Мероприятие Ролевая игра «Визуальное фантазирование А.Эйнштейна как существенный элемент науки».

  1. Материалы для учителя
  2. ИЗО, МХК

Автор материала: Людоровская Рита Леонидовна

Содержимое документа:

Краевое государственное бюджетное(коррекционное) учреждение для

обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная коррекционная общеобразовательная школа-интернат 3,4

вида №2»




Мероприятие


Р о л е в а я и г р а


«Визуальное фантазирование А.Эйнштейна


как существенный элемент науки».















Выполнила: Людоровская Р.Л.


Должность: Воспитатель


9 «В»- 12кл.


Хабаровск

«Визуальное фантазирование А.Эйнштейна как существенный элемент науки»

«Воображение это все.

Воображение важнее, чем знание.»

Цель: Развитие творческого воображения.

Задачи:- Формирование интереса к жизни гениального физика А.Эйнштейна.

-Включить каждого ученика в воображаемую роль.

-Развивать позитивное воображение себя в будущем.

Участники: учащиеся 9 «В»-12 кл.

Место проведения: класс, СБО, комната психолога,заготовки заданий на карточках,костюмы,декорации.

Материал: Фотографии А.Эйнштейна,космоса,музыка,костюмы,видеокамера,фотоаппарат.

Эксперементирование: Опыт с двумя кастрюлями, визуальное фантазирование с березовыми ветками,открытие новой формулы «Быть нужным»!

Выбор ролей по желанию: Катя Б. - профессор ,инопланетянка;

Антон К. –мечтатель ,путешественник;

Вика Д. – студент юный А.Эйнштейн,инопланетянка;

Ира Е. - студент,инопланетянка;

Вова Г. и Никита К. - ученики .

Слайд 1 .Введение: Притча « Профессор и студент » по ролям. ( Литература «Притчи» ст.37)

«...Имя студента было А.Эйнштейн».

Слайд 2. Урок. Показ фотографий А.Эйнштейна

Ведущий:- Ребята,мы сегодня поговорим о гениальном физике Альберте Эйнштейне.

- Что вы знаете о нем?

Катя Б.- А.Эйнштейн – один из величайших ученых всех времен,лауреат Нобелевской премии.Эйнштейн был почетным доктором многих университетов и членом ведущих академиков,доктор наук. Благодаря открытиям Эйнштейна области теоретической физики стало возможным наступление “атомного века”, а его гуманизм служил и продолжает служить примером для всех ученых. Теория относительности изменила все наше представление о Вселенной и о таких базовых аспектах реальности, как время, пространство, материя и энергия. Эйнштейн сконструировал новые модели реальности и одновременно творчески подверг сомнению существующие модели своего времени.


Вика Д. - Альберт Эйнштейн (1879-1955) не только всемирно признанный гений, но и личность, практически ставшая символом гениальности нашего столетия. Проблемное пространство его идей столь же осязаемо для духовной и социальной сфер жизни, как научная и физическая реальность. Он представил новую парадигму мышления, повлиявшую на различные сферы нашей жизни.


Ведущий: - Как мыслил А.Эйнштейн и как использовал психические процессы?

Ира Е. - Фундаментальные процессы для повседневного мышления – «сенсорные опыты», «картины –воспоминания», «образы», «ощущения» и «язык». Применение этих процессов в своей мыслительной стратегии – он сочетал «картины – воспоминания» и конструировал «образы» в процессе мышления.


Вова Г. - В интервью Максу Вермейеру о развитии теории относительности, Эйнштейн заявил: « Я вообще очень редко думаю словами. Мысль приходит, и только после этого я могу попытаться выразить ее в словах”. Когда Вермейер заметил, что многие мыслят всегда словами, он только рассмеялся”.


Никита К. -

Вместо слов или математических формулировок Эйнштейн, мыслит преимущественно визуальными образами и ощущениями. “Язык или слова, написанные или произнесенные, похоже, не играют никакой роли в механизме моего мышления. Физические сущности, кажется, служащие элементами мышления, – это определенные знаки и более или менее ясные образы, которые можно “добровольно” воспроизводить и комбинировать.


Катя Б.- Только после того,как визуальный образ достаточно хорошо сформирован,он переводится на вербальный или математический пласт.Рожденные внутри чувства(любовь, заинтересованность и др.) или эмоции служат мотивационной и ведущей системой в стратегии мышления Эйнштейна.


Ведущий: - Таким образом,для Эйнштейна визуальное фантазирование было существенным элементом науки.

-Что Альберт Эйнштейн говорил о воображении?


Антон К. – «Воображение – это все. Воображение важнее,чем знание.»


Ведущий: - Когда воображение имеет ценность?


Вика Д.- А.Эйнштейн говорил : «Откройте,какими талантами вы обладаете и найдите как преподнести эти таланты,чтобы почувствовали нужду в них». То есть,воображение должно быть нужным.

Никита К. – Ира,когда ты делаешь в подарок сувениры,какие таланты ты проявляешь?


Ира Е. –Когда я хочу поздравить и сделать приятное близким,я фантазирую,думаю,как красиво выполнить свою работу,которую представила в своем воображении.А потом делаю работу,нередко ошибаюсь,исправляю свои ошибки.И в результате упорного труда достигаю цели.

Ведущий: - Из чего складывается опыт?


Вова Г. – Опыт складывается из любопытства,труда и ошибок.


Ведущий: - И так, «Здесь и сейчас сфокусируйте свое внимание на создании ценности.Поймите правила и побеждайте.» У вас на столе лежат березовые веточки.Рассмотрите их внимательно на что похожи и что можно изготовить из веток

Ученики рассматривают ветки и делятся своими впечатлениями .

Слайд 4. Ира Е. готовит свою фантазийную работу.


Слайд 5. Антон К. мечтает «Как спасти Вселенную»?.

Заставка «Фотография о космосе»,музыка.

Кабинет СБО,космическое пространство,Вика Д.- инопланетянка,Антон К.- землянин.

Вика Д. в костюме - Проводит опыт Эйнштейна с двумя кастрюлями (имитация): “Я стою напротив газовой плиты, на ней в ряд – две абсолютно неотличимые кастрюли. Обе наполовину наполнены водой.

Появляется Антон К.

Вика Д. –Ты кто?

Антон К. – Я – человек с планеты Земля.А ты кто? (Интересуется эксперементом,рассматривает)

Вика Д.- Я – Ино Минтис,что означает – Мысль. Приветствую Вас на нашей маленькой планете Кассиопея.Что ты здесь делаешь?

Антон К.- Я мечтаю,как спасти Вселенную... Вижу у тебя две кастрюли.Суп варишь?

Вика Д.- Нет. “Я стою напротив газовой плиты, на ней в ряд – две абсолютно неотличимые кастрюли. Обе наполовину наполнены водой.

Я замечаю, что из одной постоянно идет пар, а из другой – нет. Я удивлена, даже если прежде никогда не видела ни газовой плиты, ни кастрюли. Но если теперь я замечу нечто светящееся голубым цветом под первой кастрюлей, то перестану изумляться, даже если это мое первое знакомство с газовым пламенем. Я могу только сказать, что “голубое нечто” вызывает или, по крайней мере, может вызвать выделение пара.

Но если два этих явления я наблюдаю совершенно изолированно друг от друга, тогда я остаюсь изумленной и разочарованной, пока не появятся другие обстоятельства, проясняющие различное “поведение” вышеназванных кастрюль”.


Смысл этой зарисовки заключается в том, что Эйнштейн считает законы, по которым мы действуем в мире и по которым живет сам мир, не всегда вытекающими из содержания наших опытов. Только из-за того, что мы не можем непосредственно ощутить или определить эти правила или соединения, нельзя утверждать, что их не существует вообще. Вместо статистических описаний о возможности появления пара над кастрюлями, Эйнштейн постарался найти упорядоченную последовательность между явлением и неявными причинами, вызывающими его.

Эйнштейн указывал на тенденцию статистических моделей использовать линейные законы в описании явлений и пытаться планировать события. Но таким образом “теряется взаимодействие между элементарными телами. Истинные законы не могут быть линейными, и они не выводимы из линейных объяснений”. Говоря языком Аристотеля, Эйнштейн утверждал, что существуют “сдерживающие” причины, равно как и “предшествующие” причины, которые следует принимать в расчет при моделировании.


Слайд 6. Космическая заставка.Кабинет психолога.Ребята в костюмах инопланетян.Вика Д. приводит Антона К. к своим друзьям.

Ведущий: -У нас посторонние?

Вика Д.- Это человек с планеты Земля.Он – мечтатель.

Ведущий: - На нашу планету Кассиопея поступил сигнал СОС!Не все Земляне стремятся к тому,чтобы быть значимым (нужным) для своей планеты и для Вселенной.Нам угрожает опасность.На нас движется темный шар «Скверна».

Катя Б.- Чем мы можем помочь?

Ведущий: - Надо придумать формулу послания для молодежи «Быть нужным людям!»

Времени у нас мало ,надо торопиться, иначе мы задохнемся. Посмотрите вокруг,может быть есть подсказка?

Ира Е. – Я вижу портреты А.Эйнштейна и его формулу теории относительности.

Катя Б.- В 16 лет ему было чрезвычайно важно узнать,как выглядел бы мир,если бы он мчался верхом на световом луче со скоростью света.

Вика Д. – Его фантазия привела со временем к знаменитой формуле «Теории относительности»- (энергия = произведению массы на скорость в квадрате).

Ира Е. – Любопытство , воображение и желание быть нужным людям ведет к действию,а со временем через множество ошибок к опыту,который приходит с трудом. Так обогащаются знания.

Инопланетяне с помощью карточек выводят формулу.

Катя Б. – Формула у нас готова : «Знание = Воображение + Опыт х Ошибки 2»

Ведущий: Вы только что открыли эвристическую точку зрения - «Открытие закона знания и превращение воображения в значимость!»

Антон К. – Я обязательно передам ваше послание землянам. (Все прощаются)


Слайд 7. Ведущий : «Юные вольнодумцы,спуститесь пожалуйста на Землю. Урок продолжается

Юра С. - Мы только что путешествовали на световом луче в космос на маленькую планету Кассиопея.Наши друзья – инопланетяне передали людям космограмму.

Ира Е. (читает космограмму) - «Космос – это устройство,порядок,украшение,логика,гармония, мысль ,мудрость. Знание устройства нашего мира поможет спасти Вселенную.»

Предпросмотр онлайн:

Скачать 507.69 Kb

Посмотрите также:

— Технологическая карта по русскому языку «Окончания существительных в дательном падеже»
— Разработка урока «Ул көннәрнең даны мәңгелек»
— Ул көннәрнең даны мәңгелек
— Разработка урока по татарскому языку на тему «Билгесез үткән заман хикәя фигыль»
— Мастер - класс на тему «Татар теле дәресләрендә интерактив тактаның мөмкинлекләре»