Курс природоведения в 5 классе продолжает аналогичный курс начальной школы, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук.
Познакомившись в начальной школе с компонентами природы, ее разнообразием, с природой родного края и своей страны, учащиеся готовы воспринимать картину мира, которая раскрывается перед ними в курсе 5 класса. Программа авторов А.А. Плешакова, Н.И. Сонина для 5 класса предусматривает изучение природоведения в 5 классе в количестве 2 часов в неделю (70 часов в год).
Основное положение построения программы — соответствие изучаемого материала младшему подростковому возрасту. Теоретические положения вытекают из практической деятельности учащихся или иллюстрируются наглядными примерами из окружающей школьников жизни.
Календарно-тематическое планирование по природоведению Пояснительная записка
Курс природоведения в 5 классе продолжает аналогичный курс начальной школы, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук.
Познакомившись в начальной школе с компонентами природы, ее разнообразием, с природой родного края и своей страны, учащиеся готовы воспринимать картину мира, которая раскрывается перед ними в курсе 5 класса. Программа авторов А.А. Плешакова, Н.И. Сонина для 5 класса предусматривает изучение природоведения в 5 классе в количестве 2 часов в неделю (70 часов в год).
Основное положение построения программы — соответствие изучаемого материала младшему подростковому возрасту. Теоретические положения вытекают из практической деятельности учащихся или иллюстрируются наглядными примерами из окружающей школьников жизни.
Цели изучения предмета.
Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о многообразии тел, веществ и явлений природы; представлений о взаимосвязи между миром живой и неживой природы, между деятельностью человека и изменениями в окружающей среде; обеспечивающих дальнейшее изучение систематических курсов биологии, географии, физики и химии;
- овладение начальными исследовательскими умениями: проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;
- развитие интеллектуальных и творческих способностей учеников, способностей взаимодействовать с миром природы, желания познавать природные объекты и явления, чувствовать их красоту и значимость для жизни человека;
- воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к окружающей природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
- применение полученных знаний и умений для решения практических задач, связанных с повседневной жизнью: безопасное поведение в природной среде, оказание простейших видов первой медицинской помощи, уход за домашними животными, выращивание комнатных и культурных растений и др.
Формы организации учебного процесса:
- индивидуальные;
- групповые;
- индивидуально-групповые;
- фронтальные.
Формы контроля ЗУН:
- устный опрос;
- беседа;
- фронтальный опрос;
- опрос в группах;
- тестирование.
Учебно-тематический план
Название темы
Всего часов
1. Изучение природы.
3
2. Вселенная
13
3. Земля
15
4. Жизнь на Земле
16
5. Человек на Земле
14
Резервное время
9
Итого
70
Количество практических работ
№
Практическая работа
Контрольная работа
1 четверть
-
1
2 четверть
3
1
3 четверть
4
2
4 четверть
1
-
год
8
4
Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 5 класс
В результате изучения природоведения ученик должен:
знать/понимать
- многообразие тел, веществ и явлений природы и их простейшие классификации;
- о взаимосвязи мира живой и неживой природы, влиянии человека на окружающую природу;
- отдельные методы изучения природы;
- строение живой клетки (главные части);
- основные признаки царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);
- среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать);
- природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов);
- изменения в природе, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений);
- важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать);
- основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;
уметь
- узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды);
- определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя;
- приводить примеры горных пород и минералов, полезных ископаемых, физических явлений, явлений превращения
- веществ, процессов рельефообразования, почвообразования, приспособлений растений к различным способам
- размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием
- человека;
- указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;
- объяснять причину смены дня и ночи, сезонов года, возможные пути круговорота воды в природе;
- находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;
- описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;
- сравнивать природные объекты не менее чем по 3 - 4 признакам;
- описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
- использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
- находить значение указанных терминов в справочной литературе;
- называть и показывать по карте материки, океаны, крупные географические объекты Земли и России
- кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;
- использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (2—3 минуты);
- пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
- следовать правилам безопасности при проведении практических работ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;
- использовать план и карту, соотнося условные обозначения с реальными объектами окружающей среды;
- измерения роста, массы, температуры тела и частоты пульса, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;
- определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных;
- следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;
- составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за растениями, домашними животными;
- оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах;
Литература и средства обучения
УМК
1. В.С. Рохлов, Н.И. Сонин. Природоведение. Тестовые задания. Дрофа, 2008.
2. А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. Природоведение. Рабочая тетрадь. 5 класс
3. Н.И. Сонин, К.П. Казарян. Дидактические карточки-задания., М, Дрофа, 2008 Атласы, контурные карты.
Учебник: Природоведение. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /А.А. Плешаков, Н.И. Сонин.- 6 изд., стереотип.- М.:Дрофа, 2011.-175 с.
Дополнительная литература:
- А. Вайнберг, Детская энциклопедия. Астрономия., М. РОСМЭН, 2007.
- Энциклопедия животных., Издательство ЭКСМО-Пресс, 2005.
- И.Н. Яковлева. След динозавра., М., РОСМЭН, 2005.
- Е.П. Левитан, Твоя Вселенная, М., Просвещение, 2005.
- В.А. Маркин, Я познаю мир., География, М., АСТ, 1996.
- Т.И. Гонтарук., Я познаю мир., Космос, М., АСТ, 1998.
- А.А. Воротников., География и астрономия., Минск., Валев., 1995.
- Г.П. Скарлато., Удивительная планета Земля., М., 1997.
- С.А. Кочнев., 300 вопросов и ответов о Земле и Вселенной., Ярославль., «Академия развития»., 1997
Критерии оценки учебной деятельности по природоведению.
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.
Проверка и оценка знаний проходит в ходе текущих занятий в устной или письменной форме.
При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования терминологии, самостоятельность ответа.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
- Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
- Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
- Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Оценка "4" ставится, если ученик:
- Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительны...