Ағылшын тілін оқыту барысындағы жобалар әдісін қолдану Использование метода проектов в процессе обучения английскому языку

  1. Материалы для учителя
  2. Информатика

Автор материала: Кистанова Любовь Анатольевна

Описание документа:

 В брошюре представлен материал теоретический и из опыта работы учителя  Кистановой Л.А.     по применению  метода проектов в процессе обучения английскому языку  на уроках и                           внеклассной  работе   по предмету. На конкретных примерах показан результат успешности  учащихся в  самостоятельном «добывании»  знаний , которое  способствует формированию желания учащихся заниматься индивидуальными  исследованиями  и влияет  на выбор их будущей профессии.  В ходе проектной деятельности  учащиеся  готовятся к  учебе в ВУЗах по кредитной технологии.

 

Содержимое документа:

Сандықтау ауданының білім бөлімі

ММ «Мәдениет қазақ- орыс орта мектебі»

Отдел образования Сандыктауского района

ГУ «Мадениетская казахско- русская средняя школа»

Ағылшын тілін оқыту барысындағы

жобалар әдісін қолдану

Использование метода проектов

в процессе обучения английскому языку

( Жұмыс тәжірибесінен / Из опыта работы )

а. Мәдениет

с. Мадениет

2014 жыл / год

Составитель:

Кистанова Л.А., учитель английского языка первой категории

Рассмотрено на заседании МО учителей ОГЦ.

Рецензент:

Бобкова Е.Е., методист ГУ «Отдел образования

Сандыктауского района».

В брошюре представлен материал теоретический и из опыта работы учителя Кистановой Л.А. по применению метода проектов в процессе обучения английскому языку на уроках и во внеклассной работе по предмету. На конкретных примерах показан результат успешности учащихся в самостоятельном «добывании» знаний в ходе подготовки и презентации проектов на английском языке, которое способствует формированию желания учащихся заниматься индивидуальными исследованиями и влияет на выбор их будущей профессии. В ходе проектной деятельности учащиеся готовятся к учебе в ВУЗах по кредитной технологии.

Данные анкетирования - мнения учащихся об участии в проектах, показывают, что метод проектов продуктивный, так как учащиеся в ходе самостоятельной работы не только приобретают необходимые навыки и умения по овладению грамматикой и развивают речь на иностранном языке, но еще и видят собственный готовый «продукт» (проект), как результат собственного творческого труда.

Приведенный в брошюре теоретический материал и содержание тематических проектов, созданных учащимися под руководством учителя, можно использовать начинающим учителям английского языка в своей работе на уроках, факультативах, лингвистических кружках и в работе с учащимися в летних английских клубах.

Всякое знание остается мертвым, если в учащихся не развивается инициатива и самодеятельность: учащихся нужно приучать не только к мышлению, но и к хотению.

( по Н.А. Умову)

Учить добывать истину, а не преподносить, потому что знания, добытые трудом и потом, никогда не забываются.

(по А.Дистервегу)

Введение

Работа учителя иностранного языка в условиях современной школы предполагает развитие творческих способностей учащихся путем поиска эффективных приемов и методов преподавания, становление в центр внимания ученика, его развитие, внутренний мир, общение внутри среды, диалог с окружающим миром. Это означает, что образование должно давать не только знания, которые понадобятся в будущем взрослому, но также знания, умения и навыки, способствующие уже сегодня помочь ребенку в решении его насущных жизненных проблем.

В современных условиях образование реализуется с помощью множества технологий, целью которых является не только трансляция знаний, но и развитие творческих интересов и способностей каждого ребенка, стимулирование его самостоятельной продуктивной учебной деятельности. Из всех технологий мне пришлась по душе – проектная. Почему?

Слово « проект» с латинского означает « выброшенный вперед », « выступающий », « бросающийся в глаза ». Применительно к уроку иностранного языка, проект – это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, завершающийся созданием творческого продукта. Так сказать: от идеи до ее практической реализации.

Проект ценен тем, что в ходе его выполнения, школьники учатся само-стоятельно приобретать знания, получать опыт познавательной и учебной деятельности. Проектная методика характеризуется высокой коммуника-тивностью и предполагает выражение учащимися своих собственных мнений, чувств, активное включение в реальную деятельность, принятие личной ответственности за продвижение в обучении.

Метод проектов помогает мне:

  1. Показать умения отдельного ученика или группы учеников использовать приобретенный в школе исследовательский опыт.
  2. Реализовать интерес ученика к предмету, приумножить знания о нем.
  3. Продемонстрировать уровень обученности иностранному языку.
  4. Подняться на более высокую ступень образованности, развития, социальной зрелости.

Отличительная черта проектной методики – особая форма организации. Организуя работу над проектом , я соблюдаю несколько условий , присущих для успешного его осуществления:

  • Тематика связана со страной изучаемого языка или с Казахстаном.
  • Проблема, предлагаемая ученикам, формулируется так, чтобы ориентировать учеников на привлечение фактов из других областей знаний и разнообразных источников информации.
  • Вовлечение в работу всех учащихся класса, с предложением каждому задания с учетом уровня его языковой подготовки, так как если учащиеся не вовлечены в активную деятельность, то любой содержательный материал вызовет у них созерцательный интерес к предмету.
  • Метод проектов позволяет школьникам перейти от усвоения готовых знаний к их осознанному приобретению. В проектной методике используются все лучшие идеи, выработанные традиционной и современной методикой преподавания иностранного языка:
  • Разнообразие: диалоги, монологи, различные темы, письма, настольные игры, инструкции и различные формы деятельности – индивидуальная, парная, групповая, работа в командах, создание слайдовых презентации, спектакли.
  • Проблемность – подросток обучается, думая, мысля;
  • Учение с удовольствием - так как развлекательность – одна из особенностей проекта (драматизация, музыкальное сопровождение, шумовые эффекты, иллюстрации и т.д.)
  • Каждый проект соотносится с определенной темой. Осуществляя эту работу, школьники могут рассказывать, писать о своей собственной жизни, создавать альманахи, готовить сценарии, рисунки, карты, схемы, графики, диаграммы.

Происходит непроизвольное запоминание лексических единиц и грамматических структур, стимулируется творческое мышление, воображение, создаются условия для свободы выражения мысли и осмысления воспринимаемого, создается возможность создать атмосферу праздника, соревнования, конкурса. Некоторые проекты выполняются в классе, другие - самостоятельно дома, третьи - во внеурочное время (факультатив, кружок, клуб).

Проект реализовывается по определенному плану:

  1. Подготовка к проекту - изучение индивидуальных способностей учащихся, выбор темы, формулирование проблемы, обсуждение ее с учащимися;
  2. Организация участников проекта – создание групп, постановка задач, распределение обязанностей;
  3. Выполнение проекта - поиск и обсуждение новой, дополнительной информации, выбор способов и места реализации проекта.

  1. Презентация проекта( защита проекта ) - отработанный, оформленный материал представляется одноклассникам или учащимся других классов, родителям, иногда детям мини- центра пр;
  2. Подведение итогов проектной работы.

В своей практике я чаще предлагаю учащимся мини – проекты, рассчитанные на один урок : «Сохраним нашу природу» в 8-9 классах, «Моя семья» в 5 классе, «Экология» в 9-10 классах: исследовательские : «Иностранцы» в английском языке»; конструктивно – практические: создание игры и ее описание, телепередача «Английская еда»; игровые - драматизация «Как быть здоровым?», телемост « Астана - Лондон»; сценарные : « Добро пожаловать в страну английского языка! », творческие: сочинить песенку, написать сочинение, стихотворение, придумать, как потратить спонсорские деньги, издательские: «Как быть экономным?», выпуск газеты «Моя частичка Англии ».

Большинство проектов выполняется в ходе итоговых уроков, на факультативе и в летнем английском клубе. При оценке готового проекта обращаю внимание не только на правильное использование языка, но и на оригинальность выполненного проекта. Чтобы не исправлять уже готовую работу, подготовленную учащимися, я помогаю откорректировать ее пока она в их черновике.

Естественно, меня как учителя иностранного языка, интересует тот факт, как проектная деятельность влияет на качество знаний учащихся. По результатам планового контроля знаний, ПГК в 9 классе и пробных тестирований по подготовке к ВОУД, в тех классах где чаще использовался метод проектов, учащиеся стали более грамотно пользоваться грамматическими структурами, их лексический запас богаче и они не боятся говорить по- английски. Кроме того, проектная методика помогает глубже изучить тему, расширяет кругозор учащихся, позволяет развивать индивидуальные способности учащихся, реализовать воспитательные задачи. Старшеклассники более осознанно, более творчески подходят к созданию проектов, таких как: «Телевидение: за и против», « Как оставаться здоровым…», « Почему люди путешествуют?». В среднем звене интересными получаются проекты: «Моя семья» - учащиеся изготавливают альбом – проект, в который наклеивают фотографии свои, своей семьи и сопровождают текстом на английском языке; « Мы собираемся путешествовать», «Английская еда », составляют недельное расписание уроков на английском языке и проговаривают его. А итоговый урок по теме «Праздники » в 8 классе превратился действительно в праздник: 1 группа представила елку с игрушками, а на каждую игрушку прикрепили вопросы о Рождестве, 2 группа инсценировала проведение весеннего ирландского праздника Святого Патрика, подготовив «майское» дерево, украшенное длинными разноцветными лентами. Надев легкие платья, учащиеся танцевали и пели вокруг дерева, держась за концы лент, тянущихся от верхушки дерева; 3 группа демонстрировала гирлянду поздравлений на изготовленных

своими руками праздничных открытках; 4 группа проводила игры « Тhe Fortune Tree», « Pin the Tail on the Donkey», а 5 группа вручила всем шары, озвучивая слова благодарности за участие в вечеринке, написанные на шарах.

Отрадно , что некоторые из учащихся переходят от мини- проектов к серьезной исследовате...

Предпросмотр онлайн:

Скачать 11.35 Mb

Посмотрите также: