Коррекционное занятие 2 в - 4 в классы Тема: «Удивительное слово мир»

  1. Материалы для учителя
  2. ИЗО, МХК

Автор материала: Людоровская Рита Леонидовна

Содержимое документа:

Коррекционное занятие 2 в - 4 в классы

Тема: «Удивительное слово мир».

Цель: Формировать коммуникативное общение.

Задачи :

1. Формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

2. Формировать умения использовать в речи вежливые слова в реальной жизни;

3. Формировать дружелюбные отношения со сверстниками и взрослыми.

Коррекционные задачи:

1. Коррекция зрительного и слухового восприятия;

2. Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.

Оборудование:

> Компьютер.

> Интерактивная доска.

> Лупа электрон.

> Мультфильм старшеклассников.

> Карточки, словарь, учебник брайлистов, символы эмоций, элементы костюмов для мини сценок, водные часы, электрон.часы, мяч, ключ с кроссвордом, колокольчик, игрушка снегирь, символы эмоций для слабовидящих и брайлистов.

Ход мероприятия:

1.Ввод. ч. Организационный момент. Считалка «Катилася торба...»

Вопрос: - Почему Ксюша поделилась торбой с Настей? (Добрая, отзывчивая,

трудолюбивая, веселая, др.) Опрос всех детей.

- Ребята, с помощью считалки вы нашли друга.

Задание: - С другом соберите русские народные пословицы. (Раздать разрезанные карточки с пословицами )

Пословицы о дружбе.

> Нет друга – ищи, а нашел – береги.

> Друг за дружку держаться – ничего не бояться.

> Где дружба да совет, там свет. ( Карточки остаются на доске.)

Задание: «Проверочка осанки» - Найди пару по росту. (Дети разворачиваются спиной друг к другу, выпрямляются, считают до 5).- Осаночку держать! Садитесь пожалуйста.

2.Осн.ч.- Ребята,однажды вы сделали роботов и попросили старшеклассников научить их двигаться и играть как в мультфильме. Хотите посмотреть?

М/фильм «Игра роботов».

Вопросы: - Вам понравился м/ф? О чем он?

- Почему роботы поссорились?

- К сожалению наши роботы сломались. Что же им может помочь?

- Слово.

- Нам известно, что такое слово? (Карточки на доску «Слово» «?»)

- Где можно посмотреть правильный ответ? - Посмотреть в словаре,в учебнике,в интернете, послушать взрослого и др.

- Да и мы будем смотреть в словаре .

- Слово – обозначение предметов,действий,красоты. (Кс.Щ. читает с помощью лупы электрон) .

- Словом выражают свои мысли и чувства. (Настя К. – по карточке брайль)

- Слово можно читать,произнести,услышать,написать,но его нельзя

перетаскивать с места на место,поиграть. (Анжела С.)

- Слово обозначает з н а н и е. (Лера Б. – по карточке.Все карточки

помещаются на доску.)

Теперь мы уточнили,что обозначает слово? - Да.

Давайте поэксперементируем.

Эксперементирование 1: Еще раз прочтем карточку «Слово обозначает

предмет,действие,красоту,знание».

-Что это? ( Показываю мяч) - Мяч. Это предмет.

- Что с ним можно делать? - Играть,катать,бросать,ловить,передавать...Это

действие.

- Какой мяч? – Белый с темными многоугльниками,кожаный,мягкий...Это

красота.

И так,слово обозначает предмет, действие, красоту.(Дети хором читают

карточку).

- Это что? - ( Показываю водные часы).- Не знаете слова,обозначающего предмет? - Поясняю. - Это водные часы. Их сделали в старину в Японии. (Перевернуть водные часы,показать их действие.) Сейчас делают механические,электронные часы.Послушайте,как они идут.(Показать Веронике Л.)

-Теперь узнали как много предмет рассказывает о себе?

-Читаем карточку - « Слово обозначает знание».

- Полезно обогащать свой словарь?

Вывод: Чем больше знаем слов, тем больше знаний. Согласны?

Гимнастика для глаз:1 вариант- Игра «Найди и промолчи» (Дети закрывают глаза.Вед.помещает снегиря на видное место слева,справа

доски,посередине , уходит в сторону.Открывают глаза на сигнал «Можно посмотреть», находят точку и молчат.)

2 вариант для слепых - повторяется игра с колокольчиком.


Эксперемент 2. - Есть русская пословица «Слово не воробей,выпустишь – не

поймаешь.» (Карточку на доску). - Проверим ,так ли это?

- Ведущий называет слово ,а другие дети будут ловить его.

(Смена динамики - играют стоя,имитируют руками,что ловят –

вытягивают руки вперед,делают хлопок,разводят в стороны,мимика удивление, показывают,что ничего не поймали.)

Вывод: Что поймали? - Ничего.- Почему?-(Хоровое чтение) - Потому что

« Слово можно читать,произнести,услышать,написать,но его нельзя

перетаскивать с места на место,поиграть».

- Ребята,как вы понимаете русскую пословицу «Слово не воробей...»?

- У вас бывает такая ситуация,когда говорите обидное слово,а потом жалеете?

Минисценка по притче «Сквернословие».

Автор - Настя К.

Сквернословие - Егяна А.(надеть шапочки)

Солнце – Вероника Л.( выходит на середину,улыбается)

Туча – Лера Б.(становится за солнцем)

Настя К.- Вышло «Сквернословие» в ясный погожий денек из дому на людей посмотреть,да себя показать.(Егяна А. показывает движения: поворот головы вправо-влево,недовольная ,хромает.)

Посмотрело . (Брови сдвинула)

Показало. (Покружилась,поёжилась)

И - быстрее домой. (Убежала)

До того вдруг на улице неуютно и пасмурно сделалось.

В чем дело?

(Лера Б.-Туча подбегает к Веронике – Солнцу, прячет её)

Настя К.- А это ,оказывается, солнцу так стыдно стало,что оно побыстрее спряталось за самую большую тёмную тучу.

Кто поумней был,тот сразу догадался,в чем тут причина.

Вед.- Ребята,почему солнце спряталось?

Настя К.- Да,потому что стыдно стало,что на белом свете живет сквернословие.

Вед. - Видите,ребята,даже солнцу стыдно. А вам?

Давайте поучимся бороться со сквернословием.

Пантомимика «Правила дружбы»

(Участники выходят к доске.Ребенок-ведущий говорит правила,ученики показывают движения).

АнжелаС.- Если услышали плохое слово,нужно пропустить его мимо ушей.

(Все закрывают уши.)

ЛераБ. - Чтобы не сказать плохое слово,вспомните пословицу « На свой роток накинуть платок».

(Дети поднимают голову,вытягивают губы трубочкой,закрывают глаза,руками прикрывают рот.)

Настя К. - Чтобы себя успокоить и не сказать обидное слово, сделайте дыхательную гимнастику: «Вдох носом , ртом – выдох.»

Вероника Л.- Чтобы не обидеть друга ,уговорите себя: «Терпи,казак,атаманом будешь».

(Все гладят себя по голове.)

Ксюша Щ. - Если хочешь кому-то сделать плохо,укори себя.(Грозят пальцем.)

Егяна А.- Чтобы помириться - улыбнись, спой песенку: «Ля-ля-ля».

Анжела С.- Похвали друга вот так!(Сжать кулачок ,большой палец вверх).

На доску поместить карточку с пословицами о дружбе.

- Ребята,какая пословица о дружбе вам нравится? (Читают посл.на доске.)

- «Где дружба,там совет,там свет».

Скажите по-другому: « Где нет дружбы,там...ссора,там...тьма.»

-И вы про это знаете стихи.

Чтение стихов: «Обида», «Надежда», «Добро», «Лень»,«Зло», «Жадность».

- Да,ребята,чувства бывают разные.

Упражнение «Подбери к символам слова с противоположным значением.»(На столе карточки ,на доске символы- эмоции - добрый – злой и символы-брайль.Дети выкладывают слова на доску в столбик под символами).

Добро – зло ,лень – труд,обида – прощенье,дружба - ссора,светлое-тёмное.

Мудрец говорил: « Я желаю складывать в нашем сердце чудеса.»

Посмотрите сценку по притче «Муха и пчела ».

Минисценка «Муха и пчела».

Полянка – Ксения Щ.

Муха – Анжела С.

Пчелка – Лера Б.

(Кс.Щ. смотрит влево,вправо,улыбается,кружится,любуется своей полянкой.,руки подставляет солнышку.)

(Муха бегает вокруг полянки.) «З-з-з- Я все вижу грязь, навоз.З-з-з.» (Улетает)

(Пчелка летит , любуется полянкой.) Ж-ж-ж- а я вижу красивые цветы на полянке.

Вопросы:- Что выбрала муха? – Грязь.

- Почему пчела выбрала цветы? – Потому что любит цветы.-Какое главное слово в этом предложении? –Любит!

Вывод: Так и человек делает свой выбор - видеть добро или зло.

Если в сердце живет любовь, зло уходит.Л ю б о в ь все покрывает. (Нарисовать мостик между добрыми словами и злом.)

-Ребята,какие два слова нужно сложить,чтобы получилась Дружба?

Любовь + Слово = Дружба

-Какие слова будете говорить завтра утром? – (ответы детей) Пожалуйста,говорите вежливые слова и вокруг вас всё засияет радостью.

3.Закл.ч. Входят старшеклассники.

-Здравствуйте,ребята.Вы хотите помирить роботов?

Мы принесли вам ключ,который поможет подобрать

слово . Зашифровано оно здесь.Видите 3 клеточки?

Это значит,что слово из трех букв.Думайте пока идут водные часы.

-Ура! Придумали.Это слово М и р.(Тому,кто отгадал,дети хлопают в ладоши.)

Рефлексия . -Ребята,как вы думаете,почему слово Мир важное слово?

Потому что,где Мир,там Любовь, и дружба не ломается.Поэтому наши роботы смогут починиться.

Старшекл.- Да,удивительное слово Мир.Нам надо скорее передать ключ.

Лера Б.- Дорогие старшеклассники,мы благодарим вас за м/ф .Нам было очень интересно.Мы хотим подарить вам наши рисунки.

2ч. (Дети делятся на две группы, обсуждают со старшеклассниками тему и рисуют коллективную большую открытку.) - Дарим вам на память открытки,которые сделали своими руками.

Фото со старшеклассниками.

Песня «Дорогою добра».

До свидания!






1


Предпросмотр онлайн:

Скачать 36.82 Kb

Посмотрите также:

— Технологическая карта по русскому языку «Окончания существительных в дательном падеже»
— Разработка урока «Ул көннәрнең даны мәңгелек»
— Ул көннәрнең даны мәңгелек
— Разработка урока по татарскому языку на тему «Билгесез үткән заман хикәя фигыль»
— Мастер - класс на тему «Татар теле дәресләрендә интерактив тактаның мөмкинлекләре»