Доклад на тему: "Применение инновационных технологий на уроках музыки"

  1. Материалы для учителя
  2. Начальные классы

Автор материала: Корзникова Светлана Владимировна

Содержимое документа:

Доклад на тему:

«Применение инновационных технологий на уроках музыки».

Выполнила:

Корзникова Светлана Владимировна (учитель музыки)



Я бы хотела окунуться в специфику преподавания предмета музыка и представить методы и приемы, которые я использую при проведении традиционного урока. В своем докладе я акцентировала свое внимание на методах и приемах, которые направлены на развитие творческого потенциала обучающихся.

Метод «Карта группового сознания»

Этот метод я применяю для самостоятельной работы. После объяснения новой темы, учащиеся делятся на группы, каждой группе дается задание(учитель дает вопросы новой темы, группы записывают основные ключевые моменты новой темы, относящиеся к вопросу) Затем группы меняются местами, знакомятся с имеющимися записями и, при необходимости, дополняют их. После этого каждая группа презентует результаты работы по своему вопросу. В завершении учитель резюмирует сказанное всеми группами, при необходимости вносит коррективы и подводит итоги работы.



Метод «Мы-композиторы»

Школьник ставится в позицию творца – композитора, как бы заново создающего произведение. Это прохождение и проживание пути рождения музыки, воссоздание её как бы «изнутри». Данный метод направлен формирование средств музыкальной выразительности, повышения активного деятельностного освоения произведения искусства, на самостоятельность в добывании и присвоении знаний (которые при прохождении пути композитора не отчуждаются от школьника ), творчества (когда ученик, в опоре на музыкальный опыт и на воображение, фантазию, интуицию, сопоставляет, сравнивает, преобразует, выбирает, создает и т.д.), развития способности к индивидуальному слушанию и творческой интерпретации.

Метод «Иллюстрирование музыкального произведения» 
(перевод музыки на язык другого вида искусств).

Этот метод я использую после прослушивания и анализа музыки, «перевести» произведение на язык красок и линий. Передать в рисунке динамические нюансы, тембры инструментов.



Метод «пластического интонирования» или экспрессивное выражение внутреннего эмоционального состояния.

«Пластическое интонирование» - выражение музыки в жесте. Взять в свою руку звук и вести его, строго следуя за движением главной мысли произведения - приём «слушание рукой». Дети «рисуют» рукой движение музыки. «Пластическое интонирование»- это один из способов, одна из возможностей «проживания» образов, когда любой жест, движение становятся формой эмоционального выражения содержания. Жест, движение, пластика обладает особенным свойством обобщать эмоциональное состояние.

Метод «Инструментальное музицирование»

Метод выражает индивидуальные возможности, создает пространство для проявления креативных способностей. Прослушав произведение, ребенок должен графически изобразить его форму, движении мелодии, динамику, регистр и другие элементы музыкальной речи. В процессе инструментального музицирования формируется слуховые представления, чувство ритма, тембра, динамики. Развивается самостоятельность в действиях ребенка, его внимание и организованность. Этот метод развивает мелкую пластику пальцев, что особенно важно для совершенствования навыков письма.



Метод: «Синквейн»

Синквейн- это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в кратких выражениях. Каждому учащемуся дается 5-7 минут на то, чтобы написать синквейн, затем, он поворачивается к партнеру и из двух синквейнов они составляют один, с которым будут оба согласны. Это дает возможность критически рассмотреть заданную тему. Этот метод требует, чтобы участники слушали друг друга и извлекли из синквейнов других те идеи, которые они могут связать со своими. Затем, вся группа сможет ознкомиться с парными синквейнами. Это может породить дальнейшую дискуссию.

Как написать синквейн?

  1. В первой строке - называется тема, одним словом (чаще существительным);

  2. Во второй строке - описываем тему в двух словах (прилагательные);

  3. В третьей строке - описываем действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы);

  4. В четвертой строке – пишем фразу из слов, показывающую отношение к теме;

  5. В пятой строке – вписываем синоним главного слова, который повторяет суть темы.

Синквейны являются быстрым и мощным инструментом для рефлектирования, синтеза и обобщения понятий и информации.

В качестве информационно- наглядного пособия на своих уроках я использую презентации, интерактивные уроки.















Предпросмотр онлайн:

Скачать 18.80 Kb

Посмотрите также:

— "А.Блок и А.Ахматова в вокальной музыке XX века"
— Системное изучение искусств на уроках фортепиано
— Статья по предмету музыка "Внедрение ФГОС на уроках музыки"
— Формирование гражданственности и патриотизма начинается с детства.
— Школьные годы с музыкой