Конспект урока по русскому языку. Предложения с однородными членами. 3 класс «Перспектива».

  1. Материалы для учителя
  2. ОБЖ

Автор материала: Кубалова Анжела Казбековна

Содержимое документа:


Конспект урока по русскому языку.


Предложения с однородными членами.

3 класс «Перспектива».




Кубалова Анжела Казбековна


Тема. Предложения с однородными членами.

Цели :Ввести:

— понятие «однородные члены предложения»;

— правило о знаках препинания при однородных членах предложения с союзом И и без него.

Научить:

— раскрывать значение выражения «однородные члены предложения» и обосновывать своё мнение;

— объяснять правило постановки запятых при однородных членах предложения с союзом и без него и обосновывать своё мнение;

— составлять и писать предложение с однородными членами

Планируемый результат

Личностные умения:

Проявлять:

- интерес к изучению темы

— понимание успешности при освоении темы.

Познавательные умения:

-раскрывать значение выражений « однородные члены предложения».

- определять знаки препинания в предложении с однородными членами с союзом и и без него.

- обосновывать своё мнение

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью; — выполнять учебное действие в соответствии с планом;

— соотносить учебное действие с известным правилом;

— выполнять самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога, используя термины

— осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению;

— адекватно использовать речь для представления результата

Предметные умения

Писать предложения с однородными членами, оформляя соответствующими знаками препинания.


Оборудование: мультимедийная презентация,

Ход урока.

I. Организация класса.

Учитель. Давайте поприветствуем наших гостей и друг друга. (Дети поворачиваются к гостям и кивают им).

Затем читают стихотворение. (Слайд 2)

Пусть день начнется с доброты,

Пусть будет больше теплоты.

Пусть день наполнится делами,

Прибудет новыми друзьями.

И важно сохранять покой,

Ведь завтра будет день другой.

Учитель. Я желаю вам хорошей работы на уроке и новых открытий. И ещё советы вам. (Слайд 3)


II. Минутка чистописания.

Учитель. Начнем наш урок русского языка с минутки чистописания.

- Эта буква может обозначать звук, парный по звонкости-глухости звуку [б]. Что это за буква?

Дети. Это буква п.

Учитель. Какой еще звук может обозначать буква п?

Дети. Звук [п'].

Учитель. Прочитайте записи на доске. (Слайд 4).

П п природа Берегите природу!

Учитель. Что значит беречь природу? (Ответы детей) - Красиво спишите записи с доски.


III. Словарная работа.

Учитель. А сейчас вспомним слова из словаря. Я буду вам загадывать загадки, а вы будете записывать отгадки. Слова запишите через запятую.

  1. Эта хищница болтлива,

Воровата, суетлива.

Стрекотунья белобока,

А зовут ее … Сорока (Слайд 5)


  1. – Кар-кар-кар!- кричит плутовка.

Ну и ловкая воровка!

Все блестящие вещицы

Очень любит эта птица!

И она вам всем знакома

Как зовут ее? Ворона (Слайд 6)


  1. Прыг да скок, ну что за птица,

Все на месте не сидится.

С виду нет его храбрей,

Шустро скачет … Воробей (Слайд 7)


4. Не царь, а в короне,

Не всадник, а со шпорами,

Не будильник, а всех будит. Петух (Слайд 8)


  1. Кто без ног и без свирели

Лучше всех выводит трели,

Голосистее, нежней?

Кто же это? Соловей (Слайд 9)


Учитель. Подчеркните в словах, которые вы записали, безударные гласные, которые надо запомнить.

- Проверьте себя. (Слайд 10)

- Кто не допустил ни одной ошибки, поставьте себе на полях +.


Учитель. Назовите этих животных одним словом.

Дети. Это птицы.

Учитель. Назовите лишнюю птицу.

Дети. Это петух. Он живет с человеком, а все остальные птицы не являются домашними.

Учитель. Какая птица является перелетной?

Дети. Это соловей.

Учитель. Как вы думаете, легко ли приходится зимой остальным птицам?

Дети. Нет, им не хватает корма.

Учитель. Как же мы можем помочь пернатым? (Слайд 11)

Картина «Покормите птиц!»)


План (на доске)

1. Когда птичкам холодно и голодно?

2. Кто сделал им кормушку?

3. Что дети насыпали туда?

4. Как ребята отнеслись к тому, что птицы прилетели покормиться?

5. Как пернатые друзья отблагодарят ребят?

Учитель. Давайте послушаем, что у вас получилось.

- Кокой текст у вас получился: повествование, рассуждение, описание?


IV. Физминутка для глаз.

Учитель. Давайте дадим нашим глазкам немного отдохнуть. (Слайд 12). Электронная физминутка для глаз «Поздняя осень»).


V. Актуализация знаний.

Учитель. Поработаем над предложением.

- Запишите под диктовку: (Один ребенок работает у доски).

Сороки, вороны, воробьи не улетают в теплые края.


- Подчеркните все орфограммы. (Самопроверка).

- Обозначьте части речи. (Самопроверка).

- Подчеркните главные члены предложения. (Самопроверка)

Учитель. Если при работе над предложением вы не допустили ни одной ошибки, поставьте себе на полях +.


- Что вы заметили?

Дети. Здесь три подлежащих. Они отвечают на один вопрос, выражены именами существительными.

ВЫВОД: все слова отвечают на один и тот же вопрос, вопрос задается от одного и того же слова

Учитель.- Как на письме друг от друга отделяются слова, которые отвечают на один и тот же вопрос? (запятыми)

Учитель.- А как называются предложения, в котором несколько слов отвечают на один и тот же вопрос и вопрос задается от одного и того же слова? (не знаем, этого не проходили, варианты ответов учащихся)

Учитель.- Почему мы с вами не смогли ответить на вопрос? (возникло затруднение)

VI. Самоопределение к деятельности.

Учитель. Прочитайте предложение со слайда. (Слайд 13).

Дети. Сороки, вороны, воробьи не улетают в тёплые края.

- Ребята, посмотрите на доску. Что вы видите? (Слайд 14). (схемы)

- Как вы думаете, для чего я нарисовала на доске эти схемы? (это поможет нам узнать ответ на интересующий нас вопрос)

- Я хочу дать вам подсказку и помочь добыть новое знание.

Учитель. Составим схему нашего предложения.




- Какая схема может подойти к предложению, которое мы записали?

Вместе с соседом по парте рассмотрите схемы, сравните с предложением и дайте мне ответ. Если вы точно определите, какая схема подойдет к этому предложению, вы узнаете, как называются эти предложение. (1 схема, так как в ней есть слова, которые относятся к одному и тому же слову и отвечают на один и тот же вопрос) - дети предлагают свои варианты ответа и объясняют свой выбор,

- Учитель. -предложение, в котором несколько слов относятся к одному и тому же слову и отвечают на один и тот же вопрос называются предложениями с однородными членами) Что значит однородные? (Слайд 15)

- Тема нашего урока – Предложения с однородными членами. (Слайд 16)

ВЫВОД: слова отвечают на один и тот же вопрос, вопрос задается от одного и того же слова называются однородными членами предложения.

VII. Работа по теме урока.

Выполним задание с доски. Самостоятельно. (Слайд 17)

Проверка . (Слайд 18).


ВЫВОД: Какие члены предложения могут быть однородными? ( Главные и второстепенные). Однородные члены предложения произносятся с интонацией перечисления. При письме разделяются запятой.


Учитель. Если при работе над предложениями вы не допустили ни одной ошибки, поставьте себе на полях +.


VIII. Физминутка. (Слайд 19)

Дети выполняют движения под музыку (мелодия песни «Если с другом вышел в путь»).

Куплет

Мы родной язык, друзья,

Мы родной язык, друзья,

Вместе изучаем.

Предложения всегда,

Предложения всегда

Верно составляем.

Припев (2 раза)

Запятые, друзья,

Никогда не ставим зря.

Без правил нам прожить нельзя.


IX. Закрепление.

Работа по учебнику.

Учитель. Выполним упражнение №155 стр. 93 (1-2 предложения).

Самопроверка.

-А если однородные члены соединены союзом и, как ставятся знаки препинания?

Перед союзом и запятая не ставится.


Учитель. Если вы справились с заданием без ошибок, поставьте себе +.


X. Включение в систему знаний.

-Молодцы! Вы справились с работой. А теперь попробуйте сами составить предложение с однородными членами.

Кому сложно самостоятельно составить, можно воспользоваться подсказкой на слайде (Слайд 20)

Учитель. Если вы справились с заданием без ошибок, поставьте себе +.


XI. Самооценка.

Учитель. Если у вас 5 «+», поставьте себе «5»; 4 «+» - «4»; 3 «+» - «3». Двойки сегодня не ставьте.

Учитель. Кто поставил себе «5»? «4»? «3»?


XII. Домашнее задание.

Учитель дает комментарии к упражнению № 156, стр. 93. (Слайд 21)


XIII. Рефлексия.

- Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Какие предложения называются предложениями с однородными членами?

- Поднимите руку те из вас, кто хорошо разобрался в сегодняшней теме и может оказать помощь учащимся, испытывающим затруднения?

Учитель. Кому было очень трудно работать на уроке?

- Какие задания показались наиболее сложными?


XIV. Подведение итогов урока. (Слайд 22)

Учитель. Дайте оценку своей работы.





1.Организационный этап. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Цель: включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Давайте поприветствуем наших гостей и друг друга. Давайте друг другу улыбнёмся и пожелаем удачи на уроке.

Я желаю вам хорошей работы на уроке и новых открытий. (Слайд 2)



И ещё советы вам.(Слайд 3)

Пусть день начнется с доброты,

Пусть будет больше теплоты.

Пусть день наполнится делами,

Прибудет новыми друзьями.

И важно сохранять покой,

Ведь завтра будет день другой. (Слайд2)

Внимательно слушайте – и всё услышите!

Внимательно смотрите – и всё увидите!

Думайте – и всё обязательно поймёте! (Слайд 3)

Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на урок.

Предпросмотр онлайн:

Скачать 59.57 Kb

Посмотрите также:

— Урок окружающий мир. 3 класс УМК по теме «Осень в природе и жизни человека. Осенние заботы и традиции наших предков»
— Конспект урока по математике в 3 классе по теме «Сравнение задач на и в больше»
— Конспект урока по математике в 3 классе по теме «Площадь прямоугольника»
— Урок + презентация «Число 3» (3 класс)
— Урок на тему «Решение задач и уравнений» (3 класс)