Конспект урока "Буква Б"

  1. Материалы для учителя
  2. ОБЖ

Автор материала: Кеменева Сабина Михайловна

Содержимое документа:

ТЕМА: «БУКВЫ Б, б. ЗВУКИ Б И Б, . ТАЙНА ЗОЛОТОГО КЛЮЧИКА»

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока для детей: изучить звуки [ б, б, ] и буквы Б, б.

Дидактическая цель для учителя: создать условия для изучения звуков [б, б,] и букв Б, б.

Задачи урока:

Обучающие:

  1. Помочь детям овладеть умением выделять звуки [б, б, ] из потока речи.

  2. Формировать умение узнавать графический образ буквы Б, б.

  3. Формировать умение читать слоги, слова и предложения с новой буквой.

  4. Учить выделять отличительные признаки изучаемого звука, способствовать формированию умения характеризовать звук, слог.

Развивающие:

  1. Содействовать развитию фонематического слуха, умение анализировать звучащую речь.

  2. Развитие памяти, мышления, внимания.

  3. Развитие коммуникативной культуры речи, вопросно-ответной формы речи.

  4. Развивать плавное послоговое осознанное чтение с изученными буквами.

Воспитывающие:

  1. Создавать условия для воспитания положительного отношения к процессу чтения.

  2. Воспитание познавательного интереса.

Оборудование: предметные картинки, опорная схема, карточки с дифференцированными заданиями, для индивидуальной работы, жетоны с изображением Солнышка, презентация.



Что надо знать и уметь, чтобы стать грамотным? (Нужно знать звуки, буквы, уметь читать, писать)

-Чем отличаются звуки от букв?(Буквы видим и пишем, звуки слышим и произносим.)

-Какие бывают звуки? (Согласные и гласные.)

-Чем отличается гласный звук от согласного? (Гласные поются, согласные встречают преграду)

-Предлагаю вам быть сегодня следопытами. Кто такие следопыты?

- Вместе с вами мы отправимся по следу на маршрутном листе. Посмотрите на схему маршрута. Он представлен в виде вопросов. Нам предстоит преодолеть много препятствий, работать мы будем с вами в парах и группах. А для этого нам необходимо быть сплоченными и дружными.

ЧТО?(карточка на маршрутном плане)

-Сначала мы проверим ваш багаж знаний. Для этого мы поработаем в парах. У вас на столах домики. Распределите буквы по квартирам домиков. По готовности поднимите сигнальные линейки. У вас на это 1 минута. Алина и Артем работают за доской. Остальные приклеивают буквы в квартиры.

(К, Р, С, Т, А, О, И, ы )

-Проверка: по работе, выполненной на доске. По какому признаку вы распределили буквы? ( В красных квартирах - гласные, в сине-зеленых - твердые и мягкие согласные).

-Молодцы!

-Посмотрите на план нашего урока. Мы с вами двигаемся дальше.


КАКИЕ? (карточка на маршрутном плане)

-На этот вопрос нам помогут две загадки.

– Отгадайте загадки.

Как-то мачеха спросила,

Та, что всех хитрей и злее.

«Зеркальце, скажи, будь мило,

Кто на свете всех белее?»

И ответило, сверкая,

Зеркальце, чуть-чуть помешкав:

«Всех прекрасней молодая

Падчерица … (Белоснежка)». (На доске картинка)

 

На завтрак съел он только луковку,

Писать учился носом буковки

– Но никогда он не был плаксой.

И посадил в тетрадке кляксу.

Не слушался совсем Мальвину

Сын папы Карло … (Буратино). (На доске картинка)


– Из каких сказок эти герои?(Ответы детей)

- Посмотрите на наших героев на доске. Давайте произнесем хором их имена, выделяя первый звук.

- Какой первый звук вы слышите в слове Белоснежка?

-Давайте дадим характеристику звуку.

-Можно ли его пропеть? (ответы детей)

Вывод.СОГЛАСНЫЙ.

- Произнесем еще раз этот звук.

- Что вы еще можете сказать ? (мягко, ставлю зеленую карточку в кассу)

- Что вы еще можете сказать ? Давайте закроем ушки ладошками и проверим какой он. (звонкий и ставлю звоночек)

- Какой первый звук вы слышите в слове Буратино?

-Давайте дадим характеристику звуку.

-Можно ли его пропеть? (ответы детей)

Вывод.СОГЛАСНЫЙ.

- Произнесем еще раз этот звук.

- Что вы еще можете сказать ? (твердый, ставлю синюю карточку в кассу)

- Что вы еще можете сказать ? Давайте закроем ушки ладошками и проверим какой он. (звонкий и ставлю звоночек)

-Ответили мы на вопрос КАКИЕ ?( Ответы детей.)

-Какова же тема нашего урока?( Найти букву для этих звуков, научиться читать слоги и слова.)

СКОЛЬКО? (карточка на маршрутном плане)

-Следующий этап на нашем маршрутном листе. Вопрос сколько.

Ребята, на этот вопрос нам поможет ответить Буратино. Он такой сладкоежка. Посмотрите , что же купил для папы Карло?

По описанию вы должны определить что он купил в булочной?

Батон – белый хлеб продолговатой формы.

Бисквит – кондитерское изделие, приготовленный из муки, сахара и яиц.

( На доске иллюстрации-подсказки под номерами. Дети называют изделия)

-Пришло время поработать со схемами.

- На планшетках в верхнем кармашке выложите схему слова бисквит. (вместе с учителем коллективно)

На планшетках в нижнем кармашке выложите схему слова батон.(самостоятельно)

КАКАЯ? (карточка на маршрутном плане)

-Ребята, а что же это за изделие, которое купил Буратино.

Бриоши – сладкие французские булочки на пивных дрожжах с добавлением масла.

- В классе есть читающие дети, скажите на какую букву похоже наше изделие?(На букву Б)

-Так какая же тема нашего урока? (Буква Б)

-Ребята, почему на карточке две буквы? (Ответы детей)

-Для чего нужна заглавная буква?

-Давайте обратимся к звуковым схемам и определим место букве Б.

-Какая буква нам понадобится?(строчная)

-Ребята, какой можно сделать вывод? (буква Б обозначает два звука)

-Графический анализ букв. Давайте вместе с Буратино выложим буквы. Мальчики выкладывают заглавную букву, а девочку строчную. (бархатная бумага, нить)

- Покажите свои буквы. Оцените свою работу сигнальной линейкой. Молодец.

-КОГДА? (карточка на маршрутном плане)

- Ответить на вопрос КОГДА нам поможет видеоурок.

Так когда буква Б будет обозначать мягкий звук.(ответы детей)(Развернула слоги БИ, БЕ, БЁ)

Так когда буква Б будет обозначать твердый звук.(ответы детей)(Развернула слоги БА, БО, БЫ)

(Чтение хором, затем индивидуально)

РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ.

Отроем учебник на стр. 4. Эта страничка у меня на экране. (читаем хором, индивидуально)

ГДЕ? (карточка на маршрутном плане)

-Ребята, вопрос ГДЕ? Где же мы с вами в конце пути?

-Для этого мы с вами поработаем в группах.

-Слоги в словах рассыпались, возьмите конверты. Соберите из слогов слова.

(Одна группа работает у доски)

(СЛОВА: барабан, билет, Карабас.)

Проверка: На доске.

Чтение полученных слов. (хором, индивидуально, шепотом)

-Что объединяет все эти слова?

Где они встречаются? Посмотрите на нашего героя, он нам подскажет.

(В театре)

-Так куда же мы пойдем на следующем уроке? (В театр Карабаса-Барабаса)

ИТОГ: посмотрите на наш маршрутный лист.

-давайте подведем итог.

-Что мы узнали? (Новые согласные звуки)

-Какие ? (Звонкие, твердые, мягкие)

-Сколько? (Звуковой анализ с этим звуком)

-Какая? (заглавная и строчная буква)

-когда? ( мягкий звук перед гласными И, Е, Ё; твердость звука А, О, Ы)

-Закройте глазки. Подумайте все ли задания были для вас легкими.

-Посмотрите на наши критерии и оцените свою работу.

(Учитель делает вывод по результатам сигнальных линеек.)











 

Предпросмотр онлайн:

Скачать 46.00 Kb

Посмотрите также:

— Урок на тему «Глагол. Повторение и закрепление»
— Урок по обучению грамоте на тему «Согласные буквы. Правописание имен собственных»
— Урок окружающего мира на тему «Какие бывают животные»
— Урок русского языка на тему «Распознавание слов, отвечающих на вопросы кто? и что?»
— План урока по окружающему миру на тему «Лес России»