Конспект урока «Ужасная нелепица войны», 11 класс

  1. Материалы для учителя
  2. Технология

Автор материала: Кочурова Марина Валентиновна

Описание документа:

конспект урока ««ужасная нелепица войны» по роману М. А. .Шолохова « Тихий Дон» в 11 классе. . Первая мировая война…Что мы знаем о ней? Антитезой мирной жизни в романе станет война, сначала мировая, потом гражданская. Эти войны пойдут по хуторам и станицам, у каждой семьи будут свои жертвы. Обратимся к началу третьей части романа, здесь впервые появится дата: «В марте 1914 года…». Эта дата символично отделяет мир от войны.- Составление синквейна. Война Страшная, кровавая Рушит, убивает, делает сиротами Война – грязное дело на земле. Смерть. Вывод по уроку: обращение к теме – «Ужасная нелепица войны », потому что (зачитываются слова Л.Н.Толстого о войне: «Война – явление нечеловеческое, разделяющее и противопоставляющее людей, рождающее звериную злобу и звериный страх,…заставляющее совершать самое страшное преступление – убийство».), т.к. (зачитывается синквейн) ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА «Рисуя эпизоды боевого крещения, Шолохов раскрывает душевное состояние человека, пролившего чужую кровь. Демонстрируется эпизод из фильма «Григорий убивает австрийца», затем зачитывается аналогичный эпизод из текста.(Выдерживается пауза). Жуткая картина долго будет стоять перед глазами Григория, при встрече с братом он признается: « Я, Петро, уморился душой. Я зараз недобитый какой…будто под мельничными жерновами побывал, перемяли они и выплюнули…Меня совесть убивает. Я под Лешневым заколол одного пикой. Сгоряча. Иначе нельзя было…А зачем я энтого срубил?...срубил зря человека и хвораю через него, гада, душой. По ночам снится…»(ч.3 гл.10) - Зачем убил? Почему страдает? Свойственна ли жестокость Григорию?(Вспомнить эпизод «На сенокосе»). - Какие перемены мы замечаем в Григории после убийства австрийца?(ч.4 гл.4). Вывод делает внутренний круг: убийство человека, даже врага в бою противоречит гуманной природе Григория. Любовь ко всему окружающему, острое ощущение чужой боли, способность к состраданию – вот его сущность. Безумство войны, в которой гибнут невинные люди – вот о чем задумывается герой. - Можно ли сказать, что автор показывает только негативные стороны казаков? (Нет.Казаки списывают молитву от ружья, молитву от боя; приведены страницы дневника одного из казаков, письма с фронта, лирически окрашены сцены у костра…). Вывод делает внутренний круг: автор, переходя от общих картин, посвященных войне, к конкретному образу, используя подробные описания, внутренние монологи заставляет читателей сопереживать, страдать вместе с героем, чувствовать боль, задуматься над тем, что война действительно противное всему человеческому явление.»

Предпросмотр онлайн:

Скачать 35.06 Kb

Посмотрите также:

— Урок-игра «Что? Где? Когда?» (в 9-11 классах)
— Урок литературы в 11 классе на тему «Богатство поэтической речи, народно-песенное начало, философичность как основные черты есенинской поэзии»