Консультация "Этикет в формировании личностной успешности ребенка"

  1. Материалы для учителя
  2. Доп. образование

Автор материала: Тагильцева Марина Сергеевна

Содержимое документа:

Муниципальное Казенное Дошкольное Образовательное Учреждение

д/с общеразвивающего вида №12 «Березка» г. Пласт

Консультация


«Этикет в формировании личностной успешности ребенка».




Выполнила: Тагильцева М.С. воспитатель

1 квалификационной категории









Этикет в формировании личностной успешности ребенка.


В слове «успех» заложено несколько значений: положительный результат, удачное завершение чего-либо, признание людей, одобрение достижений. Состояние, которое позволяет человеку поверить в собственные силы, почувствовать себя нужным людям, лидером коллектива, признанным знатоком своего дела, определяется словом «успешность». Мы убеждены: достижение успеха, радость переживания успешности приобретается человеком в детские годы. Став взрослым, он уже сознательно стремится к материальному достатку и карьерному росту, личностному развитию, успешным межличностным отношениям и к результативному общению, общественному признанию, успеху делах и профессии.

В любом случае для успешности нужны такие качества, как умение определить цель, составить и реализовать план ее достижения, а ещё позитивное отношение к миру и людям, ответственность, активность, воля, развитое мышление и, конечно, компетентность в той области, в которой он стремится к успеху. Человеку также необходимы здоровье и энергетическая сила. Все это закладывается в детстве.


Одна из ведущих задач педагога – воспитать в ребенке готовность к успеху, способность к успешной деятельности, успешному общению и к отношениям, которые ему способствуют. Иными словами, воспитать в ребенке личность, поскольку, как известно, личность – это субъект отношений и сознательной деятельности, активный член общества и определенной общественной группы. Успешность всегда связана с личностью.

В многогранной воспитательной работе необходимо обращать пристальное внимание на поведение дошкольников, на то, как они овладевают основными правилами этикета, на соблюдение этих правил во всех жизненных ситуациях.

Мы неоднократно подчеркивали значение этикета в жизни человека и общества, говорили о необходимости обучения детей этикетным правилам, поведенческой технологии, с помощью которой каждый сообщает окружающим сведения о себе, принципиально важные в развитии общения, а именно: о своем настрое на жизнь, об отношении к людям и отношении, которое ждем к себе, о том, к чему стремимся, чего желаем и на что надеемся.

Чтобы стать успешным человеком, ребенку надо научиться подавать о себе, своих отношениях и желаниях верные сигналы.

Дошкольникам даются основные поведенческие правила, соблюдение которых делает их равноправными членами детсадовской группы и семьи, способными любить своих близких, дружить, играть, познавать, делиться знаниями с товарищами, переживать успех в делах и отношениях.

Одна из основных задач, решается через познание детьми правил этикета, - обучение способам установления и развития коммуникаций.

Ребенок учится налаживать связи со сверстниками и взрослыми, с людьми близкого и дальнего окружения, незнакомыми людьми, с теми, кто настроен дружески, и с теми, кто не желает дружить.

Осваивает этикет, дети учатся общаться с людьми: убеждать, договариваться, уступать,

в спорной ситуации, примиряться, отстаивать свое мнение, просить помощи и предлагать её, приветствовать, благодарить. Он осознает, что, если хочешь, чтобы с тобой общались и вели совместные дела, надо выглядеть так, чтобы окружающим твой внешний облик доставлял удовольствие, т.е. всегда выглядеть красиво, эстетично, привлекательно и соответственно ситуации (делу, которым занимаешься, времени года, цветовому и стилевому решению).

Дети учатся делать подарки, совершать приятные людям действия и поступки, красиво и правильно вести себя за столом, в гостях, общественных местах.

Чтобы дети стремились к освоению этикета, им, прежде всего, необходима мотивация на обучение, которая может быть выражена следующим образом:

МЫ УИМСЯ устанавливать доброжелательные отношения; проявлять любовь и уважение к близким людям, друзьям и товарищам.

МЫ ХОТИМ создавать дружеские отношения в группе, быть хорошими людьми – добрыми, красивыми, нравиться людям.

МЫ ЖЕЛАЕМ, чтобы нас принимали наши товарищи и близкие, чтобы они верили в нас, доверяли нам.

Обучение правилам этикета происходит в процессе режимных моментов, через приобретение жизненного опыта.

Пришли в детский сад – как привлечь воспитателя и ребят к радостному общения с тобой? Поздороваться с ними, пожелать доброго дня и здоровья. Опрятно выглядеть, поскольку в опрятности и красоте облика заложен важный знак: я тебя уважаю и хочу тебе нравиться.

Время застолья – как сделать так, чтобы оно протекало приятно для тебя и для других. Есть аккуратно, не разбрасывая крошки хлеба на столе, не опрокидывая бокал с киселем, правильно пользоваться салфеткой и столовыми приборами, поскольку они верные друзья изящного застолья. Говорить мало и тихо, не разговаривать в тот момент, когда во рту пища. В начале застолья пожелать всем приятного всем приятного аппетита, а в конце поблагодарить за совместную трапезу. Обязательно сказать слово благодарности помощнику воспитателя, поскольку он много сделал для того, чтобы дети красиво и вкусно ели.

В игре быть внимательным к товарищам, не обижать, уступать, действовать сообща на пользу всем и каждому.

На занятии слушать воспитателя, никому не мешать трудиться, отвечать на поставленные вопросы, предварительно обдумав ответ, содержать в порядке и чистоте стол и рабочее место.

Перед сном аккуратно уложить одежду на стульчик, чтобы она не помялась и чтобы в спальной комнате сохранялись чистота и порядок, обувь убрать под стульчик, чтобы никому не мешала, если понадобиться пройти.

Уходя из детского сада, обязательно сказать слова расставания: «до свидания», «до завтра». И улыбнуться воспитателю, выразив ему благодарность: он трудился, чтобы ты стал умнее и добрее, чтобы ты многому научился за этот день, как и в другие дни присутствия в детском саду.

Этим простым правилам общежития обучают родители, не всегда, правда, соблюдая требовательность и системность. О них говорят воспитатель и помощник воспитателя, обращая внимание на то, что общежитие требует от каждого соблюдение тех правил, которые группа установила.

Однако эти правила оказываются трудными для исполнения, когда они выполняются лишь по обязанности, потому что «так взрослые велели».

Надо обязательно объяснить детям: без выполнения этих простейших правил человек не может вписаться в коллектив товарищей. Он не сможет в полной мере ощутить успех, поскольку никто не будет рад ему и его делу.

Мы обучаем детей поведенческим правилам в различных видах деятельности, будь то самая увлекательная – игровая, самая сложная – образовательная или самая важная – трудовая, будь то рисование или конструирование, пение или чтение, подготовка к празднику или наведение порядка в групповой комнате. В каждом деле есть место правилам поведения, соблюдение которых является знаком уважения к тем, кто с тобой вместе играет, трудится, что-то создает или познает.

Обучение правилам этикета происходит в младшем, и в старшем дошкольном возрасте

Младших дошкольников мы обучаем тому, как следует поступать в ситуациях, в которые они постоянно оказываются: приветствовать, благодарить, просить, общаться по имени и имени-отчеству, соблюдать чистоту, быть опрятными, мыть руки, правильно держать ложку и т.п.

Мы учим малышей собственным примером; например, встречая ребенка, пришедшего в группу, весело, улыбаясь ему, говорим: «Доброе утро Саша! Как хорошо ты выглядишь!».

Что в этом приветствии мы сообщаем ребенку? Мы его любим, ждали встречи с ним, рады, что он пришел, нам нравится, как он выглядит, мы заметили, что он надел новую рубашку, что он с утра почистил зубы и причесался. Произошла передача знаков позитивного отношения к ребенку.

Мы проводим беседы, в которых даем знание поведенческих правил и выясняем, что дети знают, каким правилам общежития руководствуются. Например, спрашиваем: «какие приветственные слова ты скажешь, когда встретишь товарища (когда придешь в групповую комнату, когда к нам в группу кто-то пришел)?»

Рассказываем сказки о том, что случилось с мишкой-медведем (волком, лисой и др.), когда он забыл сказать маме (бабушке, дедушке) доброе слово «спасибо», или не мыл руки перед едой, или оказаться неряхой.

Разумеется, в этом возрасте в основу воспитательной работы не следует ставить одно лишь слово. Нужны конкретные действия, которые действия, которые ребенок предлагает в игре, упражнении, затем приобретенное умение перенесет в реальную жизнь.

Приведем примеры отдельных упражнений

1. «Моем руки чисто-чисто!» Открой кран с водой сам сделай воду теплой (покрути для этого оба крана). Возьми руки мыло, намыль руки, мыло положи в мельницу и хорошенько намыль пальчики ладошки, тыльную сторону ладоней. А теперь подержи руки под струей воды, поверни их так, чтобы вода лилась на ладони, промывала их с обеих сторон и попадала на каждый палец. Пусть вода смоет с рук мыло, которое вобрало в себя всю грязь. А теперь слегка потряси руки над раковиной так, чтобы последние капельки воды с них сбежали. Закрой кран, возьми полотенце и вытри насухо, чтобы каждый пальчик стал сухим. Протри полотенцем ладони с обеих сторон. Повесь полотенце на вешалку (на крючок). Полюбуйся на свои руки. Какие они чистые! Такие руки любому человеку приятно подержать в своих руках, погладить.

Предпросмотр онлайн:

Скачать 1.15 Mb

Посмотрите также:

— Здоровье ребенка. Эмоциональное благополучие ребенка.
— Особенности речевой культуры детей старшего дошкольного возраста, имеющих нарушения в развитии.
— Эссе воспитателя детского сада.
— Праздник "Розочки и мимозочки"
— Статья на тему: ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ РЕБЕНКА МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОУ