Единицы длины и их соотношение. Решение задач на нахождение периметра.

  1. Материалы для учителя
  2. Музыка

Автор материала: Ильдюкова Татьяна Юрьевна

Содержимое документа:

Тип урока: Урок формирования умений и навыков.

Класс: 4

Тема: Единицы длины и их соотношение. Решение задач на нахождение периметра.

Определение места урока в изучаемом разделе: Действия с величинами.

УУД: Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому материалу

и способам решения новой задачи;

Регулятивные: Составлять исполнительский план и действовать в

соответствии с ним;

Познавательные: Прогнозировать целое на основе его части;

Коммуникативные: Взаимодействовать с учителем и сверстниками в

учебной деятельности.

Цель: Расширить знания детей о величинах.

Задачи:

  1. Совершенствование умений переводить одни единицы величин в другие, складывать, вычитать величины, умножать величину на число. Совершенствовать умение решать задачи.

  2. Развитие мыслительных операций, внимания, памяти.

  3. Воспитание коммуникативной культуры при работе в группах, чувство коллективизма и организаторские качества. Привитие интереса к математике.

Методы обучения:

1.Методы управления учебной деятельностью и восприятия информации:

а) по источнику передачи и восприятия информации – словесные, наглядные, практические; 
б) по логике передачи и восприятия информации – индуктивные и дедуктивные;
в) по степени самостоятельности учащихся – репродуктивные и проблемно-поисковые;
г) по степени управления учебной деятельностью – учебная деятельность, организованная и управляемая учителем, самостоятельная деятельность уч-ся, работа с учебником.

2.Методы стимулирования:

а) интерактивные методы – работа в группах разного состава;

3. Методы контроля и самооценки

а) фронтальная работа, опрос;
б) экспресс-опрос;
в) самоконтроль.

Используемое оборудование: таблицы величин, кроссворд, сигнальные карточки, листы самооценки, весы, линейка, часы, набор гирь, палетка, магнитофон.

ФОПД: фронтальные (учитель-класс), индивидуальные (учитель-ученик), групповые (учитель-группа).

КМО:

Уровень усвоения: 2 (конструктивный – усвоение способа применения знаний по образцу)

Ход урока.

1. Организационный момент.

Начинаем ровно в срок,
Наш любимейший урок.
Дружно за руки возьмёмся,
И друг другу улыбнёмся.

Пусть сегодня для нас всех,
На уроке сопутствует успех!
Поприветствуем гостей,
С ними нам вдвойне теплей!
Пожелайте нам удачи,
И успешности в придачу!

Психологический настрой – релаксационная игра “Дерево”

– Встаньте, ноги на ширине плеч, руки свободно опустите вдоль тела, глаза закройте. Представьте себя сильным, могучим дубом, стройной тонкой берёзкой или прекрасной ивой, склонившейся над рекой. Ноги-корни крепки и устойчивы, они прочно уходят в землю, и вы чувствуете себя уверенно и спокойно. Ствол-тело ровен и гибок, он слегка покачивается, но не ломается. Ветки-руки свободно “колышутся” вдоль ствола, листья-пальцы легко “шелестят”, слегка задевая друг друга. Крона-голова чиста и свежа. Вы – прекрасное могучее дерево, вы уверены в себе. Вы добры, спокойны и успешны. У вас всё получится.

2. Постановка учебной задачи. Определение темы урока учащимися.

Учащиеся сидят в группах по 7 человек, карточки с заданием лежат на партах, красная сигнальная карточка для показа, что группа с заданием справились.

(В центре класса на столе лежат рычажные весы, линейка, гири, транспортир, банка – 1литр, часы – будильник)

У: – Посмотрите на предметы, лежащие на этом столике и скажите, о чём пойдёт речь на нашем уроке? Назовите тему сегодняшнего урока?

Д: – Это то, чем измеряются величины.

У: – Назовите эти величины.

У: – Молодцы! Свой урок мы построим в виде соревнований между группами, проверим домашнее задание, повторим пройденный материал, затем сделаем открытие, закрепим умение решать выражения с именованными числами, решим задачи на новое правило, подведём итог урока.

– Работаем сегодня в группах. А для этого нужно вспомнить, какие правила нужно выполнять при совместной работе? (на столах – правила)

Правила работы в группах (каждая группа прочитывает по 1 правилу)

Каждая группа имеет оценочный лист, в которой команда выставляет себе бал успешности за каждое выполненное задание.

(5 баллов – высокий уровень, 4 балла – допущена 1 ошибка, 3 балла – допущены 2-3 ошибки, 2 балла – 4ошибки, , 1 балл– 5 и более ошибок)

При этом оцениваются:

У:– Итак, начинаем урок. Что самое главное мы должны делать на уроке?

Д: – Думать, анализировать, обобщать, наблюдать, догадываться.

3. Проверка домашнего задания (1 этап)

тетрадь по математике №2 (ТПО) – 1,2 задания.

(лишние величины: №1– а) 2080 км; б)380см2; в) 5м 3см; г) 4м 3 см )

№2 – а)7,3,8,6; б)1,4,98,93.

Самооценка в группе.

(Выставляется оценка в баллах)

4. Актуализация знаний (2 этап) (фронтальная работа)

У: – Какую тему мы изучали на последних уроках математики?

– Посмотрите на доску или на свою карточку на парте, что вы можете сказать об этих числах? (Спросить группу, которая первой подняла сигнальную карточку)

25км 005м, 25005, 25005 кг, 25005 м2 , 25005 сек.

У: – Назовите лишнее число.

Д: – 25005.

У: – Почему? Объясните (лишнее 25005, остальные – величины).

У: Молодцы! Вы правильно назвали все величины.

– А теперь повторим соотношение величин, решив небольшой кроссворд (на доске, у каждой группы на столах – кроссворд).

– Чья группа первой решит кроссворд, поднимет карточку.

1. Промежуток времени в 100 лет.

2. Отрезок, равный 100 см.

3. Самая маленькая единица длины (миллиметр)

4. Отрезок в 10 см.

5. 60 мин – ?

6. Расстояние равное 1000 м?

7. 1/60 часа?

8. Самая маленькая единица времени – ?(секунда)

У: – Прочитайте, какое слово получилось в середине кроссворда? (величина)

– Что такое величина?

Д: Величина– это то, что может быть измерено и результат измерения выражен числом.

У: – Молодцы! Я вижу у вас хорошие знания о величинах.

Оцените работу своей группы на втором этапе, поставьте количество баллов во второй графе.

5. Интеллектуальная разминка. Экспресс-опрос(3 этап работы)

Вопросы к ученикам класса по выполнению задания.

(Задания для всех групп).

У: – На какие группы можно разделить изученные величины?

Д: Единицы длины, единицы времени, единицы массы.

Вопросы – экспресс-опрос.

У: 1) Во сколько раз 1метр больше 1см? (в 100 раз).

2) На сколько 1см больше 1 мм? (9 мм).

3) На сколько 1 метр больше 1дм? (на 9 дм).

4) Во сколько раз 1 км больше 1 метра? (в 1000 раз).

5) На сколько 1км больше 1 метра? (на 999 метров).

Проверяют в группах, затем сверяют с доской: 100 раз, 9 мм, 9 дм, 1000 раз, 999 м.

Самооценка работы группы.

Физкультминутка:

Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка,
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать, 
Шесть – за парту тихо сесть. 
Семь и восемь – лень отбросим.

6. Закрепление изученного материала (4 этап)

Действия с именованными числами. Самостоятельная работа в группах.

– Замените крупные единицы более мелкими (на доске и на карточке у каждой группы)

Какую единицу не можете перевести в более мелкую?

У: (введение нового знания)

Микрон– единица измерения длины (от греческого – “малое”).

1мм = 1000мк

1 микрон можно увидеть под микроскопом.

– Что можно измерить с помощью микрона?

7. Самостоятельная работа (5 этап).

– Вычислите выражения в учебнике.

№303 б).

У: – Какие выражения вам не удалось решить? Почему?

Д: 495м2– 105 м, 6385 см2-6980дм.

Вывод: Складывать можно только однородные величины.

908 см – 900 мм =

9801 дм– 80 м =

720 дм – 370см =

3700 м – 3 км =

Проверка (группа, которая первой решила все выражения, читает ответы)

Выставление баллов каждой группой.

8. Решение задач (на выбор).

– Выберете задачу: задача №299 или №300( на нахождение периметра).

Задача №299.

(65 см + 17 см)* 2 = 164 см = 16 дм 4 см.

Задача №300.

7 м 25 дм = 95 дм.

95 дм * 4 = 380дм= 38 м.

№304, №305 – резерв (для индивидуальной работы).

Самооценка в группах.

Физкультминутка (зрительная – по таблице на доске)

9. Игра на внимание.

а) Количество месяцев в году разделить на число этажей в нашей школе (12:3=4).

б) К количеству букв “а” в слове величина прибавить количество сантиметров в 1 дм? (1+ 10=11)

в) Девочка Элли, храбрый лев, мудрый Дровосек и пёсик Тотошка летели на воздушном шаре 1 сутки и ещё 15 часов. Сколько времени они затратили на полёт? (24+15=39 ч)

г) Незнайка сочинял стихи о своих друзьях 3ч17мин.

Сколько минут он занимался этой “трудной” работой? (197 мин).

– Самооценка в группах.

10. Итог урока.

У:– По какой теме мы сегодня работали?

– Чему научились сегодня на уроке?

– Какие задания вызвали у вас затруднения?

– Что понравилось на уроке?

А теперь подсчитаем количество баллов каждой группы.

35 б – у вас максимальный уровень успешности.

30 – 32 б – у вас программный уровень успешности.

28 б – у вас необходимый уровень успешности.

У: Благодарю всех ребят за работу, вы сегодня трудились замечательно!

Если у вас были ошибки, значит, надо ещё повторять величины, тема эта одна из трудных, её мы будем закреплять!

Предпросмотр онлайн:

Скачать 69.00 Kb

Посмотрите также:

— Урок на тему «Применение ИКТ на уроках математики»
— Розробка алгоритму ефективної побудови контрольних тестів булевих функцій
— Урок на тему «Применение алгоритмов при изучении математики»
— Разработка урока по математике «Римские цифры»
— Урок на тему «Векторный метод решения стереометрических задач»