Методическое объединение на тему: "Самообразование педагогов"

  1. Материалы для учителя
  2. Доп. образование

Автор материала: Книс Анна Николаевна

Содержимое документа:

Методическое объединение №2

Дата проведения: 14.12. 2017 г.

Тема: «Самообразование педагогов»

Цель: Создание условий для повышения профессионального уровня, самообразования педагогов и осуществления ими творческой деятельности, изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта.

Повестка дня:

1. Самообразование в ДОУ

Книс А.Н., старший воспитатель.

2. Художественно-эстетическое развитие дошкольников через театрализованную деятельность.

Рубанова Е.А. воспитатель средней группы.

3. Развитие речи дошкольников через игру.

Долмонего Е.В., воспитатель средней группы.

4. Игровая деятельность как средство всестороннего развития личности ребёнка.

Ковалёва Е.А., воспитатель старшей группы.

5. Современные аспекты подготовки детей к обучению в школе.

Рогаткина О.Ю., воспитатель подготовительной группы.

6. Нетрадиционные методы работы по профилактике и преодолению речевых нарушений у дошкольников.

Есаулова Е.Н., учитель-логопед.

7. Награждение победителей конкурса рисунков: «Это было в Калаче», конкурса новогодних поделок «Зимние фантазии».

8. Подведение итогов.


Самообразование педагогов в ДОУ

Книс А.Н. Старший воспитатель.

Что такое самообразование? Под этим термином понимают систематическую самостоятельно организованную познавательную деятельность. Ее основным направлением является достижение поставленных перед собой личностных и общественно значимых целей, которые способствуют удовлетворению познавательных интересов, профессиональных и общекультурных запросов, а также повышению профессиональной квалификации.

В нашем дошкольном учреждении работа по самообразованию ведется по разным направлениям. Темы самообразования наших педагогов:

- «Организация деятельности методической работы в условиях реализации ФГОС» Книс А.Н.;

- «Нетрадиционные техники рисования с детьми дошкольного возраста» Небабина А.И., Плетнёва А.Г., Семёнова О.П.;

- «Гендерное воспитание дошкольников в условиях детского сада» Малахова Л.Б., Вахаева М.М., Хайбульдинова М.Н.;

- «Развитие речи дошкольников» Долмонего Е.В., Арькова Е.С., Соколова Л.И.;

- «Всестороннее развитие личности дошкольников через театрализованную деятельность» Рубанова Е.А., Трошина Н.В.;

- «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста» Стольникова А.М., Верескун Е.Р.;

- «Использование здоровьесберегающих технологий» Тевризова М.А., Шрейтер И.В.;

- «Сенсорное развитие дошкольников» Ефимова И.Г.;

- «Игра как средство всестороннего развития личности» Ковалёва Е.А.;

- «Современные аспекты подготовки детей к обучению в школе» Рогаткина О.Ю.;

- «Ознакомление детей младшего дошкольного возраста с правилами дорожного движения» Жемчужнова М.В.;

- «Экологическое образование дошкольников в процессе организации поисково-исследовательской деятельности» Мосейкина С.А.;

- «Нетрадиционные методы работы по профилактике и преодолению речевых нарушений у дошкольников» Есаулова Е.Н.;

- «Факторы, влияющие на развитие пения» Анцыпирович О.П.;

- «Элементарное музицирование с детьми младшего дошкольного возраста» Валеева Л.Ю.

Не смотря на разнообразие тем работа по самообразованию ведётся по основным этапам:

1.Выбор темы

Педагог определяет для себя тему самообразовательной деятельности, она вытекает из профессионального интереса педагога, затем ставит цель и задачи самообразования.

2.Планирование работы по теме самообразования.

В начале учебного года каждый педагог разрабатывает индивидуальный план работы на учебный год в соответствии с выбранной темой самообразования – что и в какие сроки необходимо освоить, выполнить, сделать.

3.Теоретическое изучение проблемы

В течение учебного года педагогом ДОУ, по своему плану самообразования, ведется работа по выбранной теме:

знакомство с предметом изучения, накопление материала;

изучение необходимой научно-методической литературы;

изучение передового педагогического опыта;

участие в семинарах, педсоветах и МО для обогащения опыта работы;

ведение отчетной документации.

4.Практическая деятельность

Применение знаний, навыков и умений на практике.

5.Подведение итогов самообразования.

Формой отчета могут быть: выступление с докладом, проведение открытых просмотров в ДОУ, презентация созданной развивающей среды, продукта деятельности, педагогических наработок, публикация статей, обобщение опыта работы.

Сейчас я приглашаю Рубанову Е.А. воспитателя средней группы презентовать опыт работы по самообразованию на тему: «Художественно-эстетическое развитие дошкольников через театрализованную деятельность».


Приглашается воспитатель средней группы Долмонего Е.В. с презентацией опыта работы по на тему: «Развитие речи дошкольников через игру»

Приглашается воспитатель старшей группы Ковалёва Е.А. с презентацией опыта работы по на тему: «Игровая деятельность как средство всестороннего развития личности ребёнка»


Приглашается воспитатель подготовительной группы Рогаткина О.Ю. с презентацией опыта работы по на тему: «Современные аспекты подготовки детей к обучению в школе»


Приглашается учитель-логопед с презентацией опыта работы по на тему: «Нетрадиционные методы работы по профилактике и преодолению речевых нарушений у дошкольников»

Награждение победителей конкурса рисунков: «Это было в Калаче», конкурса новогодних поделок «Зимние фантазии».

Подведение итогов МО. Самообразование даст положительные результаты в том случае, если оно ведется целенаправленно, планомерно и систематически. Таким образом, будет способствовать формированию творческой активности и повышению профессионального мастерства каждого педагога ДОУ.

Научить чему-то новому, полезному и интересному

может только тот педагог, который сам всю жизнь учится.

Предпросмотр онлайн:

Скачать 15.24 Kb

Посмотрите также:

— Здоровье ребенка. Эмоциональное благополучие ребенка.
— Особенности речевой культуры детей старшего дошкольного возраста, имеющих нарушения в развитии.
— Эссе воспитателя детского сада.
— Праздник "Розочки и мимозочки"
— Статья на тему: ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ РЕБЕНКА МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОУ