Доклад на педагогический совет «Воспитательный потенциал школьных традиций».

  1. Материалы для учителя
  2. Логопедия

Автор материала: Лукина Елена Геннадьевна

Описание документа:

Тема: «Воспитательный потенциал школьных традиций».

Цель: обобщить и выявить воспитательный потенциал школьных традиций.

Среднеахтубинская школа-интернат существует уже более 50 лет. И за время своего существования в школе сформировалось очень много полезных и добрых школьных традиций.

В толковом словаре - традиция, означает исторически сложившиеся обычаи, нормы поведения, взгляды, укоренившийся порядок, которые целенаправленно оберегаются и передаются от одного поколения воспитанников к другому.

Традиционным можно признать только такое явление, которое либо периодически повторяется, либо носит повседневный характер. Всякое явление в жизни школы, если оно вошло в жизнь, опираясь на поддержку коллектива учащихся, и учащиеся гордятся им, может быть отнесено к числу традиций.

Школьные традиции – это, прежде всего такие обычаи, которые поддерживаются коллективом.

Содержимое документа:

Тема: «Воспитательный потенциал школьных традиций».

Цель: обобщить и выявить воспитательный потенциал школьных традиций.

Среднеахтубинская школа-интернат существует уже более 50 лет. И за время своего существования в школе сформировалось очень много полезных и добрых школьных традиций.

В толковом словаре - традиция, означает исторически сложившиеся обычаи, нормы поведения, взгляды, укоренившийся порядок, которые целенаправленно оберегаются и передаются от одного поколения воспитанников к другому.

Традиционным можно признать только такое явление, которое либо периодически повторяется, либо носит повседневный характер. Всякое явление в жизни школы, если оно вошло в жизнь, опираясь на поддержку коллектива учащихся, и учащиеся гордятся им, может быть отнесено к числу традиций.

Школьные традиции – это, прежде всего такие обычаи, которые поддерживаются коллективом.

Каждая традиция имеет свое прошлое, свою историю. Создание школьных традиций совершенно не возможно, если новые поколения школьников не поддерживают тех начинаний, которые осуществляли старшие учащиеся. В традициях, отмечал А.С Макаренко, проявляется доверие новых членов коллектива к тому, что сделали старшие, к их опыту.

Говоря о признаках, которыми характеризуются школьные традиции, нужно отметить также наличие в них определенной, установившейся яркой и богатой формы.

Если молодая, вновь возникшая традиция на первых парах и не очень привлекательна со стороны формы, то в дальнейшем, с течением времени, она обязательно накопит такие черты, которые обогатят и украсят ее.

По мнению Блинкова И.А. , эмоциональное воздействие традиций усиливается благодаря тому, что обычно они увлекают детей не только своим содержанием, но и оригинальной формой.

Таковы основные положения, определяющие сущность школьных традиций.

Говоря о значимости и необходимости школьных традиций, следует сказать о том, что они отражают социальную направленность, дух и стиль учебного заведения.

Стиль учебного заведения, указывает А.С. Макаренко, создается очень медленно, так как немыслим без накопления традиций.

Если внимательно присмотреться к опыту школ, то нетрудно установить любопытную закономерность - школа, в которой жизнь не упорядочена, где деятельность педагогов еще не характеризуется достаточной слаженностью, - там либо вовсе нет никаких традиций, либо их там мало, что они не создают стиля школы, не определяют ее «лица». И наоборот, хорошая школа обычно богата разнообразными традициями.

А.С. Макаренко по этому поводу говорил: «…лучшие школы, которые я наблюдал…это школы, которые накопили традиции». И далее: «Неудача многих детских учреждений, указывал А.С. Макаренко, - происходила оттого, что у них не выработался стиль, и не сложились привычки и традиции…»

Таким образом, школьные традиции являются одним из необходимых факторов формирования стиля учебного заведения.

Традиции оказывают огромное влияние на воспитание школьников, они несут в себе значительный воспитательный потенциал.

«Воспитание… - подчеркивает К.Д. Ушинский, - не проникнутое традицией, не может воспитать сильных характеров».
Школьные традиции способствуют адаптации ребенка в коллективе, помогают почувствовать его принадлежность к «Школьной семье», формируют сплочённость в детском коллективе, а так же прививают чувства гордости и любви к своей школе.

Существуют различные типы традиций, в каждом из которых заложен свой воспитательный потенциал.

Общешкольные традиции.

Общешкольные традиции способствуют сплочению воедино всех классных коллективов, исключают разобщенность учащихся разных классов, а также воспитывают чувство гордости за свой коллектив, веру в его силы, уважение к общественному мнению.

В нашей школе традиционно шефство старших над младшими. Педагоги, шефы наставники, делятся своим опытом с молодыми педагогами, проводятся открытые уроки, мастер классы. С целью передачи знаний и умений педагогам по обучению и воспитанию учащихся с нарушением интеллекта. У них накоплен большой педагогический опыт, но к сожалению, молодые педагоги не прислушиваются, не используют, не перенимают их богатый практический опыт.

В детском коллективе тоже происходят шефство старших школьников над младшими. Яркий пример – это группа «Улыбка», где проживают учащиеся 9 и 1 классов, старшие ребята личным примером показывают правила поведения и проживание в интернате. Старшие ребята помогают малышам освоить навыки самообслуживания, они контролируют заправку кроватей, выполнение утренних и вечерних режимных моментов.

За длительное существование школы – интернат, педагогами разработана чёткая и продуманная система самоподготовки уроков. Соблюдая её последовательность в своей работе, педагоги благотворно влияют на учащихся, побуждают желание совершенствовать свои интеллектуальные, творческие и моральные качества, а так же способствуют формированию ответственности, организованности, самостоятельности, дисциплинированности у детей.

На самоподготовке используется жужжащее чтение, оно стало традиционным на протяжении многих лет. Впервые его использовала, воспитатель Черпицкая В.В. Она внедрила этот раздел в систему самоподготовки, и сейчас все педагоги с большим успехом используют это в своей работе.

Традиции первичного коллектива.

По словам И.А. Блинкова, «если рассматривать традиции, как средство нравственного воспитания, то нужно особенно серьезное внимание уделять культивированию традиций именно в первичных коллективах. Младшие школьники, живя в сфере хороших традиций, будут лучше усваивать нормы современной нравственности».

В нашей школе дети, придя в первый класс, знакомятся с названием своей группы, с воспитателем, учителем, старшими ребятами создаётся актив группы. Ребята знакомятся с традициями группы, живут и развиваются на протяжении 9 лет. У них есть свой класс, в котором тоже оформлен классный уголок с названием класса и девизом. Так дети живут с первого до девятого класса.

В группе «Мечта» 2 года назад тоже появились первоклассники, они были маленькие, несмышлёные, не умели жить в коллективе и выполнять правила проживания в школе – интернат. На протяжении первого полугодия ребята учились заправлять кровати, выполнять режимные моменты, ходить строем, слушать и выполнять то, что от них требуется. Сейчас ребята в 3 классе, они уже научились хорошо заправлять кровати и жить по традициям группы. Но некоторые ребята ещё не обходятся без помощи старших ребят, навыки самообслуживания у них ещё не до конца сформированы, они требуют постоянного контроля со стороны педагога.

Если посмотреть на заправленную кровать первоклассника и девятиклассника – сразу чувствуется разница. А это упорный и кропотливый труд педагогов.

Традиционные мероприятия.

Традиционные мероприятия несут в себе огромный воспитательный потенциал.

Во–первых, каждый праздник, мероприятие – это перспектива для учащихся, веха в их школьной жизни. Зная о том, что впереди их ждёт какое–либо интересное событие, дети живут этой «завтрашней радостью», и каждый день их сегодняшней жизни окрашен этой радостной перспективой. Благодаря этому жизнь детей становиться богаче, интереснее.

Во–вторых, традиционные праздники и мероприятия пробуждают у учащихся желание совершенствовать свои интеллектуальные, творческие и моральные качества, а так же способствуют формированию ответственности, организованности, самостоятельности, дисциплинированности у детей.

В–третьих, наличие такой перспективы, как предстоящее интересное событие, способствует сближению детей между собой, коллективом, педагогами.

В–четвёртых, хорошо организованные и ярко проведённые праздники и мероприятия вызывают чувства гордости у детей за свою школу, группу, уважительное отношение к её маленьким и взрослым «жителям», а так же формируют понимание причастности к «своей» школе, «своему» классу.

Жизнь школы-интерната насыщена интересными, яркими праздниками и мероприятиями :

Ежегодно, очень ярко проводится линейка посвященная 1 сентября и праздник окончания учебного года, они органично включают в себя такие традиционные блоки, как исполнение гимна, запуск в небо воздушных шаров. Используется театрализованные представление, к детям в гости приходят сказочные герои «Незнайка», «Баба Яга», «Домовёнок Кузя». Наличие традиционных блоков в каждом из праздников способствует их эффективности и еще более усиливает эмоциональное влияние торжества.

Так же в традиции школы, праздник первоклассников «Прощай, Азбука», «Прощание с начальной школой».

Приоритетным направлениям нашей школы является трудовое воспитание.

Традиционно, каждый год в октябре проводиться «Праздник труда», на котором отмечают самых трудолюбивых детей. Это стимулирует ребят хорошо трудиться. В этом году появилась новая традиция, на «Празднике труда» отмечать самых трудолюбивых педагогов и вручать им грамоты.

Дети видят, что труд почётен, педагоги являются примером в труде, и сами стремятся трудиться и быть лучшими.

Весь школьный двор поделен на участки и за каждой группой закреплен определённый участок. Ежегодно эти участки благоустраиваются группами учащихся, и подводятся итоги конкурса «Лучший участок», «Лучшая клумба».
Ежегодно 2 раза в год, осенью и весной проводятся «Дни здоровья». За эти мероприятия отвечают учителя физкультуры и Прудникова И.Н.
Благодаря им, дети получают большой заряд энергии, оздоровляется детский организм.
В течение года проводятся тематические недели:

1. В феврале проходит неделя памяти «Мы обязаны сохранить мир».

В рамках которой проводится патриотический праздник или линейка, посвящённая Сталинградской битве, под названием «Поклон тебе, солдат России» в пошлом году его готовила группа «Радуга», библиотечные часы, викторины «По дорогам памяти», воспитательные внеклассные занятия «Они не вернулись из боя», классные часы, экскурсия в музей, поздравление ветеранов ВОВ в памятные даты.

2.В марте проводится неделя книги:

в рамках которой проводится праздник «Книга лучший друг», его проводит Малышева Н.И., библиотечные часы, воспитательные занятия «Ужасно интересно, всё то, что не известно», «Рейд бережливых» отмечается сохранность школьных учебников и книг, проходит выставка рисунков «По страницам любимых книг», викторина «В гостях у сказки», проводится экскурсия в центральную библиотеку.

3.В апреле проводится неделя экологии:

В рамках которой проходит экологический праздник, в данном случае « Сказка Эколобок» его готовила группа «Успех». Линейка «С любовью к своей земле», конкурс плакатов «Экологический призыв», воспитательное занятие «Мы в природе только гости», экскурсия в природу «Как прекрасен этот мир», акция «Пусть будет мир зелёным».

Уже 10 лет воспитатели, работают по программе «Семь Я».

У каждого месяца существует своя тема. Например, в ноябре – тема месяца «Моя семья», все внеклассные занятия подбираются соответственно этой теме. В прошлом году проводился праздник «Воспитатели и я, вместе дружная семья», взрослые наравне с детьми участвовали в этом мероприятии, было весело и всем очень понравилось. Так же проводились воспитательные занятия «Я и моя семья».

В группе «Радуга» дети вместе с воспитателями создали семейный альбом, дети привезли из дома фотографии с изображением их семьи и собрали их в большой семейный альбом. Это воспитывает доброе отношение к семье, вызывает чувство гордости за свою семью.

В группе «Затейники» воспитатели организовали групповое мероприятие, посиделки «У семейного самовара». Дети прочувствовали теплоту семейного тепла, в то время когда вся семья собиралась у самовара. Такой вид работы сплачивает детский коллектив, способствует формированию дружеских отношений в группе.

Традиционны в школе-интернате ...

Предпросмотр онлайн:

Скачать 79.00 Kb

Посмотрите также: