Конспект урока литературы на тему"Ф.И.Тютчев – певец родной природы".

  1. Материалы для учителя
  2. Технология

Автор материала: Сачкова Людмила Анатольевна

Содержимое документа:

Тема: Ф.И.Тютчев – певец родной природы.

Цель: Знакомить с особенностями творчества Ф.И.Тютчева;

Учить анализировать стихотворение, находить в тексте средства художественной выразительности;

Формировать чувство прекрасного, любовь к родине.

I. Звучит шум моря.

-Здравствуйте, ребята, как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке? (мы будем говорить о море)

- Вы нарисовали к сегодняшнему уроку рисунки. Что вы на них изобразили?

(Мы изобразили море?)

- А кто из вас бывал на море? На сегодняшнем уроке мы с вами побываем на море.

- Сейчас рассмотрим картину известного художника - мариниста Айвазовского «Морской вид».

- Что удивило вас в этой картине?

-Какое время суток изобразил художник на картине? Как вы об этом догадались?

II. Работа по картине.

Попробуем войти в картине и полюбоваться морским пейзажем. Где бы вы расположились на этой картине?

У вас на столе лежит таблица, рассматривая картину, мы её постепенно заполним.

III. Сегодня на уроке я хотела бы вместе с вами прикоснуться к творчеству великого русского поэта Ф.И. Тютчева, который тоже создал образ ночного моря.

Посмотрите на портрет поэта и прочитайте строчки на слайде.

Ф.И.Тютчев с раннего детства проникся любовью к природе, задумывался о её тайне, чарующей красоте, «привык дышать с природой одной жизнью»

- Какие слова, на ваш взгляд, очень точно характеризуют творчество Тютчева

(дышать с природой одной жизнью)

Действительно, поэзия обращает взгляд человека в глубину собственной души, сердца. Природа живёт не сама по себе. Образы природы нужны Тютчеву для раскрытия дум о человеке, о его внутреннем мире. IV. Работа со стихотворением Тютчева «Как хорошо ты, о море ночное»

1.Послушаем стихотворение Ф.И.Тютчева.

-Почему картина кажется «живой»? (Автор использует средства художественной выразительности) (Автор использует олицетворения. Море ходит, дышит, блещет. Волнение моря. Чуткие звёзды глядят с высоты)

2. Прочитайте самостоятельно стихотворение.

Какую метафору использует автор в стихотворении ?

(море – зыбь)

Прочитаем лексическое значение слова зыбь? Где можно увидеть зыбь? (на реке, на пруду, на озере, на море)

- Почему море сравнивается с зыбью?

- Какие эпитеты использует Ф.И.Тютчев в этом стихотворении?

-Как автор передаёт размеры моря?

( на бесконечном, на вольном просторе; зыбь ты великая, зыбь ты морская)

-Какими словами Тютчев говорит о изменчивости моря?

3. Чтение последнего четверостишия.

-Как автор говорит о изменчивости души лирического героя.

-Какое желание он испытывает?

(Желание раствориться в этом просторе, в душе героя много чувств, переживаний. Он чувствует неразрывную связь с природой.)

4. Чтение стихотворения учениками. Звучит «Лунная соната» Бетховена.

5. Рефлексия

Попробуем с помощью цвета выразить своё настроение на уроке. Закрепим паруса на корабле и поплывем в открытое море.

Прочитайте, что обозначает каждый цвет.

-Почему ты выбрал парус именно такого цвета?

-Корабль у нас получился с разноцветными парусами, так как поэзия проникают в душу каждого человека и творит волшебство.

- А теперь оцените урок. Если он вам понравился, то прикрепите на иллюминатор весёлый смайлик, а если не понравился, то грустный. Вы побывали сегодня на уроке?Спасибо за урок.



Предпросмотр онлайн:

Скачать 16.99 Kb

Посмотрите также:

— Конспект урока на тему «Притча о блудном сыне»
— Урок на тему «Общее понятие о сложном предложении. Основные виды СП»
— Урок-обобщение по теме «Словосочетание и виды связи слов в словосочетании (согласование, управление, примыкание)»
— Урок на тему «Общее понятие о сложном предложении»
— Урок русской литературы на тему «По следам аргонавтов...»