Краткосрочный план по физике на тему: Свободные и вынужденные колебания

  1. Материалы для учителя
  2. Физкультура

Автор материала: Савельева Светлана Владимировна

Содержимое документа:

Тема урока №26: Свободные и вынужденные колебания. Затухающие колебания. Превращение энергии при колебаниях. Резонанс.

Проверено

Завуч: ___________________________/Койжигит Б./

Школа: КГУ ОСШ имени С. Сейфуллина

Дата: 06.12. 2016 г

ФИО учителя: Савельева С. В.

Класс: 9

Кол-во присутствующих:


Кол-во отсутствующих:

Цели обучения, которые

необходимо достичь

на данном уроке

Сформировать понятие свободных и вынужденных колебаний, исследовать превращение энергии при колебательном движении


Цели обучения

(критерии успеха)

Все учащиеся смогут: дать определение колебательного движения, периода, частоты, амплитуды, смещения, резонанса


Большинство учащихся будут уметь: оперировать основными величинами, характеризующие колебательное движение


Некоторые учащиеся смогут: оценивать виды движений, сравнивать их

Языковая цель

Учащиеся могут:

Обсуждать в группе и в паре, называть основные понятия: периода, частоты, амплитуды, смещения, резонанса, свободных и затухающих колебаний


Ключевые слова и фразы:

Колебательное движение, период, частота, смещение, амплитуда, резонанс, свободные, затухающие колебания


Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научно-популярный


Вопросы для обсуждения: Что называют колебательным движением?


Что называется периодом, частотой, амплитудой колебания? Условия резонанса? Чем отличается свободные от вынужденных колебаний?


Подсказки: презентация, таблицы, математический, пружинный маятники

Предыдущее обучение

Колебательное движение. Основные величины, характеризующие колебательное движение

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

1. Организационный момент. Психологический настрой на урок: «Подарок другу». Деление на группы по картинкам

Цель: мотивация учащихся на урок(2 мин)

Учащиеся получают положительные эмоции на урок. В воздухе рисуют подарок другу.

Производится деление на группы

Картинки

2.Стадия вызова. Целеполагание. Определение темы урока: демонстрация опыта с математическим маятником.

Цель: мотивация учащихся на изучение нового материала (2 мин)

Учащиеся определяют тему, цели урока.

Учитель демонстрирует свободные и вынужденные колебания, просит определить тему урока.




Математический маятник

3. Активизация пройденного материала: прием «Трехшаговое интервью». (Знание, понимание по таксономии Блума)

Цель: применить полученные знания в новых условиях(10 мин)

Учащиеся поделены на группы из 4 человек на пары: А и Б, В и Г. Первый шаг: А интервьюирует Б, а В интервьюирует Г. Второй шаг: участники меняются ролями.

Третий шаг: каждый ученик обменивается информацией о своем партнере в группе из четырех участников.

Учитель наблюдает, корректирует деятельность учащихся.

Опрос производится по маршрутному листу:

1. Какое движение называется колебательным?

2. Основные физические величины, характеризующие колебательное движение – период, частота, смещение, амплитуда.

Лист самооценивания, Маршрутный лист

4. Стадия осмысления. Групповая, индивидуальная работа. «Своя шпаргалка»

Цель: сформировать понятие свободных и вынужденных колебаний, исследовать превращение энергии при колебательном движении (15 мин)

Ученики делятся на 3 группы: первая – готовит шпаргалку о свободных и вынужденных колебаниях, вторая группа – о резонансе, третья группа – о превращениях энергии при колебаниях. Учащиеся сами составляют свой опорный конспект по теме §26, 28.

Затем по шпаргалке ученики проговаривают новую тему.

Учитель наблюдает, корректирует деятельность учащихся

Учебник, маятники

5. Обобщение изученного материала.

Цель: обобщить изученное

(5 мин)

Учащиеся вместе с учителем просматривают презентацию о свободных и вынужденных колебаниях

Видео ролик «Что такое резонанс. Пример резонанса»

6. Парная работа: прием «Тест» ( знание, понимание, применение по таксономии Блума)

Цель: применить полученные знания в новых условиях

(7мин)

Учащиеся выполняют тест, правильность выполнения проверяют по слайдам.

Учитель наблюдает, оказывает помощь нуждающимся

Правильные ответы: вариант 1 1-б, 2-а, 3-в, 4- б, 5- б, 6- а

Вариант 2: Правильные ответы: 1- А, 2-в, 3-б, 4-б, 5- в, 6 -в

Слайд, тест, лист самооценивания

7. Рефлексия: Звонок на радио, Райдинг

Цель: произвести самооценивание своего участия на уроке, установить обратную связь для дальнейшего роста учащихся(3 мин)

Ученики дают рефлексию урока и производят самооценку своих успехов. Учитель вместе с учащимися выставляет оценку за урок

Листы самооценивания

7. Домашнее задание:§26, 28 упражнение 21 № 3, 4 по желанию (1 мин)

Учащимся понятно выполнение домашнего задания


Дополнительная информация

Дифференциация.

Как вы планируете поддерживать учащихся?

Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание.

Как вы планируете увидеть

приобретённые знания учащихся?

Межпредметные связи

ИКТ компетентность

Связи с ценностями




Во время выполнения теста сильным учащимся предлагается произвести сравнение механических и колебательных движений (прием «Круги Венна», синтез, оценивание по таксономии Блума).

Вовлечение учащихся в учебный процесс путем ИКТ и методов обучения:

- Приём «Трехшаговое интервью».

- Своя шпаргалка

- Маршрутный лист

- Задание по уровням.

Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс.


Приобретенные знания увижу путем наблюдения, ответов на вопросы, листу самооценивания.

Формативное оценивание: похвала, листы самооценивания

Использование презентации

«Колебательное движение». Взаимосвязь с математикой, историей, биологией

Связи с ценностями (воспитательный элемент): слаженная работа в группах, парах, выполнение правил работы, умение слушать друг друга, взаимная поддержка


Рефлексия

Были ли цели обучения

Реалистичными?

Что учащиеся сегодня изучили?

На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?

Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовала и почему?

Урок цели достиг, поставленные задачи выполнены. При взаимоопросе учащиеся учились работать в паре, оценивать друг друга. Основная часть урока была посвящена изучению нового материала. Хорошо сработала стратегия «Трехшаговое интервью», пользуясь вопросами маршрутного листа учащиеся применили полученные ранее знания.

Изучение нового материала прошло продуктивно, используя «Свою шпаргалку» провели исследовательскую беседу по новой теме. Рефлексия показала, что новый материах неплохо усвоен учащимися.

Временные рамки выдержаны.

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учётом преподавания и учения)?

1: Трехшаговое интервью

2: Исследовательская беседа при изучении нового материала

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учётом преподавания и учения)

1: Критерии оценивания

2: Организация помощи слабым учащимся со стороны сильных

Что нового я узнала об учениках в целом или отдельных лицах?

Учащиеся все настроено положительно на изучение предмета, есть мотивация, начинают решать задачи самостоятельно.



Правильные ответы: 1-б, 2-а, 3-в, 4- б, 5- б, 6- а


Вариант №2 (уровень «Понимание, применение» по таксономии Блума)

Часть 1



1.Какая из систем, изображенных на рисунке, не является колебательной?



А. б) Б. в) В. г) Г.а)



2.Период колебаний пружинного маятника 0,5с. Чему равна частота колебаний?

А. 1Гц Б. 0,5Гц В. 2Гц Г. 4Гц



3.Шарик на пружине совершает свободные колебания около положения равновесия х=0, перемещаясь из точки с координатой х=0,1м в точку с координатой х=-0,1м(см. рис.) и обратно. Чему равна амплитуда колебаний шарика?

А. 0 Б. 0,1м В. 0,2 м Г. Среди ответов А-В нет правильного



4.Амплитуда свободных колебаний тела равна 50см. Какай путь прошло это тело за ¼ периода колебаний?

А. 1м Б. 0,5м В. 2м Г. 1,5м



5.На рисунке представлена зависимость координаты тела , совершающего гармонические колебания, от времени? Чему равен период колебаний?



А. 0,02с Б. 0,04с В. 0,08с Г. 0,1с



6.Как изменится период колебаний математического маятника при увеличении амплитуды его в 2раза?



А.Увеличится в 2раза

Б. Уменьшится в 2раза

В.Не изменится

Г. Среди ответов А-В нет правильного

Правильные ответы: 1- А, 2-в, 3-б, 4-б, 5- в, 6 -в


Лист самооценивания

Тест

(круги Вена)


Звонок на радио

Итоговый балл

Итоговая оценка
















































Предпросмотр онлайн:

Скачать 62.46 Kb

Посмотрите также:

— Конспект урока на тему «Солнце – ближайшая к нам звезда»
— Конспект урока на тему «Последовательное и параллельное соединение проводников»
— Разработка урока по физике на тему «Решение задач на газовые законы»
— Урок по теме «Три состояния вещества в природе»
— Конспект урока по теме «Испарение и конденсация»