Автор материала: Мойсей Инга Александровна
Тема недели «Кто живет у меня дома» Дата: 02.10.17- 06.10.17
День
недели
Режим
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения
группы)
Образовательная деятельность в процессе организации детских видов деятельности
Групповая,подгрупповая.
индивидуальная
работа
Образовательная
деятельность в режимных
моментах
Понедельник
Утро: игры, дежурство,
индивид, работа,
поручения, утр.
гимнастика, КГН,
завтрак, игры.
Общение «Обитатели скотного двора» Формирование правильной, связной речи и основ логического мышления (обобщение, разделение на группы).
Д/игра (настольная) «Парные картинки». Развивать у детей наблюдательность, формировать умение находить в предметах, изображенных на картинках, сходство и различие, активизировать словарь детей.
Игровое упражнение «Где звенит колокольчик?» Развитие слухового внимания, умение ориентироваться в пространстве с закрытыми глазами.
Дежурство по столовой. Продолжать учить детей красиво и правильно расставлять посуду, раскладывать приборы при сервировке стола к завтраку, обеду и полднику
Центр «Художественной литературы» книги с произведениями о животных, домашних питомцах (загадки, пословицы)
Центр «Маленькие художники». (рисунки, раскраски, иллюстрации, трафареты)
Непосредственно
образовательная
деятельность
1. 09.00 - 09.25 Рисование «Кони на лугу» Цель: Учить детей создавать композицию на листе бумаги. Учить рисовать лошадь, составляя изображение из составных частей: туловище – овал и т.д. Развивать навыки тонирования бумаги по сырому. Развивать навыки рисования предварительного наброска, а так же рисования концом кисти и всем ворсом.
2. 09.35 - 09.55 ФЦКМ Волчкова с.44 «Животные – наши помощники» Цель: прививать любовь к домашним животным.
3. 16.00-16.20 Физкультура
Игры, подготовка к прогулке.
Прогулка:
игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.
Предложить детям понаблюдать за животными, отметить, что у каждого из них свой характер, познакомить с правилами безопасного для себя и окружающих поведения. Развивать наблюдательность.
П/и «Уголки».
Д/ игра «Закончи предложение» по теме «домашние животные». Учить детей подбирать слова по смыслу, активизировать в речи глаголы, обозначающие действия животных. Учить применять знания о жизнедеятельности животных, обогащать словарный запас.
Образные упражнения «Кто я, угадай». Учить детей при помощи пантомимики передавать характерные для домашних зверей и птиц движения, имитировать издаваемые ими звуки.
Труд. Поощрять инициативу, стремление детей поддерживать и наводить порядок на участке. Дать возможность самостоятельно выбрать инвентарь и фронт работы.
Самообслуживание: упражнение «Мокрый – сухой». Учить детей самостоятельно определять вещи, которые необходимо просушить после прогулки. Формировать привычку бережно относиться к личным вещам, поддерживать стремление помогать товарищам.
Самостоятельная игровая деятельность. Формировать коммуникативные компетенции: владение способами взаимодействия с окружающими людьми, активизировать различные виды речевой деятельности. Формировать умение искать и находить компромиссы.
Заучивание считалки М.Карем «Кто как считает», пер. В.Берестова. Учить детей самостоятельно организовать игру, выбирать водящих при помощи считалки. Обсудить с детьми, почему именно так считают герои стихотворения животные, учить выявлять закономерности. Развивать выразительность речи, логическое мышление. Упражнять детей в беге.
Возвращение с прогулки,КГН, обед, работа передсном
Чтение художественной литературы:
В.Бианки «Первая охота»
Вечер: оздоровит, и
закалив, процедуры,
КГН, полдник, игры
самост. деятельность
детей, досуги, кружки инд. работа
Постепенный подъём.Гимнастика после сна.Общен6ие/мотивация к сюжетно-ролевой игре «На животноводческой ферме» (творческая). Знакомить детей с особенностями труда животноводов; уметь вместе с воспитателем в роли равного игрового партнера сочинять сюжет игры; строить игровой диалог в соответствии с ролью.
П/ игра «Мышеловка». Совершенствовать двигательные умения и навыки, ориентироваться в пространстве.
Заучивание скороговорки: «У Маши на кармашке маки и ромашки»
Общение «В гостях у Барбоса». Предложить детям рассмотреть сигнальные рисунки на тему: «Дети и животные», обсудить, каких ситуаций лучше избегать и почему. Учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи
аудиозапись с голосами домашних животных, напольный строитель, игрушки домашних животных, инструменты для ухода за домашними животными, и др.
Самостоятельная двигательная деятельность детей. Учить детей самостоятельно находить себе занятия по интересам, использовать разнообразный спортивный инвентарь. Способствовать формированию навыков правильного выполнения основных движений.
Прогулка
«Сезонные изменения» Цели: закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы; учить выделять изменения в жизни растений и животных в осеннее время; формировать представление об осенних месяцах
Труд:Уборка участка детского сада от опавших листьев. Цели: учить создавать у себя и других детей радостное настроение от выполненной работы; воспитывать
экологическую культуру.
П/и«Лиса в курятнике». Цель: развивать у детей ловкость и умение выполнять движение по сигналу, упражнять в беге с увёртыванием, в ловле, в лазании, прыжках в глубину
Тема недели : «Кто живет у меня дома» Дата: 02.10.17- 06.10.17
День
недели
Режим
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения
группы)
Образовательная деятельность в процессе организации детских видов деятельности
Групповая, подгрупповая.
индивидуальная
работа
Образовательная
деятельность в режимных
моментах
Вторник
Утро: игры, дежурство,
индивид, работа,
поручения, утр.
гимнастика, КГН,
завтрак, игры.
Дидактическая игра «Расставь игрушки». Закреплять умение детей ориентироваться в пространстве относительно себя; определять словом положение предмета относительно себя, другого человека или предмета.
Физическое упражнение «Подбрось – поймай». Учить детей бросать и ловить мяч двумя руками одновременно; развивать меткость, ловкость, крупную мускулатуру рук.
Словесная игра «Что за зверь?» Закрепление знаний о домашних животных; воспитание умственной и речевой активности, находчивости.
Беседа: « Что будет, если человек перестанет ухаживать за домашними питомцами?», Уточнить, что домашние питомцы приручены человеком и он в ответе за них.
Центр «Художественной литературы» книги с произведениями о животных, домашних питомцах (загадки, пословицы)
Центр «Маленькие художники». (рисунки, раскраски, иллюстрации, трафареты)
Непосредственно
образовательная
деятельность
1. 09.00 - 09.20 Развитие речиРассказывание из личного опыта «Мой любимец»Учить составлять рассказ из личного опыта (по плану).
Упражнять в употреблении в своей речи простых, сложносочиненных и сложно-подчиненных предложений. Воспитывать любовь к животным
2. 09.30 - 10.30 Клубный час.
3. 12.00 - 12.25 Музыка
Игры, подготовка к прогулке.
Прогулка:
игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.
«Птиц не слышно боле.. » Продолжать знакомить детей с понятиями «перелетные» и «зимующие» птицы.
П/и «Птичка и кошка». Учить детей выполнять перепрыгивание на двух ногах через препятствие, приземляться на полусогнутые ноги. Воспитывать у детей уверенность в себе.
Игровое упражнение «Догони обруч». Учить детей катать обруч, развивать координацию движений, ловкость, повышать двигательную активность.
Дидактическое упражнение «Что здесь лишнее». Учить обобщать и классифицировать признаки, использовать активный словарь по текущей лексической теме.
Упражнение на развитие мелкой моторики «Нарисуй палочкой». Рисование палочкой на песке.
Труд. Кормление птиц (насыпать зернышки в кормушки). Воспитывать у детей желание помогать пернатым в тяжелых зимних условиях.
Самостоятельная детская деятельность
Самообслуживание: упражнение «Мокрый – сухой». Учить детей самостоятельно определять вещи, которые необходимо просушить после прогулки. Формировать привычку бережно относиться к личным вещам, поддерживать стремление помогать товарищам.
Самостоятельная игровая деятельность. Формировать коммуникативные компетенции: владение способами взаимодействия с окружающими людьми, активизировать различные виды речевой деятельности. Формировать умение искать и находить компромиссы.
Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном
Ч.Х.Л. Басня И. Крылова «Лебедь, Щука и Рак» Задачи: формировать умения осмысливать содержание басни, аллегорию, образный строй языка; уточнить представления о жанровых особенностях басни; формировать умение точно и выразительно излагать свои мысли.
Вечер: оздоровит, и
закалив, процедуры,
КГН, полдник, игры
самост. деятельность
детей, досуги, кружки инд. работа
Постепенный подъём. Гимнастика после сна.
Мотивация к сюжетно-ролевой игре «В гости в Простоквашино». Учить детей распределять роли и действовать в соответствии с ними, подбирать предметы и атрибуты для игры. Наиболее активным детям поручать роли организаторов игры. Отображать в игре знания детей об окружающей жизни.
подвижная игра «Лохматый пес». Учить детей действовать в соответствии с текстом, следить за своей осанкой во время движения, развивать внимание. Вызывать положительные эмоции при проведении подвижных игр.