Исследование лексики у детей со стертой дизартрией (По Архиповой Е. Ф.)

  1. Материалы для учителя
  2. Математика

Автор материала: Булганина Наталья Николаевна

Содержимое документа:

Исследование лексики у детей со стертой дизартрией (По Архиповой Е. Ф.)

Исследование лексики у детей со стертой дизартрией

Речевой материал подобран для учащихся подготовительного и первого класса.

I. Исследование пассивного словаря: - существительные - глаголы - прилагательные

II. Исследование активного словаря: - существительные - глаголы - прилагательные

III. Исследование семантической структуры слова и лексической системности:

1. Классификация.

2. Группировка: - существительных - глаголов - прилагательных

3. Подбор синонимов.

4. Подбор антонимов.

5. Объяснение значения слов: - существительных - прилагательных - глаголов

6. Добавление одного общего слова к двум словам.

7. Дополнение к глаголу.

8. Дополнение последнего слова в предложении.

IV. Исследование словообразования:

1. Образование уменьшительно-ласкательных существительных.

2. Образование прилагательных: - относительных прилагательных - качественных прилагательных - притяжательных прилагательных - уменьшительно-ласкательных прилагательных.

3. Образование названий детенышей животных.

4. Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида.

5. Словообразование профессий женского рода.

6. Словообразование по дефиниционному типу.

7. Дифференциация глаголов, образованных префиксальным способом.

Обследование словаря детей со стертой дизартрией

I. Исследование пассивного словаря:

Цель: определить объем пассивного словаря. Материал для исследования: предметные, сюжетные картинки, реальные предметы.

Существительные

1. Инструкция: «Покажи, где нарисовано ...?» (проверяется высокочастотная лексика) мяч дерево ручка пирамида кружка блюдце

Примечание: предлагают предметные картинки.

2. Инструкция: «Покажи, где нарисовано ...?» (проверяется среднечастотная лексика) колено форточка ресницы локоть подоконник плечо

Примечание: предлагают картинки

3. Инструкция: «Покажи, где нарисовано ...?» (проверяется малочастотная лексика) клумба памятник клубок табуретка торшер половник

Примечание: предлагают сюжетные картинки.

4. Инструкция: «Покажи, где нарисовано ...?» (проверяется знание времен года и суток, явлений природы) осень утро облако зима вечер молния лето день луна весна ночь туча

Примечание: предлагают сюжетные картинки.

5. Инструкция: «Покажи, где нарисовано ...?» (проверяется знание частей предмета) воротник карман ствол листья петля рукав ветки плоды манжета пояс корни почки

Примечание: предлагают картинку с изображением рубашки, дерева.

6. Инструкция: «Покажи, где нарисовано ...?» (проверяется знание названия жилищ) дупло будка нора берлога гнездо скворечник

Примечание: предлагают сюжетные картинки.

7. Инструкция: «Покажи на себе ...?» (проверяется знание названий частей тела) лоб колено брови грудь щеки спину подбородок плечо ногти локоть

Критерии оценки: 4 балла - все задания выполнены правильно. 3 балла - задания выполнены в пределах 75%. 2 балла - задания выполнены в пределах 50%. 1 балл - задания выполнены в пределах 25%. 0 баллов - задания не выполнены.

Глаголы

1. Инструкция: «Покажи, кто ...?» скачет стирает вяжет прыгает причесывается рубит ползет моется моет летает подметает режет Примечание: предлагают сюжетные картинки с изображением действий.

2. Инструкция: «Покажи, кто ...?»

воркует кудахчет каркает чирикает гогочет пищит кукарекает крякает рычит воет квакает мычит

Примечание: предлагают предметные картинки: голубь, воробей, петух, волк, курица, гусь, утка, лягушка, ворона, мышка, медведь, корова.

3. Инструкция: «Покажи, кто ...?» варит (повар) пашет (тракторист) учит (учитель) летает (летчик) работает (рабочий) лечит (врач) шьет (портниха) продает (продавец)

Примечание: предлагают сюжетные картинки с изображением профессий.

4. Инструкция: «Покажи, чем ...?» пилят вытираются подметают шьют рубят причесывают гладят рисуют прибивают режут красят копают

Примечание: предлагают предметные картинки с изображением соответствующих предметов, например: пила, иголка с ниткой, утюг, полотенце, нож, топор, карандаш, кисть, веник, расческа, молоток, лопата.

Критерии оценки:

4 балла - все задания выполнены правильно.

3 балла - задания выполнены в пределах 75%.

2 балла - задания выполнены в пределах 50%.

1 балл - задания выполнены в пределах 25%. 0 баллов - задания не выполнены.

Прилагательные

1. Инструкция: «Покажи, где ...?» (проверяется понимание названий формы, цвета, величины и веса) круглый красный большой овальный синий средний квадратный зеленый маленький прямоугольный желтый легкий треугольный черный тяжелый

Примечание: предлагают картинки и реальные предметы из окружающей обстановки.

2. Инструкция: «Покажи, что бывает ...?» (проверяют понимание названий вкусовых, температурных, тактильных ощущений) кислым горячим пушистым сладким холодным теплым горьким колючим мокрым соленым гладким сухим

Примечание: предлагают соответствующие картинки и реальные предметы например: лимон, мед, перец, огурец в банке, чайник, лед, снег, ежик, котенок, зонт, сено и др.

3. Инструкция: «Покажи, где ...?» (проверяют понимание названий, обозначающих высоту, толщину, длину, ширину) высокий - низкий толстый - тонкий длинный - короткий широкий - узкий Примечание: предлагают парные картинки с предметами, отличающимися этими свойствами.

Критерии оценки:

4 балла - все задания выполнены правильно.

3 балла - задания выполнены в пределах 75%.

2 балла - задания выполнены в пределах 50%.

1 балл - задания выполнены в пределах 25%. 0 баллов - задания не выполнены.

II. Исследование активного словаря:

Цель: Определить объем активного словаря. Материалом исследования служат предметные и сюжетные картинки, реальные предметы, окружающая обстановка и т.д.

Существительные

1. Инструкция: «Скажи, кто это?» (темы: домашние животные и птицы, дикие животные и птицы) ласточка лошадь лев олень гусь голубь воробей собака тигр еж утка сорока снегирь корова волк лиса петух цапля галка коза кабан белка курица

кошка лось заяц свинья зебра

1. Инструкция: «Назови, кто это?» (темы: рыбы, насекомые, морские животные) щука паук муха сом оса муравей рак жук кузнечик лещ комар стрекоза акула кит дельфин

3. Инструкция: «Назови, что это?» (темы: фрукты, ягоды, овощи, деревья, цветы) яблоко клубника картофель сосна мак груша малина морковь ель ромашка лимон арбуз капуста дуб роза виноград смородина помидор береза колокольчик слива клюква огурец клен ландыш апельсин лук тыква

4. Инструкция: «Назови, что это?» (темы: обувь, головные уборы, мебель, посуда) ботинки шляпа стул ложка туфли шапка стол вилка тапочки кепка кресло тарелка валенки торшер чашка сапоги диван сахарница шкаф сковорода

5. Инструкция: «Назови, что это?» (темы: времена года, время суток, явления природы, транспорт) лето день дождь снег автобус осень утро гроза луна поезд зима вечер туча молния корабль весна ночь облако месяц самолет

6. Инструкция: «Назови, что это?» (темы: одежда, части тела человека) рубашка воротник шея ресницы брюки петля волосы губы пальто манжеты лицо подбородок шарф карман лоб плечо

кофта рукав брови локоть костюм пояс щеки ногти

Критерии оценки:

4 балла - все задания выполнены правильно.

3 балла - задания выполнены в пределах 75%.

2 балла - задания выполнены в пределах 50%.

1 балл - задания выполнены в пределах 25%. 0 баллов - задания не выполнены.

Глаголы

1. Инструкция: «Скажи, кто что делает?» лошадь - (скачет) строитель - (строит) гусеница - (ползает) врач - (лечит) птица - (летает) продавец - (продает) рыба - (плавает) солдат - (служит) собака - (бегает) спортсмен - (соревнуется) повар - (варит) учитель (учит) рыбак - (ловит рыбу)

2. Инструкция: «Скажи, кто как подает голос?» голубь - (воркует) курица - (кудахчет) лягушка - (квакает) воробей - (чирикает) медведь - (рычит) кукушка - (кукует) ворона - (каркает) волк - (воет) мышка - (пищит) петух - (кукарекает) собака - (лает) соловей - (поет) 3. Инструкция: «Скажи, что делают ...?» пилой - утюгом - молотком - иглой - ножницами - ложкой - ручкой - топором - ножом - краской - карандашами - расческой -

Критерии оценки:

4 балла - все задания выполнены правильно.

3 балла - задания выполнены в пределах 75%.

2 балла - задания выполнены в пределах 50%.

1 балл - задания выполнены в пределах 25%. 0 баллов - задания не выполнены.

Прилагательные

1. Инструкция: «Скажи, этот предмет какой?»

(темы: прилагательные, обозначающие вес, цвет, )му, величину предметов) геометрическая фигура - (треугольный) геометрическая фигура - (квадратный) кирпич - (прямоугольный) мяч - (круглый) цветок - (красный) перо - (легкое) кружок - (синий) камень - (тяжелый) лист - (зеленый) корабль - (большой) лимон - (желтый) палец - (средний) фломастер - (черный) гриб - (маленький)

2. Инструкция: «Скажи, ... (лимон) какой?» (темы: прилагательные, обозначающие вкус, температуру, тактильные ощущения) лимон - (кислый) чайник - (горячий) варенье - (сладкое) лед - (гладкий) перец - (горький) ежик - (колючий) огурец - (соленый) снег - (холодный)

3. Инструкция: «Скажи, какой (какая)?» (темы: прилагательные, обозначающие высоту, толoщину, длину, ширину) дом (высокий - низкий) дерево (толстое - тонкое) карандаш (короткий - длинный) шарф (широкий - узкий)

Критерии оценки:

4 балла - все задания выполнены правильно.

3 балла - задания выполнены в пределах 75%.

2 балла - задания выполнены в пределах 50%.

1 балл - задания выполнены в пределах 25%. 0 баллов - задания не выполнены.

III. Исследование семантической структуры слова и лексическ...

Предпросмотр онлайн:

Скачать 26.57 Kb

Посмотрите также:

— Курс консультаций для родителей будущих первоклассников
— Консультация для родителей и учителей-логопедов «Какой ты будущий первоклассник? Речевая готовность к школе»
— Статья на тему «Обучение глухих школьников восприятию и воспроизведению интонации устной речи, как основной объект работы над произношением»
— Доклад «Инновационный подход к обследованию звукопроизношения глухих детей»
— Речевые карты обследования, составленые с учетом возраста и диагноза