Конспект к уроку "Свержение монархии" (9 класс)

  1. Материалы для учителя
  2. Классному руководителю

Автор материала: Ажищев Роман Валерьевич

Содержимое документа:

Дата урока: 14.12.2017г.

Тема урока: Свержение монархии.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Формы работы: индивидуальная, групповая (в парах), фронтальная.

Цели: сформировать представление о Февральской революции как попытке реализации буржуазно-либеральной модели развития страны.

Планируемые результаты урока.

Предметные: Уметь разбираться в причинах революции, знать основные революционные события, ее историческое значение.

Метапредметные:

- познавательные - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

- регулятивные - постановка новых целей.

- коммуникативные – умение работать в группе, задавать вопросы.

Личностные: Готовность и способность к саморазвитию, мотивации к познавательной деятельности.

Используемые технологии: технология проблемного обучения, системно-деятельностный подход, адаптивная система образования.


Ключевые понятия: Временное правительство, двоевластие, Советы, Учредительное собрание.


Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий): объяснять причины и сущность событий Февраля 1917 г.; анализировать различные версии и оценки событий Февраля 1917 г., высказывать и аргументировать свою оценку; характеризовать первые мероприятия Временного правительства и его взаимоотношения с Петроградским Советом; давать характеристику позиций политических партий и лидеров весной 1917 г., привлекая документы и дополнительную литературу.


Работа с историческими источниками: чтение и комментирование выдержки из Манифеста об отречении Николая II от престола (учебник, с. 76); текста приказа № 1 Петроградского Совета рабочих и солдатских депутатов по гарнизону Петроградского военного округа от 1 марта 1917 г. (хрестоматия, с. 43—44); выдержки из Декларации Временного правительства о его составе и задачах от 3 марта 1917 г. (учебник, с. 76—77).


Персоналии: М.В. Родзянко, Н.С. Чхеидзе, А.Ф. Керенский, Г.Е. Львов, П.Н. Милюков, Н.В. Рузский.


Основные даты: 1917, 2 марта — установление двоевластия, отречение Николая II от престола.


Образовательная среда: 1. Учебник. — § 10. 2. Хрестоматия по истории России. XX в. 3. Таблица «Первый состав Временного правительства (март—май)».

Оборудование урока: мультимедийное оборудование, презентация, видеофрагмент.


Ключевые вопросы:

1. Причины революции.

2. Революционные события Февраля 1917 г. в Петрограде.

3. Образование новых органов власти.

4. Отречение Николая II.

5. Двоевластие.

6. Национальный вопрос после Февраля.


ХОД УРОКА.


  1. Организационный момент

  2. Мотивирование на учебную деятельность

- Здравствуйте ребята!


2017г. – это год 100-летия Великой Русской революции, которая коренным образом переменила судьбы миллионов жителей России, а главное изменила ее будущее.


Определение темы урока


- А сейчас мы обратимся к творчеству великого русского поэта М.Ю. Лермонтова (видео фрагмент): (слайд 2)


Предсказание

Настанет год, России черный год,

Когда царей корона упадет;

Забудет чернь к ним прежнюю любовь,

И пища многих будет смерть и кровь;

Когда детей, когда невинных жен

Низвергнутый не защитит закон;

Когда чума от смрадных, мертвых тел

Начнет бродить среди печальных сел,

Чтобы платком из хижин вызывать,

И станет глад сей бедный край терзать;

И зарево окрасит волны рек:

В тот день явится мощный человек,

И ты его узнаешь - и поймешь,

Зачем в руке его булатный нож;

И горе для тебя!- твой плач, твой стон

Ему тогда покажется смешон;

И будет все ужасно, мрачно в нем,

Как плащ его с возвышенным челом.


- Лермонтов, в одном из своих самых таинственных стихотворений, пророчески предвидел трагические события российской истории начала 20 века, предвидел будущее целой страны – России, словно по пунктам изложил то, что произойдёт с ней.


- Как вы думаете, о каких событиях в своем стихотворении писал Лермонтов? (падение российского самодержавия, свержение монархии).


- Как вы думаете, с какой темой мы познакомимся на сегодняшнем уроке?

- Итак, тема сегодняшнего урока «Свержение монархии». (слайд 3)

(запишите в свои тетради).


- Скажите, а чтобы вы хотели узнать по теме сегодняшнего урока истории?

(когда и где это было, что привело к таким событиям, кто являлся участником этих событий, к чему привело это событие).


- Вывести на экран план сегодняшнего урока. (слайд 4)

- Вы согласны с данным планом урока?


- Процесс свержения монархий нам уже известен из курса «Новой истории» (Англия и Франция).


- Чем всегда сопровождался процесс свержения монархий? (коренными изменениями в обществе, коренным переворотом).


- А каким словом можно назвать такой коренной переворот? (Революция).


- Попробуйте дать определение понятию «революция».


Революция – коренной переворот в жизни общества, означающий низвержение отжившего и утверждение нового, прогрессивного общественного строя. (записать в тетради). (слайд5).


- Попробуйте вспомнить, что представляла из себя Россия накануне Первой Мировой войны?

(аграрно-индустриальная страна с самыми высокими в мире темпами промышленного роста (8,1% в год), страна, которой надо было провести модернизацию в самые сжатые сроки, страна с множеством нерешенных проблем).


- Предлагаю в группах (по 4 чел.) вспомнить эти нерешенные проблемы и выяснить причины революционных событий февраля 1917г. (из предложенных вариантов надо выбрать верные, обосновав свой ответ, частично получить ответы вы сможете из первого абзаца параграфа 10, стр.73, а также советую обратиться к тексту телеграммы председателя ГД М.В.Родзянко Николаю II от 26.02.1917г., стр.73 учебника): (слайд 6)

- Нерешенность аграрного вопроса.

-Отсутствие рабочего законодательства. 

- Наличие крепостного права.

- Кризис самодержавия.

- Продолжение Первой мировой войны.

- Рост авторитета царя.

- Большой успех реформ Столыпина.

- Национальный вопрос.

(слайд 7)

- Итак, подытожим: - Нерешенность аграрного вопроса; - Отсутствие рабочего законодательства; - Кризис самодержавия; - Национальный вопрос; - Продолжение Первой мировой войны – все это явилось причинами февральских событий.


- Каким термином из области химии мы можем назвать такую причину как - Продолжение Первой мировой войны (катализатор, ускоритель).


- Предлагаю посмотреть на события февраля 17-го года с точки зрения химического процесса (химический опыт, 5 пробирок, в четырех из них при добавлении хим. элементов в воду ничего не происходит - первые четыре причины, а в пятой происходит бурная хим.реакция).


- Какие исторические аналогии вы для себя провели после данного опыта?


- Оцените пожалуйста свою работу в группах на полях своих тетрадей (критерии оценки на слайде).


- О революционных событиях февраля 1917г. вы узнаете из моего рассказа.

« …В конце 1916г. - начале 1917г. особенно сложная ситуация с продовольствием была в Петрограде. Начались погромы и беспорядки. (слайд 8)

18 февраля началась забастовка на Путиловском заводе, переросшая в широкомасштабные народные выступления. Вводятся 20 февраля хлебные карточки.

22 февраля Николай II отправляется в Ставку в Могилев, оставив столицу на министра внутренних дел Протопопова, человека бестолкового и некомпетентного.

23 февраля проходит демонстрация, возглавляемая женщинами с требованиями хлеба и возвращения с фронта мужчин, продолжаются экономические забастовки. 25 февраля забастовка перерастает во всеобщую политическую стачку, и к лозунгу «Хлеба!» добавляются «Долой самодержавие!», «Долой войну!» (участвуют более 300 тыс.чел.).

25 февраля из Ставки в Петроград Николай II отправляет телеграмму с требованием срочно навести порядок в столице, для этого предлагает использовать войска.

26 февраля Николай II распускает Думу на два месяца, члены ГД отказываются подчиниться царскому указу.

Расквартированные в Петрограде воинские части отказываются участвовать в подавлении беспорядков и демонстраций (Павловский, Волынский полки) и начинают переходить на сторону восставших.

27 февраля восставшие захватывают арсенал, вокзалы, освобождают из тюрем «политических» и «пострадавших от режима», овладевают Зимним дворцом и к вечеру приходят к Таврическому дворцу, где с утра собрались не подчинившиеся царскому указу депутаты ГД. Под руководством Родзянко (председателя четвертой Думы) создается Временный исполнительный комитет членов ГД (для управления Петроградом и страной). В соседнем крыле Таврического дворца собираются «освобожденные» социалисты, члены думской с/д фракции, рев. интеллигенция, которые провозглашают создание Петроградского совета рабочих и солдатских депутатов во главе с меньшевиком Чхеидзе и будущим эсером Керенским. Основную массу членов Петросовета составляют меньшевики и эсеры.

28 февраля восставшие берут под свой контроль весь Петроград, арестовывают царских министров. Революция победила!

А Николай II получая из столицы такие сведения, отправляется из Ставки в Царское село, но поезд с венценосной особой не может двигаться вперед, т.к. все транспортные узлы заняты восставшими, царь отправляется в Псков в штаб Северного фронта. (слайд 9)

В ночь с 1 на 2 марта Временный исполнительный комитет членов ГД и Исполком Петросовета договорились об образовании Временного Правительства во главе с князем Львовым. В правительство вошли представители либеральных партий. ВП д.б. существовать до созыва Учредительного собрания, особого парламентского учреждения, которое должно было определить будущее устройство России. (слайд 10)

Предпросмотр онлайн:

Скачать 36.89 Kb

Посмотрите также:

— Урок по истории на тему «Изменения в политической системе СССР 1953-1960 гг.» (9 класс)
— Конспект урока на тему «Новая экономическая политика (НЭП)» (9 класс)
— Урок по истории для 9 класса по теме «Социалистическая индустриализация»
— Урок по истории для 9 класса по теме «Великая Отечественная Война»
— Конспект урока истории в 9 классе по теме: «Подвиг народа в наших сердцах»