Календарно - тематическое планирование по литературе 6 класс

  1. Материалы для учителя
  2. Технология

Автор материала: Савина Ирина Николаевна

Содержимое документа:

№ урока


Тема урока

Тип урока

Виды деятельности

Предметные результаты

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Домашнее задание

Дата проведения

1.

Введение. Писатели-создатели, хранители и любители книг.

Урок открытия нового знания.

Изучение содержания парагра-

фа учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, работа в парах сильный –слабый с дидактическим материалом с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания, выразительное чтение отрывков, работа в группах-составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой, проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Научиться пользоваться учебником, определять композиционно-сюжетные особенности произведения.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Формирова-ние у учащихся «стартовой» мотивации к обучению

1. Ответить на вопросы и выполнить задания 3,4 рубрики «Проверьте себя» (с.5)

2. Выполнить творческое задание (с.5)

3. Инд. зад.: подготовить сообщение о рождественских и новогодних календарно-обрядовых песнях; подобрать калядки и подготовиться исполнить их перед классом.


Устное народное творчество (4 ч.)

2.

Обрядовый фольклор. Календарно-обрядовые песни.

Урок общеметоди-ческой направленности

Составление таблицы «Жанровые признаки произведений УНТ», тезисного плана по теме «Обрядовый фольклор», конспекта в парах сильный –слабый «Жанровое своеобразие фольклорной и литературной ветвей словесного искусства», коллективное проектирование способов выполнения д/з, комментирование выставленных оценок.

Научиться различать произведения жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи.

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия

Регулятивные: выполнять УД в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.



Формирова-ние у учащихся целостного, социально ориентиро-ванного взгляда на мир в единстве и разнообра-зии природы, народов, культур и религий.

1. Ответить на вопросы и выполнить задания 1,5 рубрики «Проверьте себя» (с.10), рубрик «Обогащайте свою речь» и « Учимся читать выразительно» (с.11).

2. Прослушать календорно-обрядовые песни по фонохрестоматии.

3. Сделать иллюстрацию к одной из календарно-обрядовых песен.

3.

Художественные особенности календарно-обрядовых песен.

Урок общеметоди-ческой направленности

Составление таблицы «Жанровые признаки произведений УНТ», тезисного плана по теме «Обрядовый фольклор», конспекта в парах сильный –слабый «Жанровое своеобразие фольклорной и литературной ветвей словесного искусства», коллективное проектирование способов выполнения д/з, комментирование выставленных оценок.

Научиться различать произведения жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи.

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия

Регулятивные: выполнять УД в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.



Формирова-ние у учащихся целостного, социально ориентиро-ванного взгляда на мир в единстве и разнообра-зии природы, народов, культур и религий.

1. Прочитать статью учебника «Пословицы и поговорки» (с. 13, 14).

2. Подобрать интересные пословицы и поговорки, связанные с годичным земледельческим циклом.

4.

Пословицы и поговорки.

Урок общеметоди-ческой направленнос-ти

Составление тезисного плана по теме «Пословицы и поговорки», работа в парах сильный – слабый по теме «Устное или письменное сочинение по пословице или поговорке», коллективное проектирование способов выполнения д/з, комментирование выставленных оценок.

Научиться толковать прямой и переносный смысл пословиц и поговорок

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов задач

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность

Коммуникативные: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владение устной и письменной речью, монологической и контекстной речью

Формирова-ние у учащихся мотивации к индивиду-альной и коллектив-ной творческой деятельнос-ти

1. Ответить на вопросы и выполнить задания 3,7 рубрик «Развиваем свою речь» (16,17).

2. Подготовиться к конкурсу по малым жанрам фольклора.

5.

Урок – конкурс на лучшее знание малых жанров фольклора.

Урок развивающе-го контроля.

Групповое выполнение заданий с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения при консультативной помощи учителя, коллективное проектирование способов выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Научиться проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученных теме

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь письменно формулировать и высказывать свою точку зрения.

Формирова-ние у учащихся ценностного отношения к наследию УНТ.

Читать «Повесть временных лет» (отрывки)

Древнерусская литература (2 ч.)

6-7

Русская летопись.

«Повесть временных лет»

Из «Повести временных лет». «Сказание о белгородском киселе».

Урок открытия нового знания

Изучение содержания парагра-

фа учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом, групповая практическая работа по алгоритму выполнения задания по теме урока, выразительное чтение произведения , работа в группах-составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой, с/р (поиск назнакомых слов и определение их значения с помощью справочной литературы),проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, составлять пересказы эпизодов, научиться выделять мораль сказки

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирова-ние у учащихся внутренней позиции на основе поступков положительного героя, формирова-ние нравственно – этической ориентации, обеспечива-ющей личностный моральный выбор.

1. Ответить на вопросы и выполнить задания 2 рубрики «Развиваем свою речь» (с. 23), 1-3 рубрики «Размышляем о прочитанном» (с. 24), 5 рубрики «Фонохрестоматия» (с.25)

2. Составить тезисный план статьи «Древнерусская литература»

1. Прочитать статью «Русская басня», ответить на вопросы и выполнить задания рубрики «Проверьте себя» (с. 26).

Произведения русских писателей XVIII века (4 ч.)

8.

Русская басня. И.И. Дмитриев «Муха». Противопоставление труда и безделья.

Урок открытия нового знания

Изучение содержания парагра-

фа учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом по теме «Басня», составление тезисного плана статьи, пересказ по плану, коллективная практическая работа по алгоритму

выполнения задания по теме урока Характеристика героев басни), выразительное чтение басни, коллективное проектирование дифференцированного д/з , комментирование выставленных оценок.

Научиться находить цитатные примеры из басни, иллюстриру-

ющие понятия «аллегория», «мораль».

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь выполнять УД, планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь

определять общую цель и пути её достижения.

Формирова-ние у учащихся навыков исследова-тельской деятельнос-ти,

готовности и способности вести диалог с другими людьми достигать в нём взаимопонимания.

1.Выполнить задания 3-5 рубрики «Размышляем о прочитанном», 3 рубрики «Фонохрестоматия» (с.30)

2. Прочитать статью учебника об И.А. Крылове (с. 31-33), ответить на вопросы и выполнить задания рубрики «Проверьте себя» (с.34).

9.

И.А.Крылов. Басня «Осёл и Соловей». Комическое изображение невежественного судьи.

Урок общеметоди-ческой направленнос-ти

Комплексное повторение, с/р с литературоведческим портфолио, работа в парах сильный – слабый, устные и письменные ответы на вопросы, п/р (анализ басни с использованием цитирования), коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного д/з, комментирование выставленных оценок.

Научиться понимать смысл произведения и видеть смешное (юмор).

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирова-ние у учащихся навыков взаимодей-ствия в группах

1.Выполнить задание 4 рубрики «Фонохрестоматия» (с.37), ответить на вопрос 2 рубрики «Размышляем о прочитанном» (с.43).

2. Прочитать басни «Листы и Корни», «Ларчик».

3. Сделать иллюстрацию к одной из басен И.А. Крылова (по желанию)

10.

Басни И.А.Крылова. «Листы и Корни», «Ларчик».

Проект

Урок рефлексии

работа в парах сильный – слабый по теме «Жанровые признаки басни. Элементы композиции», коллективная проектная работа ( составление литературной композиции по басням Крылова), коллективное проектирование д/з , комментирование выставленных оценок

Научиться понимать иносказатель-ный подтекст басен и их мораль, выразительно читать басни по ролям (инсценирован-ное чтение),выяв-лять способы самообразова-ния.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирова-ние у учащихся навыков взаимодей-ствия в группах по алгоритму выполнения задачи при консульта-тивной помощи учителя

1.Выполнить задания 3-4 рубрики «Фонохрестоматия» ( с. 40), 1 рубрики «Размышляем о прочитанном» (с. 43 ).

2. Подготовиться к творческому вечеру, посвященному басням И.А. Крылова ( по заданиям рубрики «Проект» (с.44)).

3. Подготовиться к контрольной работе по теме «Басня».

11.

Контрольная работа №1 по теме «Басня».

К.Р. Урок развивающе-го контроля

Формирование у уч-ся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки.

Научиться самод...

Предпросмотр онлайн:

Скачать 115.59 Kb

Посмотрите также:

— Календарно – тематическое планирование русский язык 6 класс
— Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 6 классе
— Рабочая программа по русскому языку для 6 класса
— Планирование уроков литературы в 6 классе
— КТП по русскому языку по программе С.И.Львовой (6 класс)