Автор материала: Дикая Наталья Александровна
Тема: Дифференциация [п]-[б] в слогах, словах.
Цель: Формирование умения у младших школьников различать близкие по акустико-артикуляционным признакам звонкие и глухие согласные звуки [П-Б] и буквы П-Б в слогах, словах.
Планируемые результаты:
Предметные: закреплять способы дифференциации звуков [П]-[Б] в слогах, словах; учить применять полученные знания в практической деятельности; владеть звуковым анализом и синтезом слов.
Метапредметные: учить отвечать на вопросы, составляя полную фразу; развивать способность к самостоятельным выводам; развивать логическое мышление, мелкую моторику; определять тему и цель учебной деятельности с помощью логопеда и самостоятельно.
Личностные: положительное отношение к обучению; уметь критично оценивать свои действия; уметь действовать по плану.
Оборудование: тетради, цветные карандаши, ручки; предметные изображения, индивидуальные зеркала; кроссворд
Ход занятия:
Организационный момент
Здравствуйте ребята. Сейчас сядет тот, чьё имя начинается со звука: Н – Настя, И – Илья и др.
Артикуляционная гимнастика
Дыхательная гимнастика (султанчики)
Введение в тему. Основная часть.
Уточнение и сравнение артикуляции и произношения звуков П-Б.
Ребята, я буду говорить слова, а вы скажите, какой слышите первый звук?
Балет, бык, бег, белка, банка, банан
Дети: звук [б]
пакет, пыль, птица, план, питон, плот.
Дети: звук [п]
Итак, сегодня на уроке мы будем учиться различать звуки [б] – [п]
Произнесите звуки [б] – [п]. А теперь я произнесу, а вы посмотрите, одинаково ли положение губ при произнесении этих звуков? (Губами. Губы смыкаются)
Положите руку на горло и послушайте, дрожит ли оно при произнесении звука Б. Б-Б-Б. (Дрожит). С голосом или без голоса произносится этот звук? (С голосом).
А теперь произнесите звук П и послушайте, дрожит ли горло при его произнесении.(Не дрожит).Вывод: что Б звонкий, а П глухой.
Задание 1.
Замени в словах букву Б на П и наоборот. Какие слова получились?
Бочка, пыл, сброс, борода, плохи, бил, порт, напор, порода, башня, палка, подать.
Задание 2.
Добавь слоги «БА или «ПА»
Жа- _____ шай- _____
ре- _____ ли- _____
тум- _____ вер- _____
ла- _____ шля-_____
бом- _____ ры- _____
лу- _____ сту- _____
лам- _____ тор- _____
шу- _____ нер- _____
5.Физминутка
Раз – поднялись, потянулись.
Два – согнулись, разогнулись.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою – три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – за парту тихо сесть
6.Работа в тетради.
Запись числа в тетрадь.
Каллиграфическая минутка (прописывание прописной и строчной букв П п, Б б) по образцу учителя.
Задание 1.
Прочти слова. Запиши их в три столбика по порядку букв Б, П.
Слова: спасибо, барбарис, победа, пропасть, бутерброд, попытка, палуба, бамбук.
ПП ББ ПБ
Задание 2
Звуковой анализ слова «спасибо»
7.Подведение итогов. Рефлексия.
Какие звуки сегодня учились различать?
Дайте характеристику этим звукам.
Что больше понравилось?