Образовательная программа дополнительного образования «Биологическое и экологическое мышление – основа выживания человечества» (для обучающихся 11-17 лет)

  1. Материалы для учителя
  2. География

Автор материала: Шварц Алла Александровна

Описание документа:

Пояснительная записка Кто мы, о т к у д а мы, куда идем? Библия. «Давайте наши души вместе сохраним, тогда и на Земле мы сами сохранимся». ЧЕЛОВЕК ДОЛЖЕН ЗНАТЬ ДЛЯ ЧЕГО ОН ПРИШЕЛ В ЭТОТ МИР, ИНАЧЕ У НЕГО РАЗРУШИТСЯ ДУША! Доктор Арт-Онг Джумсаи. Программа «Биологическое и экологическое мышление – основа выживания человечества» по содержательной, тематической направленности является эколого-биологической, по функциональному предназначению – общекультурной; по форме организации – групповой; по времени реализации – трёхгодичной. Программа «Биологическое и экологическое мышление – основа выживания человечества» предназначена для обучающихся 11-17 лет, интересующихся экологией, биологией и экоэтикой, биоэтикой, биологической философией и направлена на обеспечение дополнительной теоретической и практической подготовки по биологии, экоэтике, экологии. Содержание программы нацелено на выработку мотивации к активной трудовой и творческой деятельности во благо себя и общества, на развитие познавательного интереса, так как это: - сильное средство обучения - положительно влияет на процесс и результат обучения - положительно влияет на протекание психических процессов - мышления, воображения, памяти, внимания - активизирует деятельность ученика, направленную на развитие позитивных качеств личности. Традиционная школа, в основном направленная на совершенствование информационно-рецептурной системы обучения, не даёт возможности в полной мере развивать интеллектуальный потенциал личности, в ней продолжает господствовать не мыследеятельный, а традиционный информационно-рецептурный подход к знаниям, адресованный к памяти ученика. Программа является модифицированной и составлена на базе авторских работ: 1. Шварц-Газзаева А. Стряпан Н. Экоэтика жизни. Тренинг-вопросы. Экоэтика жизни. Кишинев, 2005.

В результате освоения программы подросток будет способен:
1. Моделировать, творчески, процессы происходящие в природе и в социуме внедрять личностную деятельность в общественную, тем самым позитивно преобразуя, эволюционируя свои духовные возможности
2. Устанавливать взаимосвязь между собственной деятельностью и уровнем усвоения материала, применять свои трудовые , интеллектуальные возможности в разрешении общей со сверстниками деятельности ( посадка зеленых насаждений, трудовые экологические десанты, подготовка к праздникам и т.д.) помощь в воспитании и организации деятельности младших
3. Прогнозировать проблемы связанные с отрицательным отношением к природе человека и к собственному здоровью, во взаимоотношениях с окружающими Активно внедрять собственные инавационные пути решения проблем
4. Внедрять собственную положительную, доброжелательную концепцию отношений с природой и сверстниками, любовь к собственному краю
"II. Результативность

Формы и методы выявления результата:
- сочинения, отзывы;
- конкурсы;
- открытое занятие;
- праздник;
- анкетирование, опрос, беседа;
- самооценка учащихся.
Формы и методы фиксации результата:
Отзывы детей и родителей, видеозаписи и фото, грамоты, дипломы, сертификаты, методические разработки, анкетирование.
Формы и методы предъявления результата:
- сочинения, отзывы;
- концерты;
- открытое занятие;
- видеозапись и фото;
- защита творческих работ;
- анализ выполнения программ
- портфолио.
Режим занятий
Занятия проводятся в течение 36 учебных недель по учебному плану по 4 часа в неделю. Периодичность занятий 2 раза в неделю по 2 академических часа. Перерыв между занятиями 10 минут. Во время проведения практико-творческих занятий перерыв можно отменить, а занятие сократить на 10 минут.
Условия набора в группу
Принимаются подростки, которые имеют интерес к экологии, экологическим процессам и антропогенной деятельности человека, связанной с улучшением и природных сообществ и жизнедеятельности Биосферы; желание внести собственный вклад в деятельность по решению экологических проблем.

"III. Программа 1 года обучения
«Я, природа и мои друзья – очень дружная семья»
Рассчитана на учащихся 5-6 классов(11-13 лет) предусматривает знакомство с закономерностями общения с природой, и проблемами который создал человек, тренинг по практическому решению вычлененных проблем экологического загрязнения на территории школы, территории поселка Лисий Нос, побережья залива.
Базовые цели:
- Знание и изучение биологических процессов, явлений и понятий,
- развитие способностей исследования природы, осуществления эколого-этического просвещения,
- развитие способностей правильного общения, изучение собственных возможностей к творческой и трудовой деятельности,
- формирование правильного отношения к собственному здоровью и охране и природопользованию окружающей среды,
- формирование ответственного отношения к родному краю.
По завершении курса 1 года обучения ребёнок будет уметь:
- Алгоритмизировать свою деятельность.
- Выявлять взаимосвязь между собственной деятельностью и уровнем усвоения материала, проявляя готовность применить свои трудовые, интеллектуальные возможности в разрешении общей со сверстниками деятельности (посадка зеленых насаждений, трудовые экологические десанты, подготовка к праздникам и т. д.).
 Вырабатывать собственную положительную, доброжелательную концепцию отношений с природой и сверстниками, любовь к собственному краю.
Учебно-тематический план 1 года обучения
№п/п Тема Общее кол-во
часов В том числе

Теория Практика
Введение 8 4 4
1 Введение 4 2 2
2 Экскурсия 4 2 2
1 Модуль «Виды деятельности человека» 24 12 12
1.1 Введение 2 1 1
1.2 Труд и его значение в жизни человека 2 1 1
1.3 Экскурсия 4 2 2
1.4 Сохранение работоспособности человека 4 2 2
1.5 Значение физических и интеллектуальных упражнений 4 2 2
1.6 Значение духовной деятельности человека, мониторинг видов деятельности. 4 2 2
1.7 Организация отдыха человека. Экскурсия. 4 2 2
2 Модуль «Основы взаимоотношений в коллективе
учащихся и правила здорового поведения» 24 12 12
2.1 Понятие экологической этики. Методы и задачи 8 4 4
2.2 Болезни неправильного поведения. 8 4 4
2.3 Практическая работа. 8 4 4
3. Модуль «Питание человека» 16 8 8
3.1 Питание. Питательные вещества. 8 4 4
3.2 Консультация по практической работе. Практическая работа. 8 4 4
4 Модуль «Природопользование, охрана окружающей среды» 48 24 24
4.1 Организационная структура и функции системы природопользования. 8 4 4
4.2 Экскурсия «Природные ресурсы и объекты» 8 4 4
4.3 Практическая работа «Мониторинг территории школы на предмет природопользования» 8 4 4
4.4 Практическая работа по озеленению 8 4 4
4.5 Практическая работа по озеленению 8 4 4
4.6 Итоговый урок, анализ работы планы на следующий год 8 4 4
Итого по программе 1 первого уровня: 144 72 72
Модулей -4
Экскурсий- 4
Практических-5

СОДЕРЖАНИЕ
Содержание учебных разделов
Содержание тем

1 Введение. Предмет и дифференциация деятельности по программе 1 года обучения: «Я, природа и мои друзья – очень дружная семья». Практическое моделирование ситуаций.
2 Экскурсия по территории поселка Лисий Нос:« Что я знаю о природе вокруг моей школы и на территории школы?» Подведение итогов, анализ выводы, отчет- мини симпозиум.
1 Модуль «Деятельности человека»
1.1 Введение. Сфера деятельности человека, обсуждение, составление таблиц схем, направлений деятельности, вычленение главных задач
1.2 Труд и его значение в жизни человека, составление моделей интеллектуальной и физической деятельности, очистка территории школы, посадка комнатных растений. Подведение итогов, выпуск газет листовок, оценка деятельности.
1.3 Экскурсия: «Сбор материала для составления композиций к празднику «Золотая осень». Составление букетов, композиций, фитокартин, газет, костюмов ОСЕНИ, разыгрывание природных сценок, выпуск газет, листовок


1.4 Сохранение работоспособности человека – энергосберегающие модели и алгоритмы деятельности учащегося, составление распорядков дня, помогающих правильно распределить свои возможности (обыгрывание ситуаций)
1.5 Значение физических и интеллектуальных упражнений для сохранения здоровья и работоспособности человека, закаливание организма (тренинг моделей деятельности, составления схем творческих проектов).
1.6 Значение духовной деятельности человека, мониторинг видов деятельности. Экскурсия в музей «Эрмитаж»,«Русский музей», посещение детской филармонии (по выбору), дискуссия, обсуждение, выводы, выпуск газеты, листовок
1.7 Организация отдыха человека. Экскурсия. Активный интеллектуально-трудовой десант по очистке территории школы. Игровые ситуации. Подведение итогов, выпуск газет, обмен опытом, чаепитие.
2. Модуль «Основы взаимоотношений в коллективе
учащихся и правила здорового поведения»
2.1 Понятие экологической этики. Методы и задачи. Типы характеров человека, позитивное взаимоотношение в коллективе, моделирование, творческие работы, защита листовок по моделям различных взаимоотношений в обществе, сценки ситуаций
2.2 Болезни неправильного поведения. СУД над вредными привычками и пристрастиями, подготовка творческих проектов, инсценирование суда и защита, газеты, постеры, листовки, презентация
2.3 Практическая работа (тестирование, анкетирование) по выявлению личностных качеств, семинарское занятие по составлению карт своего характера, обсуждение позитивных и негативных черт. Выявление собственного направления деятельности во благо общества, семьи
3. Модуль «Питание человека»
3.1 Питание. Питательные вещества. Значение рационального питания, семинар, составление рационов питания, таблиц по энергетическим затратам питательных веществ, меню питания в соответствии с экологическими диетами, сохраняющих здоровье человека Тренинг по составлению меню, по соответствию продуктов, обработке пищевых продуктов
3.2 Консультация. Гигиена употребления пищевых продуктов, мониторинг собственного типа питания, изучение меню питания в школьной столовой, составление мини-проектов с выводами, и рекомендациями, защита проектов
4 Модуль «Природопользование, охрана окружающей среды»
4.1 Организационная структура и функции системы природопользования. Изучение экономических принципов управления природопользованием на территории Лисьего Носа и прилегающего к нему берега Финского залива. Выводы, подведение итогов.
4.2 Экскурсия: «Природные ресурсы и объекты вокруг школы и на территории поселка Лисий Нос», посещение заказника, знакомство с деятельностью и информационным обеспечение управления природопользованием.
4.3 Практическая работа- мониторинг территории школы на предмет природопользования, изучить объем экологического загрязнения и возможности его ликвидации. Издать газету, сигнальные листки, конкурс предложений
4.4 Практическая работа по озеленению территории школы, посадка растений очистка старого мусора, веток, порезка деревьев, выставка фотографий, до и после работы, листовки
4.5 Практическая работа по озеленению территории школы, посадка растений, очистка участка от мусора, веток, обрезка деревьев, стрижка газонов. Итоговая конференция, выставка фотографий до и после работы.
4.6 Итоговый праздник с выставками работ учащихся, вручением поощрительных призов и грамот
Итого по программе первого уровня

IV. Программа 2 года обучения
«Я - саморегулирующая составная часть природы»
Программа рассчитана на подростков 14-15 лет и предусматривает осознание собственной принадлежности человека к окружающей природе и возможности решения проблем возникающих антропогенным путем , тренинг собственных практических решений вычлененных проблем экологического загрязнения на территории школы, территории поселка Лисий Нос, побережья залива.
Базовые цели:
- Знание и понимание биологических процессов, явлений и понятий
- закрепление способностей исследования природы, продолжение эколого-этического просвещения
- тренинг способностей правильного общения, применения собственных возможностей к творческой и трудовой деятельности
- правильного отношения к собственному здоровью и охране и природопользованию окружающей среды
- ответственное отношения к родному краю
Ученик будет способен:
1. Творчески моделировать свою деятельность
2. Устанавливать взаимосвязь между собственной деятельностью и уровнем усвоения материала, готовый применить свои трудовые, интеллектуальные возможности в разрешении общей со сверстниками деятельности (посадка зеленых насаждений, трудовые экологические десанты, подготовка к праздникам и т.д.)
3. Моделировать природные процессы и прогнозировать проблемы связанные с отрицательным отношением к природе, собственному здоровью, во взаимоотношениях с окружающими и разрешать их творчески, предлагая алгоритмы практических решений.
4. Вырабатывать собственную положительную, доброжелательную концепцию отношений с природой и сверстниками, любовь к собственному краю
Учебно-тематический план 2 года
№№ пп Темы Общее кол-во
часов В том числе

Теория Практика
ВВЕДЕНИЕ 12 6 6
1 Введение. Предмет изучения 4 2 2
2 Экскурсия 8 4 4
1 Модуль «Гигиена трудовой и интеллектуальной деятельности человека» 40 20 20
1.1 Введение в предмет «Экология здоровья». 4 2 2
1.2 Труд и его значение. 4 2 2
1.3 Сохранение работоспособности человека – энергосберегающие модели 4 2 2
1.4 Значение физических и интеллектуальных упражнений 8 4 4
1.5 Значение духовной деятельности человека 8 4 4
1.6 Практическая творческая деятельность человека, методы работы 4 2 2
1.7 Организация отдыха человека. Экскурсия 8 4 4
2 МОДУЛЬ «Экология поведения человека. Основы здорового поведения» 36 18 18
2.1 Понятие экологической этики. Методы и задачи. 4 2 2
2.2 Потребности как источник активности личности. 4 2 2
2.3 Эколого-поведенческие (психологические) потребности. 4 2 2
02.04.12 Социальные и социально-психологические потребности. 8 4 4
2.5 Социально-экологическое взаимодействие. 8 4 4
2.6 Практическая работа. Социальные отношения и их поведенческая реализация. 8 4 4
3. Модуль «Питание человека» 16 8 8
3.1 Значение рационального питания. 8 4 4
3.2 Консультация. Практическая работа. 8 4 4
4 Модуль «Экология и рациональное природопользование» 40 20 20
4.1 Правовые основы охраны окружающей среды. 8 4 4
4.2 Основы экологического мониторинга. Экскурсия. 8 4 4
4.3 ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ АУДИТ. 8 4 4
4.4 Гармоничное воздействие деятельности людей на окружающую среду 8 4 4
4.5 Экологический праздник, подведение итогов, 8 4 4
ИТОГО ПО ПРОГРАММЕ 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ 144 72 72
ЭКСКУРСИЙ –3
ПРАКТИЧЕСКИХ работ –3

СОДЕРЖАНИЕ
№№ пп Содержание учебных разделов
Содержание тем

1 Введение. Предмет «Экоэтики» и «Биоэтики» – идентификация деятельности и задач, целей (составление моделей, схем последующей деятельности).
2 Экскурсия по территории поселка Лисий Нос «Мониторинг позитивной и негативной деятельности человека». Подведение итогов, анализ выводы, отчет - круглый стол.
1 Модуль «Гигиена трудовой и интеллектуальной деятельности
человека»
1.1 Введение. Предмет «Экологии здоровья». Выводы, таблицы, схемы.
1.2 Труд и его значение в жизни человека. Составление различных диаграмм, графиков зависимостей человека от его деятельности
1.3 Сохранение работоспособности человека – энергосберегающие модели и алгоритмы, составление рационального распорядка дня, графика работы, обсуждение и защита собственных работ
1.4 Значение физических и интеллектуальных упражнений для сохранения здоровья и работоспособности человека (тренинг моделей деятельности). Разгрузка при интеллектуальной деятельности – смена деятельности (составление личных постеров, рассмотрение личных предложений)
1.5 Значение духовной деятельности человека, мониторинг видов деятельности. Подготовка творческой выставки с различными собственными работами
1.6 Творческая деятельность человека, методы работы. Выработка мышления. Творческие проекты, защита, объяснение собственной деятельности.
1.7 Организация отдыха человека. Экскурсия. Активный интеллектуально-трудовой десант по организации помощи учащимся младших школьников в проведении отдыха, предложение собственных организационных наработок по очистке территории школы.
2. МОДУЛЬ «Экология поведения человека. Основы здорового поведения»
2.1 Понятие экологической этики. Методы и задачи. Поведение человека, уровни регуляции поведения.
Практическая работа по выявлению личностных качеств, предложение собственных изобретений, наблюдений, выводов, игр.


2.2 Потребности как источник активности личности, (общественной и личной), самоутверждении и независимости, самовыражении, экологические потребности человека, практическая работа по моделированию собственных возможностей.
2.3 Эколого-поведенческие (психологические) потребности в интеллектуальном и физическом труде, достижениях, успехе в деятельности и др. Потребность в доминировании и подчинении, потребность в познании, образовании, Презентация различных творческих работ младшим школьникам
2.4 Социальные и социально-психологические потребности в общении, в возможности правильного общения адаптация человека к естественной и социальной среде. Пресс-конференция. Презентация в классах
2.5 Социально-экологическое взаимодействие Болезни неправильного поведения. СУД над вредными привычками и пристрастиями Практическая работа по тренингу позитивных личностных качеств, предложение творческих наработок
2.6 Социальные отношения и их поведенческая реализация. Социальные роли и характер обеспечивающих их поведенческих механизмов. Конференция «Болезни слабой личности, пути их лечения и преодоления» составление творческих проектов, выпуск газет,
3. Модуль «Питание человека»
3.1 Питание Питательные вещества Значение рационального питания ,семинар, составление рационов питания, таблиц по энергетическим затратам питательных веществ, меню питания в соответствии с экологическими диетами, сохраняющих здоровье человека Тренинг по составлению меню, по соответствию продуктов, обработке пищевых продуктов, Анкетирование, интервьюирование, подведение итогов, личные выводы
3.2 Консультация Гигиена употребления пищевых продуктов, мониторинг собственного типа питания, изучение меню питания в школьной столовой, составление мини-проектов с выводами, и рекомендациями, защита проектов
4. Модуль «Экология и рациональное природопользование»
4.1 Правовые основы охраны окружающей среды Социально-экологические проблемы природопользования составление проектов, семинар
4.2 Основы экологического мониторинга Промышленная экология и безопасность жизнедеятельности Основы экологической экспертизы -практическая деятельность на местности, собственные выводы и отношение выразить на пресс-конференции
4.3 ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ АУДИТ - виды деятельности, основные принципы Проведение экологического аудирования в России (нормативные документы), практика аудирования, составление творческих записок и защита, собственное аудирование в поселке Лисий нос, представление результатов
4.4 Гармоничное воздействие деятельности людей на окружающую среду исследование вопроса экологии и экономики природопользования России и на территории поселка Лисий нос в частности, провести собственное исследование, написать статьи, обсуждение и выводы
4.5 Экологический праздник, подведение итогов, вручение грамот, помощь младшим школьникам в подготовке праздника
Итого: Модулей 4
V. Программа 3 год обучения.
«Если не Я, то кто?!»
«Если не Я, то кто?!» курс рассчитан на 72 часа: 1 раз 2 часа в неделю или 2 раза по 1 часу. Рассчитана на обучающихся 15-18 лет. Программа предусматривает идентификацию собственных духовных и физических возможностей, внедрение и активное творческое участие в общественной жизни социума, осознание личной ответственности за состояние окружающей природы и страны, внедрение собственных инновационных наработок для практических и теоретических решений вычлененных проблем экологического загрязнения на территории школы, территории поселка Лисий Нос, побережья залива, в школьной и внешкольной общественной жизни
Знания, умения, навыки, получаемые в результате обучения:
- Знание и понимание биологических процессов, явлений и понятий и активное их использование в жизненных ситуациях
- апробация и внедрение личных способностей к исследованию и преобразованию природы, продолжение эколого-этического просвещения окружающих
- тренинг и активное использование личных способностей правильного общения, внедрение собственных возможностей к творческой и трудовой деятельности
- стабильная позитивная позиция к собственному здоровью и охране и природопользованию окружающей среды
- ответственное, неравнодушное отношения к родному краю
Ученик будет способен:
1.Творчески моделируя природные процессы, внедрять личностную деятельность в общественную, тем самым позитивно преобразуя, эволюционируя свои духовные возможности
2. Устанавливая взаимосвязь между собственной деятельностью и уровнем усвоения материала, применять свои трудовы, интеллектуальные возможности в разрешении общей со сверстниками деятельности ( посадка зеленых насаждений, трудовые экологические десанты, подготовка к праздникам и т.д.) помощь в воспитании и организации деятельности младших
3. Моделируя природные процессы и прогнозируя проблемы связанные с отрицательным отношением к природе, собственному здоровью, во взаимоотношениях с окружающими и активно внедрять собственные инновационные пути решения
4. Внедрять собственную положительную, доброжелательную концепцию отношений с природой и сверстниками, любовь к собственному краю
Учебно-тематический план
№ п/п Темы Общее кол-во часов В том числе
теория практика
1. Введение. Предмет Экоэтики и биоэтики 4 2 2
2. Экскурсия 4 2 2
1. Модуль «Гигиена трудовой и интеллектуальной деятельности человека» 48 24 24
1.1 Введение 4 2 2
1.2 Труд и его значение в жизни человека 4 2 2
1.3 Сохранение работоспособности человека 8 4 4
1.4 Значение физических и интеллектуальных упражнений 8 4 4
1.5 Духовная деятельность человека 8 4 4
1.6 Творческая деятельность человека 8 4 4
1.7 Организация отдыха человека. Экскурсия 8 4 4
2. МОДУЛЬ «Экология поведения человека. Основы здорового поведения» 48 24 24
2.1 Понятие экологической этики. 8 4 4
2.2 Потребности как источник активности личности 8 4 4
2.3 Эколого-поведенческие (психологические) потребности 8 4 4
2.4 Социальные и социально-психологические потребности 8 4 4
2.5 Социально-экологическое взаимодействие 8 4 4
2.6 Социальные отношения и их поведенческая реализация 8 4 4
3. Модуль «Питание человека» 8 4 4
3.1 Значение рационального питания 4 2
3.2 Консультация. Практическая работа 4 2
4. Модуль «Экология и рациональное природопользование» 40 20 20
4.1 Правовые основы охраны окружающей среды 8 4 4
4.2 Основы экологического мониторинга 8 4 4
4.3 Практическая работа. ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ АУДИТ 8 4 4
4.4 ЭКСКУРСИЯ 8 4 4
4.5 Подведение итогов 8 4 4
ИТОГО ПО ПРОГРАММЕ 3 ГОДА ОБУЧЕНИЯ 144 72 72
ЭКСКУРСИЙ – 3
ПРАКТИЧЕСКИХ работ -2

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНЫХ ТЕМ
№ п/п Содержание учебных разделов
Содержание тем

1 Введение. Предмет «Экоэтики» и «Биоэтики» – идентификация деятельности и задач, целей (составление моделей, схем последующей деятельности для помощи организации общественной работы в школе)
2 Экскурсия по территории поселка Лисий Нос « Аудит позитивной и негативной деятельности человека» составление инструкций природопользования , предложение их публикации в прессе для ознакомления общественности страны
1. Модуль «Гигиена трудовой и интеллектуальной
деятельности человека»
1.1 Введение Предмет «Экологии здоровья» выводы , выработка памяток для младших классов, презентации
1.2 Труд и его значение в жизни человека составление программ по алгоритмизации деятельности человека в полезной духовной и физической работе
1.3 Сохранение работоспособности человека – энергосберегающие модели и алгоритмы , предложение собственного видения рационального распорядка дня, графика работы, обсуждение и защита собственных работ
1.4 Значение физических и интеллектуальных упражнений для сохранения здоровья и работоспособности человека (предложение собственных упражнений деятельности ). Разгрузка при интеллектуальной деятельности –смена деятельности (составление личных таблиц, карт деятельности)
1.5 Духовной деятельности человека, мониторинг видов деятельности. Подготовка и проведение презентации в школе мероприятия по рекламированию творческой деятельности различных композиторов, художников ученых, показ собственных творческих наработок
1.6 Творческая деятельность человека, методы работы. Выработка творческого мышления, презентация и публикация личных проектов, защита , реклама собственной деятельности
1.7 Организация отдыха человека. Экскурсия »Активный интеллектуально трудовой десант « организация школьного катка, помощи учащимся младших школьников в проведении отдыха, предложение собственных плана организации и проведения к очистки территории школы от снега , льда, мусора. Издание стенной газеты с фотографиями проведенной работы
2. МОДУЛЬ «Экология поведения человека Основы здорового поведения»
2.1 Понятие экологической этики. Методы и задачи Поведение человека уровни регуляции поведения Практическая работа по анализу и констатации личностных качеств, аргументация использования личностных способностей в общественной жизни. Круглый стол.


2.2 Потребности как источник активности личности, (общественной и личной) , самоутверждении и независимости как возможность в самовыражении ,экологические потребности человека , практическая работа по моделированию и внедрению собственных творческих возможностей и публикация в прессе
2.3 Эколого-поведенческие (психологические) Потребности в интеллектуальном и физическом труде, достижениях, успехе в деятельности и др., Потребность в доминировании и подчинении, потребность в познании, образовании, аргументирование этих потребностей на примерах позитивного использования Презентация различных творческих работ младшим школьникам, как пример развития личности, репетиция экологического спектакля
2.4 Социальные и социально-психологические потребности в общении, в возможности правильного общения адаптация человека к естественной и социальной среде
Пресс-конференция с приглашением общественных корреспондентов Презентация в классах, репетиция спектакля
2.5 Социально-экологическое взаимодействие Болезни неправильного поведения. Практическая работа: репетиция экологического спектакля
2.6 Социальные отношения и их поведенческая реализация. Социальные роли и характер обеспечивающих их поведенческих механизмов. Презентация экологического спектакля
3. Модуль «Питание человека»
3.1 Питание Питательные вещества Значение рационального питания ,семинар, составление рационов питания, таблиц по энергетическим затратам питательных веществ, меню питания в соответствии с экологическими диетами, сохраняющих здоровье человека Презентация личных меню, по соответствию продуктов, обработке пищевых продуктов, и представление собственных исследований по изучению питания школьников и коррекции их меню, для сохранения здоровья
3.2 Консультация младших школьников по гигиене употребления пищевых продуктов, предложение разработок по собственному типу питания , составление и предложение диет питания выводами и рекомендациями, защита проектов, публикация.
4. Модуль «Экология и рациональное природопользование»
4.1 Правовые основы охраны окружающей среды Социально-экологические проблемы природопользования составление планов реализации собственных проектов, конференция
4.2 Основы экологического мониторинга Промышленная экология и безопасность жизнедеятельности Основы экологической экспертизы -практическая деятельность на местности, внедрение собственных работ
4.3 ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ АУДИТ - виды деятельности, основные принципы Проведение экологического аудирования в России (нормативные документы), практика аудирования, составление творческих записок и защита, собственное аудирование в поселке Лисий нос, представление результатов и публикация



4.4 Гармоничное воздействие деятельности людей на окружающую среду исследование вопроса экологии и экономики природопользования России и на территории поселка Лисий нос в частности, провести собственное исследование, написать статьи, обсуждение и выводы, публикация.
4.5 Организация школьного экологического праздника, подведение итогов, вручение грамот, помощь младшим школьникам в подготовке праздника.

Предпросмотр онлайн:

Скачать 461.55 Kb

Посмотрите также:

— Технологическая карта урока «Природные зоны России»
— Программа внеурочной деятельности учащихся «Знай и сохраняй природу родного края»
— Рабочая программа по биологии УМК «Школа 2100»