Конспект урока русского языка "Эссе"

  1. Материалы для учителя
  2. Технология

Автор материала: Зайкова Елена Викторовна

Содержимое документа:





Қостанай ауданы әкімді білім бөлімінің «Затобол мектеп-гимназиясы» ММ

ГУ «Затобольская школа-гимназия» отдела образования акимата Костанайского района



Конспект урока русского языка

«Эссе»



Учитель русского языка и литературы:


Зайкова Елена Викторовна





2016 – 2017 оқу жылы

2016 – 2017 учебный год




Сабақ /Урок №52

Күні / Дата:18.03.17г.

Сынып /Класс: 9 «Г»

Пән /Предмет: русский язык

Мұғалім/Учитель: Зайкова Е.В.

Тема:

Эссе

Цели:

  1. познакомить учащихся с понятием эссе;

  2. научить учащихся отличать эссе от сочинения;

  3. способствовать развитию умения учащихся творчески осмысливать выбранную тему, выражать свое мнение и суждение по поставленной проблеме, аргументируя свою позицию;

  4. способствовать применению учащимися изученных орфограмм, пунктуации, стилей речи, использованию разнообразного словарного запаса;

  5. создать благоприятные условия для восприятия материала;

  6. способствовать воспитанию целеустремлённости.

Оборудование:

презентация к уроку

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный этап.

Создание психологического настроя. Приветствие учащихся.

- Тема урока: Эссе

Запись темы урока в тетрадь.

Выход на тему урока.

Совместное целеполагание.

«Если есть цель, то будет и энергия, и средства, и вдохновение» – Тони Робинс.

- Какую цель мы ставим сегодня на уроке? Что должны узнать? Чему научиться?

«Чем бы вы ни занимались в жизни, делайте это всем своим сердцем» – Конфуций

Определяют цели урока

Открытие

новых знаний.





«Чтобы обрести тот уровень успеха, который мне нужен, я не могу распыляться на множество вещей. Необходима отчаянная, мучительная концентрация» – Уилл Смит.

- Что такое эссе?

Жанр эссе находится в постоянном развитии и становится особенно востребованным в настоящее время, когда обществу требуется конкурентоспособная личность.

Эссе – это прозаическое сочинение, имеющее композиционную цельность и логическую последовательность. Эссе должно выражать личное мнение по данной проблеме, дополненное примерами из художественных текстов, средств массовой информации и личного жизненного опыта.

- Чем отличается эссе от сочинения?

Работа в группах (2) 5м

- 1 группа определяет признаки эссе, 2 группа определяет признаки сочинения.

Определение, цель, способ раскрытия темы, композиция.

Проверка (презентация)

Отличительные признаки эссе:

- прозаическое произведение;

- небольшой объем;

- субъективные впечатления и размышления автора;

- композиционная цельность;

- образность и цитирование.

В отличие от сочинения эссе трактует одну частную тему и передает «индивидуальные впечатления, суждения, соображения автора о той или иной проблеме, о том или ином событии или явлении». Эссе свойственно преобладание впечатлений, а не фактов, непринужденность, эмоциональность изложения, смешение речевых, стилистических пластов. Оно ориентируется на разговорную речь, которая обеспечивает легкость, доверительность обращения к читателю.

Существует несколько видов эссе.

По содержанию: философские, литературно-критические, исторические, художественные, публицистические.

Обязательные компоненты эссе:

Свободная форма эссе позволяет располагать обязательные компоненты в произвольном порядке.

Осмысление темы. Ученик, опираясь на личный опыт, собственное видение, объясняет свое понимание темы, используя в качестве доказательства примеры из художественных произведений.

Выделение проблемы. Тема текста позволяет выделить ту или иную проблему, подлежащую обсуждению. При этом необязательно, чтобы ученик принял позицию, обозначенную в теме.

Формулирование идеи эссе. Рекомендуется идею эссе представить в виде тезиса. Тезисом может быть авторская мысль, цитата, фразеологизм, пословица, поговорка, риторическое восклицание.

Аргументация. Тезис требует аргументации. Аргументы – это факты, явления общественной жизни, события, жизненные ситуации и жизненный опыт, научные доказательства, ссылки на мнения ученых, на литературные произведения и др. Фактический материал может быть отправной точкой в размышлениях автора. В эссе используется не менее двух аргументов из любых вышеперечисленных источников.

Аргументы должны быть вескими и убедительными.

Авторская оценка темы и выбранной проблемы. Для эссе характерно кольцевое обрамление, поэтому важно в конце работы вернуться к заявленному тезису, чтобы дать оценку проблеме.

Оригинальным считается то эссе, в котором автор сумел заинтересовать читателя свободной организацией композиции, неожиданным сцеплением фактов, ассоциаций, афористичностью языка, новизной выводов.

Рекомендации по работе над эссе:

Для написания интересного эссе необходимо помнить, что оно предполагает понимание цели написания, ярко выраженную авторскую позицию по предложенной теме, искренность, эмоциональность, умение пользоваться изобразительно-выразительными средствами языка, приводить широкий спектр аргументированных доводов и суждений, показывая высокий интеллектуальный уровень знаний.

Несмотря на свободную форму организации композиции, структура эссе предполагает такие части, как введение, основная часть и заключение.

Вводная часть

В вводной части автору достаточно включить 1-2 абзаца, состоящих из 2 и более предложений, которые позволят привлечь внимание читателя, подвести его к проблеме, которой посвящено эссе. Можно начать с цитаты или яркой фразы. Для привлечения внимания можно использовать риторические вопросы, сравнительную аллегорию, когда неожиданный факт или событие связывается с темой эссе.

Основная часть

Основная часть состоит из тезиса (тезисов) и нескольких аргументов. Тезис необходимо оформить в виде короткой законченной мысли, которую хочет донести автор до читателя эссе. Рекомендуется включать слова и словосочетания, позволяющие дополнить высказывания необходимой информацией, характерные для данного типа текста.

Заключение

В заключительной части автору необходимо сделать выводы и подвести итоги. Заключение и вступление должны фокусировать внимание на проблеме (во вступлении она ставится, в заключении резюмируется мнение автора). В заключении можно использовать слова и словосочетания, позволяющие подвести итог и сделать резюме.

Успешность написания эссе зависит от четко составленного плана для организации своих мыслей (написание плана в окончательной редакции работы не требуется), установления связей между ними, от систематической практики и от умения интегрировать знания и навыки, полученные из различных предметных областей, а также знание художественных текстов.



- учащиеся вспоминают понятие эссе;





Работают в группах

- 1 группа учащихся определяет признаки эссе, 2 группа учащихся определяет признаки сочинения по следующим терминам определение, цель, способ раскрытия темы, композиция.


- учащиеся защищают свою работу.

























- учащиеся смотрят презентацию, слушают учителя и расширяют свои знания по теме «Эссе».






































































Закрепление.

Напишите эссе по теме «Мечта-дорога к себе». Образец.

Мечта – дорога к себе

Говорят, мечта – путеводная звезда человека. Словно маяк, она освещает ему путь сквозь бури и штиль, и неопределённость жизненного пути… Стоп! А так ли это на самом деле? Не путаем ли мы поиск способов удовлетворять свои обычные желания со следованием дорогой мечты? Не унизили разве мы Мечту с большой буквы до бесплотной иллюзии, созерцанию которой предаемся в мыслях, стараясь уйти от тщетной и унылой реальности? Скольких из нас Мечта ведет дальше отвлеченного фантазирования, что никогда не станет мотивом к действию? К сожалению многих, тех, у кого нет сил, времени и желания превращать свою мечту в цель, а потом идти к ее осуществлению, предпринимая необходимые шаги и совершая нужные действия.

Мечты у людей разные, иногда – они не более чем побег в иллюзорный мир. Вот как бывает - своей мечтой люди часто называют не то, чего они хотят, а то, чего у них нет в данный момент, что прямо противоположно их текущему положению. Например, тот, кто тяжело вкалывает на двух работах, мечтает быть миллионером, которому вообще никак не нужно напрягаться, чтобы удовлетворить свои потребности. И при этом человек ничего не делает для того, чтобы ситуацию изменить, даже не верит, что это возможно. Это значит, что богатство – не его мечта, скорее уж бедность и тяжелый труд ему надоели и очень угнетают, но не более того. Этот человек устал, его образ жизни превратился для него в проблему, ему кажется, что только прямая противоположность его состоянию и положению может сделать его жизнь лучше. А так как эта самая противоположность недостижима, то можно и не стараться изменить что-то. Хотя вполне эффективным и приемлемым для этого человека было бы упорно искать такую работу, которая будет легче и более высокооплачиваемой.

Иногда мечта – это явно что-то другое, отличное от желаний и иллюзий. Желаем мы иметь конкретные вещи, бывать в конкретным местах, общаться с определенными людьми. Наши желания всегда объектны. А вот мечты… Они бывают смутными, их сложно сформулировать. Ведь мечтаем мы о том, как будем себя чувствовать в той или иной ситуации. Мечтая о любви, мы ждем ощущений, настроений, особого состояния ума и души. Мечтая о путешествиях, мы ожидаем впечатлений, новых ощущений. Разве мы мечтаем просто переставлять ноги по дороге или отсиживать попу в пусть комфортабельных туристических автобусах, но очень долго и неподвижно?

Предпросмотр онлайн:

Скачать 113.50 Kb

Посмотрите также:

— Конспект урока на тему «Притча о блудном сыне»
— Урок на тему «Общее понятие о сложном предложении. Основные виды СП»
— Урок-обобщение по теме «Словосочетание и виды связи слов в словосочетании (согласование, управление, примыкание)»
— Урок на тему «Общее понятие о сложном предложении»
— Урок русской литературы на тему «По следам аргонавтов...»