"Данный урок может быть использован при обобщении и контроле знаний по теме «Первоначальные химические понятия», а также при раннем изучении факультативного курса химии.

"Рассмотрена целесообразность использования информационных технологий для проведения уроков химии. Создание современного программного комплекса обобщающих уроков по химии за курс 8 класса позволят получить глубокое усвоение учебного материала на основе моделирования и высокие результаты за минимальное время обучения.

"Обобщающие уроки с применением новых ИТ способствуют развитию интереса к предмету.

"

"Предметная область использования материала: химия, 8 класс

"Данный урок может быть использован при обобщении  и контроле знаний по теме Первоначальные химические понятия, а также при раннем изучении факультативного курса химии.

"Функция в образовательном процессе: предоставленный материал выполняет исследовательскую, моделирующую, иллюстративную, тренинговую и контролирующую функции.

"Результаты и выводы: Рассмотрена целесообразность  использования информационных технологий для проведения уроков химии. Создание современного программного комплекса обобщающих уроков по химии за курс 8 класса позволят получить глубокое усвоение учебного материала на основе моделирования и высокие результаты за минимальное время обучения. Обобщающие уроки с применением новых ИТ способствуют развитию интереса к предмету, воплощают в себе идею высокой взаимной требовательности и уважения, опираются на возросшую самостоятельность учащихся, и наконец, значительно расширяют и обогащают методический арсенал учителя.

"Цели создания:  создать комплекс обобщающих мультимедийных уроков  химии с применением  современных информационных технологий для повышения эффективности усвоения учебного материала на основе моделирования и получения высоких результатов за минимальное время обучения.

"Гипотеза работы: Если использовать современные информационные технологии при отборе содержания теоретического материала, практической части  организации учебной деятельности учащихся, то можно получить глубокое усвоение учебного материала на основе моделирования высокие результаты за минимальное время.

"Этапы работы:

"а) изучение специальной научной литературы;

"б) сбор фактического материала;

"в) обработка фактического материала, анализ соответствия собранного материала современным требованиям;

"г) на основе новейших данных создание учебного модуля;

"д) апробация в ходе учебного процесса.

"Методы работы:

• "
• научно-аналитические
• сопоставительные
• творческие
• практические

"Новизна исследования состоит в создании мультимедийных уроков  химии для обобщения знаний не только за курс VIII класса, но и для раннего изучения химии, для подготовки к олимпиадам и т.п. Самым важным звеном в этих уроках является практикум на основе разработанного  программного обеспечения,  позволяющий производить моделирование различных ситуаций, что, несомненно, будет способствовать развитию творческих способностей учащихся. Практическая часть направлена на формирование самостоятельной познавательной деятельности учащихся.

"Актуальность и научное обеспечение: Сегодня человечество вступает в новую стадию развития – информационное общество, где важнейшим продуктом общественной жизни являются информационные ресурсы. Темпы научно-технологического развития, создания новых технологий, техники и продукции так высоки, что традиционная образовательная система не смогла их быстро и адекватно отражать в учебных программах, технологии общения и повышения квалификации преподавателей.

"Требуются глубокие радикальные изменения сущности и организации процессов обучения, развития новой образовательной системы  на основе компьютерных и телекоммуникационных технологий. Необходим  поиск принципиально новой модели образования, соответствующей требованиям наступающей информационной цивилизации. Государственная программа Президента Республики Казахстан по информатизации среднего образования предполагает обновить систему среднего образования путем кардинальной смены научно-методической, учебно-методической базы обучения, форм и методов управления образованием на основе глубокого внедрения новых информатизационных и телекоммуникационных технологий[1,12].

"План информатизации школы-лицея №8 для одаренных детей предусматривает выполнение задач соответствующей программы Павлодарской области в исполнении Государственной программы Республики Казахстан по информатизации среднего образования:

• "
• Активизировать учебно-познавательную деятельность учащихся, развить творческие способности, повысить уровень самостоятельности в добывании и усвоении знаний, повысить интерес к  учебе;
• Получить экспериментальные образцы применения информационных технологий в практике преподавания школьных предметов;
• Получить новые инновационные технологии в результате внедрения информационных технологий в учебный процесс.

"Любому специалисту, связанному со школой, очевидно, что процесс обучения химии должен быть приведен в соответствие с современным состоянием химической науки и со способами передачи знаний современными средствами.

"Применения компьютеров на уроках химии позволит повысить их эффективность, сделать занятия более наглядными и интересными, значительно расширит возможности активизации деятельности школьников, а непрерывная обратная связь оживит учебный процесс, способствуя повышению его динамизма, что, в конечном счете, ведет к формированию положительного отношения учащихся к изучаемому материалу.      Исключить проблемы и расширить возможности использования ЭВМ в школе позволит применение мультимедийных технологий. Ведь с помощью компьютера можно смоделировать многие сложные химические процессы и закономерности, существенно повысив при этом уровень наглядности изучаемого материала. Появляется  возможность подбирать наглядный материал в необходимом объеме. Созданию компьютерных   уроков по химии предшествует большая подготовительная работа, которая складывается  из следующих этапов:

• "
• Разработка подробного сценария урока (учитель химии);

• "
• Обсуждение содержания, структуры и методики урока на методическом объединении (этот этап необходим для того, чтобы в последствии другие учителя могли использовать созданную программу на своих уроках);

• "
• Конструирование обучающего программного средства, например, в  среде объектно-ориентированного программирования  VISUAL BASIC (преподаватель информатики);

• "
• Тестирование созданного программного средства;

• "
• Проведение урока с использованием созданной программы.

"Анализ и обобщение результатов данной экспериментальной работы позволяет предположить, что при широком внедрении ЭВМ в учебный процесс с использованием интерактивной доски изменится сама схема технологии обучения, а это, очевидно, приведет к пересмотру многих традиционных подходов к построению современного урока химии.