Электронный образовательный ресурс Методическая разработка урока математики на тему «Значение произведения и умножения» (2класс)

  1. Материалы для учителя
  2. Музыка

Автор материала: Кутлева Лариса Сергеевна

Содержимое документа:

Методическая разработка урока математики

2 класс. ПНШ

Тема урока: «Значение произведения и умножения».

Тип урока: постановка и решение учебной задачи

Цель: создать условия для ознакомления с понятиями «умножение»

Программа: УМК «Перспективная начальная школа»

по формирование УУД:

Личностные УУД: создать условия для формирования мотивации учебной деятельности, стремления к самоизменению - приобретению новых знаний и умений.

Регулятивные УУД: способствовать развитию навыка организовывать свое рабочее место под руководством учителя и овладевать способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять; умения соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Познавательные УУД: создать условия для формирования умения выделять информацию, анализировать с целью выделения общих признаков; строить логическую цепь рассуждений и выбирать наиболее эффективный способ решения задач.

Коммуникативные УУД: способствовать развитию умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умения слушать собеседника, вести диалог, и вступают в речевое общение.

Оборудование: презентация, учебник, рабочая тетрадь.

Методы и приемы: Объяснительно-иллюстративный метод, практический метод, словесный метод, прием анализа, прием самопроверки, прием самооценивания.

План урока

I. Организационно-мотивационный этап. 1 мин

II. Актуализация опорных знаний. 5 мин

III. Постановка темы и целей урока 2 мин

IV. Работа по теме урока. 10 мин

V. Первичное закрепление. 7 мин

VI. Физкультминутка. 1 минута

VII. Закрепление изученного материала 7 мин

VIII. Подведение итогов. Рефлексия. 2 мин





Ход урока

Учитель: «Сегодняшний урок я хочу начать словами Пифагора,

с которыми он обращался к своим ученикам в своих «Золотых стихах»

Не делай того, что не знаешь.

Но научись тому, что надо знать.

Мы сегодня с вами познакомимся с одной из важнейших тем, которые надо знать человеку, занимающемуся математикой.

Учитель: Желаю Вам добиться успехов на сегодняшнем уроке и сохранять хорошее настроение.

Словесный метод(беседа), прием эмоционального и психологического настроя на работу.

II. Актуализация опорных знаний.

-Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Устный счет

- В устный счёт я включила задачи. Определите каждой задаче соответствующее выражение.

Сколько лап у трёх котят?

Сколько лап у трёх гусей?

Сколько ног у трёх жуков?

Сколько ног у трёх пауков?

На доске: 3 х 2=  3 х 4= 3 х 8=  3 х 6=

- Давайте найдем нужное решение.


- Назовите компоненты умножения. На доске: 4х3=12

- Что обозначает первый множитель? (какое число повторяется)

- Что обозначает второй множитель? (сколько раз повторяется )

- С каким действием связано действие умножение? (Сложением)


Работа в тетради.

Замените сложение, где можно умножением. Запись примеров в тетрадь.

8+8+8+8=                                                                                                                        3+3+3+3+3+3+3=                                                                                                           4+2+1+4=   

4+4+4+4+4= 

7-7-7-7=                                                                                                                 

6+6+6+6= 

- Объясните свой выбор.  

Прием устного счета, прием анализа, прием упражнения, фронтальный опрос, работа в тетради, ИКТ, словесный метод, беседа.

III. Постановка темы и целей урока

Исходя из этого, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?

Откройте учебники на стр.103 и прочтите тему урока. (значение произведения и умножение)

Кто прочтет для всех?

Какие цели мы перед собой поставим? (повторить как называются компоненты действия умножения; узнать, что такое значение умножения)

Прием целеполагания, словесный метод, прием беседы, работа с учебником.

IV. Работа по теме урока.

– Запишите произведение 5 · 4 в виде суммы и вычислите значение этой суммы.

5 · 4 = 5 + 5 + 5 + 5 = 20.

– Полученное число 20 называется значением произведения чисел 5 и 4.

– Прочитайте все числа, которые участвуют в равенстве 5 · 4 = 20. (пять, четыре, двадцать)

–– Как называется это действие? Давайте прочитаем в учебнике в голубой рамке. Кто прочитает?(Действие, при выполнении которого находят значение произведения, называется умножением.)

Давайте выполним задание 2 на стр.103

Прочитайте задание самостоятельно.

Затем учитель читает еще раз: Запиши произведения чисел. Вычисли значения этих произведений, заменив каждое из произведений соответствующей суммой.

5 и 2 2 и 7 3 и 5 10 и 4

Ребята, у вас дан пример выполнения этого задания. Я предлагаю выполнить вам это задание в парах, полученный пример запишите в тетрадь.

Пока учащиеся выполняют задание, учитель записывает на доске:

5 · 2 = 5 + 5 = 10

2 · 7 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 14

3 · 5 = 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15

10 · 4 = 10 + 10 + 10 + 10 = 40

Для проверки учитель вызывает учащихся к доске для решения, остальные проверяют у себя в тетради.

-Какие примеры вы получили? Назовите значение каждого произведения.

Прием анализа, знакомство с новым материалом, словесный метод, беседа, фронтальный опрос.

Работа с учебником, самостоятельная работа в парах, работа у доски, самопроверка, практический метод, прием упражнения.

V. Первичное закрепление.

- Давайте выполним задание 4 на стр.104. Прочтите задание самостоятельно.

Затем учитель читает: Выпиши равенства, которые описывают действие умножения.

– Как называются данные математические записи?

(Это равенства.)

Учитель вызывает три ученика к доске, остальные выполняют задание самостоятельно.

Совместная проверка.

2 · 2=2+2 = 4 5 · 3 =5+5+5= 15 4 · 2=4+4 = 8

7 · 1 = 7 1 · 9 = 9 6 · 0 = 0

0 · 0 = 0

– Подчеркните произведения красным цветом, а значения произведений – синим.


Работа с учебником, самостоятельная работа, работа у доски, самопроверка, практический метод, прием упражнения. Прием беседы.

VI.Физкультминутка.

Давайте немного дадим отдохнуть нашим глазкам и ручкам.

Не поворачивая головы, посмотрите глазками вверх, вниз, вправо, влево, поморгайте. Еще раз.

Возьмите ручку перед собой, посмотрите на ручку, на доску, на меня. Еще раз.

Пальцы сцеплены в замок. Поочередно открывая и закрывая ла­донь, дети имитируют движение волны.

Дети повторяют знакомые движения, совершаемые при мытье рук.

А теперь продолжаем работу.

VII. Закрепление изученного материала

Приступим к заданию 5 на стр.104. Ознакомьтесь с заданием самостоятельно.

Затем ученик читает для всех: В каждом из трех аквариумов находится по 7 рыбок. Сколько рыбок во всех аквариумах?

Запиши решение этой задачи в виде произведения.

– О чем говорится в задаче? (о рыбках)

-сколько рыбок в одном аквариуме? (семь)

- Сколько было аквариумов? (три)
- Что требуется узнать? (сколько рыбок во всех аквариумах)

Учитель записывает краткую запись.

Всё ли нам известно? Мы можем решить задачу? (да)

Как? (7+7+7) Почему? (нужно знать сколько всего)

А как это записать умножением?

Записываем в тетрадь.

Сколько получилось? (21рыбка)

Запись: 1 аквариум – 7 р.

3 аквариума – ? р.

Решение:

7 + 7 + 7 = 7 · 3 = 21 (р.) – в трех аквариумах.

Ответ: 21 рыбка

Следующее задание мы выполним в рабочей тетради на печатной основе.

Откройте стр.43, предлагаю вам самостоятельно выполнить задание 1.

Вычисли значения произведений.

4х5=4+4+4+4+4=20 7х3=7+7+7=21 8х2=8+8=16 5х5=5+5+5+5+5 10х3=10+10+10=30

Расставь произведения в порядке возрастания их значений.

Фронтальная проверка.

8х2=16 4х5=20 7х3=21 5х5=25 10х3=30

Работа с учебником, самостоятельная работа, прием анализа задачи, фронтальный опрос, практический метод, прием упражнения, прием беседы.

Работа в Р.Т, самостоятельная работа, практический метод, прием упражнения, фронтальная проверка, самопроверка.

VIII. Подведение итогов. Рефлексия.

– Что особенно заинтересовало вас во время урока?

– Что нового узнали на уроке?

– Как называются числа при умножении?

Рефлексия

«Светофор»
Учитель: поднимите:

Красный карандаш, если на уроке вам было неинтересно или у вас ничего не получалось

Желтый карандаш, если у вас получалось некоторое и вам нужна была помощь
Зеленый карандаш, если у вас все получалось, урок был интересен для вас.

Прием самооценивая своей деятельности на уроке, прием подведения итогов, словесный метод.





Предпросмотр онлайн:

Скачать 58.50 Kb

Посмотрите также:

— Урок на тему «Линейная функция»
— Урок по математике на украинском языке по теме «Гра “Математична показуха”
— Открытый урок алгебры в 7-м классе на тему «Линейная функция и ее график»
— Конспект урока по теме «Умножение и деление»
— Конспект урока «Вычисление нескольких % от числа»