Автор материала: Иванова Наталья Викторовна
Технологическая карта освоения интегрированного содержания
( краткое изложение; развернутая деятельность представляется в приложениях)
Заводоуковск , МАОУ «СОШ№4» (Иванова Н.В., Суматохина О.А., Круглова А.А.)
1.Тема: Многогранный цветок.
2.Интегрируемые предметы: биология, русский язык, технология.
3.Общее количество часов: 2 часа.
4.Цели: Сформировать у учащихся знания о цветке как органе семенного размножения покрытосеменных растений. Раскрыть биологическое значение главных частей цветка-пестика и тычинок, подвести учащихся к выводу о родстве покрытосеменных растений. Развить у обучающихся познавательный интерес, пространственное воображение, творческие, коммуникативные и организаторские способности, вязания по кругу
Обучающие: сформировать у учащихся знания о цветке как органе семенного размножения покрытосеменных растений; раскрыть биологическое значение главных частей цветка-пестика и тычинок, подвести учащихся к выводу о родстве покрытосеменных растений; обучить детей при помощи тропов (эпитет, сравнение, метафора) описывать красоту цветов, делая акцент на индивидуальные особенности каждого цветка. Вязание по кругу: основное кольцо, способы вязания по кругу
Развивающие: развивать умение работать по инструктивной карте, выполняя лабораторную работу; развивать умение самостоятельно формулировать познавательную цель, развивать умение находить тропы (эпитет, сравнение, метафору) в художественном тексте, правильно использовать изобразительно-выразительные средства при описании цветов; овладеть навыками выполнения технологических операций с использованием ручных инструментов, навыками организации рабочего места с соблюдением требований безопасности труда, умение работать по схеме, приемы вязания выполняя практическую работу
Воспитательные: воспитывать чувство любви к природе, неравнодушное отношение к красоте природы
Учебная деятельность ребенка( учебные задачи)
Учебный материал( тексты учебников, ЦОРы , социальнокультурные, социо-производственные ресурсы)
Перечень приемов ( педтехник ), позволяющих преодолеть трудности ребенка в учебной деятельности
1.
Этап целеполагания
Предметные
1.Определить тему урока по стихотворению.
2.Сформулировать предположение о взаимосвязи школьных дисциплин.
Учитель биологии читает стихотворение о цветах и с помощью вопросов подводит учащихся к формулировке темы и цели урока.
Есть особая прелесть в цветах полевых –
Васильках, колокольчиках, в той же ромашке...
Вот она словно солнышко в белой рубашке,
Все кивает головкою нам из травы.
Всей бескрайностью манит волнистая рожь.
Меж нее свою синь поразбрызгало небо.
Нежной синей ресничкой мигают из хлеба
Васильки: "Не грусти, когда мимо идешь!"
Над лугами медовый плывет аромат –
Щедро клевер повсюду рассыпало лето.
И мелькают в траве, словно блики рассвета,
Те душистые шарики, радуя взгляд.
Зачаруют тебя полевые цветы.
Пусть на клумбах в садах есть и краше букеты –
Лишь в лугах ты услышишь мелодию лета
Удивительной нежности и чистоты.
Все печали прогнав, расплескаться б душой
В светлом море цветов, безмятежно-бескрайнем,
И хотя бы на миг прикоснуться к большой,
Исцеляющей душу божественной тайне.
Колова Ольга
Постановка и формулирование проблемы
Воспринимают стихотворение, формулируют тему урока: Многогранный цветок.
Учащиеся формулируют цели урока:
-изучить строение цветка и его функции;
-научиться описывать цветы при помощи тропов;
-освоят приемы вязания
Презентация с изображением различных цветов. Текст стихотворения.
Схема вязания с условными обозначениями.
Аудирование, визуализация, критическое мышление, проблемный вопрос.
Изготовление изделия
2.
Продуктивная деятельность
Предметные:
Знать (базовый):
1)Строение цветка и его функции.
2)Определение тропа, эпитета, метафоры, сравнения
3)Условные обозначения петли и композиции.
Уметь
(повышенный):
- уметь определять части цветка
- распознавать отличия двудомных растений от однодомных -анализировать художественное произведение
Метапредметный:
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами
Изучают строение цветка, зарисовывают и подписывают его части в тетради. Записывают формулу цветка. Выполняют по инструктивной карте лабораторную работу. Соотносят понятие и определение. Рассматривают иллюстрации цветов. Читают текст стихотворения, находят изобразительно-выразительные средства. Определяют, с какой целью они употреблены в стихотворении. Подбирают изобразительно-выразительные средства самостоятельно. Дополняют схему условных обозначений для вязания крючком.
Творческое задание изготовление изделия.
Учебник биологии с.59-62
Рабочая тетрадь. Тетрадь для лабораторных работ. Карточки с понятиями и определениями. Презентация с иллюстрациями цветов. Листы со стихотворениями о цветах. Рабочие тетради.
Схема с условными обозначениями, схема вязания крючком «цветок».
Работа с текстом параграфа. Работа с понятиями. Работа с карточками. Аудирование. Смысловое чтение, анализ текста, критическое мышление, частично-поисковый метод, проблемный вопрос.
Выполнение практической работы (девочки вяжут цветок по схеме), (мальчики выполняют аппликацию из цветной бумаги).
3.
Рефлексивная деятельность(оценочно- отметочная деятельность педагога, домашнее задание)
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений в учебной и познавательной деятельности
Записывают д/з (на выбор):
1.Выучить части цветка, формулу цветка.
2.Описать любой цветок (по желанию), используя эпитеты, сравнения, метафоры.
3. Создать схему по собственному замыслу
Учебные материалы (тетрадь, учебник биологии 6 класс)