Авторская программа развивающего чтения «Для сердца и разума»

  1. Материалы для учителя
  2. ИЗО, МХК

Автор материала: Зайнутдинова Нафиса Фазыловна

Описание документа:

Программа предназначена для ведения кружка в школьных библиотеках, в группах продленного дня и для учителей начальных классов. Создание этой программы - это шаг продвижения детского чтения и привития у ребят потребности посещать библиотеки, как для нахождения нужной информации, так и для чтения «для души». Поскольку знакомство с книгой – это всегда приобщение к искусству слова, в ходе беседы – рассуждения необходимо обращаться и к иллюстрациям. Необходимо показывать ученикам не только хорошую литературу и лучшие иллюстрации, но и выразительно раскрыть её смысловое содержание. Основная форма преподнесения материала в первый год работы — это громкое чтение. Громкое чтение – это традиционная библиотечная форма работы. Она помогает детям глубже понять и почувствовать литературный материал. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА «Для реализации программы «Для сердца и разума» я решила, пригласить учащихся 2 б класса. Это татарский класс и обучается он по программе «Школа -2100». Ребятам, которые разговаривают по-татарски, очень трудно усваивать материал на русском языке. Мы выбрали удобное время, когда дети не совсем загружены. Занятия решили проводить один раз в неделю в библиотеке гимназии. О своих планах сообщили на методическом совете учителей начальных классов, который нас поддержал. И я приступила к реализации этой программы. В Программу включены интегрированные уроки и мероприятия, которые будут проводиться совместно с учителем по литературному чтению, а так же занятия по основам информационной культуры. Второклассники – это дети, получившие определенную читательскую подготовку в первом классе. Они обучены грамоте: умеют сознательно, плавно читать небольшие тексты слогами и целыми словами, соблюдая паузы, отделяющее одно предложение от другого. У них есть опыт коллективной работы с детскими книгами. Дети получили минимальную подготовку к полноценному восприятию художественных произведений: узнают знакомые эпизоды, ситуации на иллюстрациях в детских книгах, умеют назвать героев, воспроизвести содержание эпизода или ситуации в опоре на иллюстрацию; включать в речь слова, фразы, отрывки из прослушанного произведения, изобразить сценку – диалог или живую картинку по содержанию детской книги, которая читалась или рассматривалась на занятии. В результате такой подготовку детей проявляется положительное отношение к книге: желание без пробуждения со стороны взрослых в свободное время брать ту или иную книгу в руки, рассматривать картинки, читать самостоятельно. Однако без наблюдения и помощи со стороны взрослых чтение у них в большинстве случаев непродуктивно. В Программе по литературному чтению «Школа 2100» нет таких произведений как: «Честное слово» Л.Пантелеева, «Волшебное слово» В.Осеевой, «Цветик-семицветик» В.Катаева, рассказов Н.Носова и многих других произведений, на которых воспитанно не одно поколение. В своей работе я опиралась на такие произведения, которые оказывают воздействие на формирование эстетического вкуса, нравственного воспитания, патриотизма, любви к Родине, маме и, конечно, на произведения современных детских татарских писателей (В.Осеева, Л.Пантелеев, В.Воробьева, Б.Емельянова, Л.Толстого, С.Прокофьева, Ю.Драгунского, С. Махотина, А.Гиваргизова, С.Радзиевской, В.Катаева, Шарля Перро, Г.Х.Андерсена, А.С.Пушкина, А.Мушинского, Разия Валеева…).»

Предпросмотр онлайн:

Скачать 141.89 Kb

Посмотрите также:

— «Алсу» хикәясе белән танышу. Билгесез үткән заман хикәя фигыль
— Планирование «Рабочая программа творческой студии»
— Конспект урока на тему «Мэргэжэл»