Конспект урока по литературе на тему "П. Бажов "Серебряное копытце" (2 класс)

  1. Материалы для учителя
  2. Технология

Автор материала: Белоус Елена Ивановна

Содержимое документа:

Литературное чтение

Урок 17.

Тема раздела: «Там на неведомых дорожках».

Тема: Чему учат сказы и сказки (П. Бажов «Серебряное Копытце»).

Цели:

– формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

– формируем умение выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения;

– обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

Ход урока:

I. Организационная часть. Работа в парах.

Цель: стимулировать к самостоятельной поисковой творческой деятельности. Учить преодолевать психологический барьер в процессе выполнения письменного задания.

1) Работая в группах, составьте текст, используя данные слова (слова на доске):

Кокованя, Подарёнка, бурая, хризолиты, охотник.

Пояснение: для составления рассказов даны незнакомые слова: Кокованя, Подаренка, хризолиты.

Слова были выбраны с целью выхода на главных героев произведения.

Рассказы детей (Например)

Собрался охотник в лес на охоту. По дороге он видел как распускаются белые цветы - хризолиты. Рядом пролетела красивая бабочка подаренка. Среди деревьев мелькнуло что-то бурое и большое. Это была его собака Кокованя.

2) Проверка устно

3) Оценивание

2 балла- группа, которая составила текст без корректировки одноклассников

1 балл- группа, которая составила текст с корректировкой одноклассников

0 баллов- группа, которая не составила текст

II . Постановка проблемы

-Прочитайте фамилию автора. Знаком ли он вам. Слайд №1.

о П.П. Бажове.

-Кто из вас может назвать произведения Бажова? . Слайд №2.

Оценивание

1 балл за каждое правильно названное произведение

Откройте с.52, рассмотрите иллюстрацию. Кого видите? Есть ли что-то сказочное на иллюстрации? А в названии? Как вы думаете, это главный герой изображен на рисунке? Кто им может быть?

3) Заполнение таблицы. Слайд №3.

Цель: определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста. Подтверждение того, что знали ранее.

Учитель: Дайте определим значение каждого слова, заполняя в бортовом журнале столбец «Знаю, могу рассказать » (таблица раздается каждому ученику) с помощью знака "+"

Оценивание в паре

За каждое правильное значение слова - 1 балл

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

II. Развитие умений.

Работа со сказом П. Бажова «Серебряное Копытце».

I. Работа с текстом вовремя чтения. Слайд №4

-Прочитайте текст в учебнике 1 часть, с. 50, делая пометки на полях

+ знаю,

- не знаю, не понял,

V не знал, приму к сведению

Учитель начинает чтение, затем дети читают текст до конца самостоятельно.

-Читаем плавно, с ударением на "О".

Словарная работа

Взять в дети- усыновить или удочерить

Барский- принадлежит барину

Рукодельня- мастерская, где используется ручной труд

Бурый- коричневый с красноватым отливом

Подаренка -приемная дочь (По Даренка, Дарья, Дарьюшка)

Балалайка -русский народный щипковый музыкальный инструмент

Пожитки -мелкое имущество, домашние вещи

Похлебка -жидкая пища, род супа из картофеля или крупы

. Работа с текстом после чтения.

1. Выборочное чтение.

– Рассмотрите иллюстрации к тексту. Какие моменты изобразил художник на иллюстрациях на с. 52-1вариант, 55-2 вариант? .

– Подберите и прочитайте соответствующие фрагменты текста.

Оценивание

Подобрали точный фрагмент текста к иллюстрации-1 балл

Не справился с заданием- 0 баллов

2. Обобщающая беседа после чтения.

– Как вы думаете, почему козлик Серебряное Копытце показался именно Дарёнке и Коковане? Какие они были по характеру?

Выполняется задание 4, с. 9 тетради, уточняется значение слов, называющих черты характеров героев.

Оценивание по образцу соседом по парте

Подчеркнул все нужные слова- 2 балла

Не подчеркнул 1 слово-1 балл

Не подчеркнул более 1 слова-0 баллов

– Вспомните, какой была старуха в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина. (Жадной, алчной.) .

– Мог бы козлик показаться такой старухе?

– А кому из девочек-героинь сказки Одоевского «Мороз Иванович» мог бы показаться козлик Серебряное Копытце? Почему? Объясните.

Далее выполняется задание 5 на с. 9 тетради (основная мысль сказа, выбор самой точной формулировки).

Оценивание по образцу

1 балл- выбрали самую точную формулировку

0 баллов- не смог найти точную формулировку

II. Работа с авторским текстом (с. 64–65 до вопросов).

Чтение вслух учащимися.

– О чём писал П. Бажов в сказах?

– Захотелось ли вам прочитать другие сказы П. Бажова?

Чем сказы отличаются от сказок?

III. Сравнение сказки и сказа.

1. Беседа.

– Назовите волшебных героев сказа. (Мурёнка, Серебряное Копытце.)

– Как они связаны в сказе? (У них один язык, они понимают друг друга. Оба окружены тайной.)

– А где ещё мы встречаемся с волшебными героями? (В сказке.)

– Чем ещё похожи сказка и сказ?

– Как вы поняли из объяснений деда Слышко, в чём главное отличие сказки от сказа? (Ответы. Подвести к выводу о том, что сказка – вымысел, а сказ основан на реальных событиях. Сказы повествуют о событиях прошлого, настоящего, участником которых был сам рассказчик.)

2. Работа с таблицей в тетради на с. 9 (задание 6).

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последова-тельность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстра-цией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Духовно-нравственное развитие и воспитание

1. Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые.

2. Гражданско-патриотическое воспитание.

3. Воспитание трудолюбия, способности к познанию.

4. Воспитание здорового образа жизни.

5. Экологическое воспитание.

6. Эстетическое воспитание.

ΙΙΙ.

Рефлексия

Заполнение таблицы. Слайд № 8-9.

Цель: «конструирование» собственного знания через поисковую деятельность

Учитель: Заполните столбик таблицы «Узнал», опираясь на текст. Если возникают затруднения, можете обратиться к соседу по парте.

Итог. Анализ работы по таблице.

Учитель: Сравните свои предположения в столбике «Знаю» с выводами в столбике «Узнал».

Учащиеся указывают, где они были правы, и где допустили ошибки.

Учитель: Что общего было у Коковани и Подаренки?

Учащиеся: мечта увидеть Серебряное копытце, чистота души, доброта.

Учитель: Были ли они счастливы?

Учащиеся высказывают свою точку зрения и аргументируют свой ответ.

Итог.

– Каким человеком, по-вашему, был автор уральских сказов Павел Бажов? Объясните.

– Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.)

– Какое умение формировали?

– Какие качества людей привлекают автора?

– Кому должны открываться сокровища земли?

– О трудовых людях писал свои сказы Павел Петрович Бажов. В одном из них говорится: «Работа – она штука долговекая, человек умрёт, а дело его останется». Давно уже с нами нет уральского сказочника, а работа его – «штука долговекая» – осталась, и до сих пор читаем мы сказы дедушки Бажова.

V . Домашнее задание.

1. Подготовить выразительное чтение 2-й части. Подготовиться к чтению по ролям.

2. Составить рассказ о Серебряном Копытце. (Выборочный пересказ.) Задание выполняется в тетради (задание 2 на с. 8).

Оценивание

13-16 баллов-"5"

10-12 баллов- "4"

7-9 баллов- "3"

4-6 баллов-"2"

2-3 балла-"1"

Деятельность учащихся:

– Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.

– Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

– Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения.

Предпросмотр онлайн:

Скачать 48.27 Kb

Посмотрите также:

— Конспект урока русского языка по теме «Связь заглавия с главной мыслью текста», во 2 классе
— Конспекты урока русского языка в 12 классе по теме: «Орфография. Состав слова и словообразование»
— Разработка урока по русскому языку для 2 класса «Упражнение в распознавании частей речи»
— Урок по литературе в 12 классе «Любовная лирика Н.Заболоцкого»
— Конспект урока по русскому языку для 2 класса «Понятие об имени прилагательном»