий музыкального развития в семье;

  7. Занятия практикумы для родителей с целью их знакомства с детским музыкальным репертуаром, обучение совместному музицированию с детьми.

Помощь музыкального руководителя в организации совместной музыкальной деятельности детей и родителей в рамках «музыкальных гостиных», «семейных музыкальных клубов» способствует развитию традиций домашнего музицирования, оказывает положительное влияние на мотивационную сферу музыкально-образовательной деятельности.





Городское управление образованием

Администрации г. Абакана

Городской методический кабинет

ГМО «Музыкальных руководителей»













Тема: «Анкетирование родителей музыкальным руководителем»





Подготовила:

Белоногова Мария Константиновна,

Музыкальный руководитель

МДОУ «ЦРР – д/с «Кристаллик»









Абакан

2011г.



5

Предпросмотр онлайн:

Скачать 16.56 Kb

Посмотрите также:

— Анкета для родителей "Любит ли ваш ребёнок рисовать?"
— Проект для ДОУ "Вода"
— Диагностика моторики и грамоты для детей старшего дошкольного возраста
— Консультация для педагогов детского сада «Экологическое воспитание дошкольников в процессе ознакомления с природой».
— Использование современных техник конструирования «Топиарий» и «Волшебные тарелочки» с детьми младшего дошкольного возраста.