Автор материала: Иванкина Любовь Александровна
Паспорт урока №2 по биологии. 5 класс
Составитель учитель: Иванкина Любовь Александровна
Образовательное учреждение: ГБОУ СОШ «О. ц.» с. Печинено.
Тема урока: «Методы исследования в биологии»
Цель: формирование экологической и природоохранной культуры личности через осмысление методов исследования в биологии
Мировоззренческая идея: методы исследования в биологии
понять значение методов в исследовании природы человеком.
Планирование О Р: Ученик по окончании изучения темы:
- обосновывает необходимость и значимость для себя понимания биологических знаний в современной жизни;
- проявляет интерес к изучаемой теме;
- формирует учебную цель, задачи урока;
- даёт самооценку собственным знаниям;
- планирует предстоящую деятельность с помощью учителя;
- характеризует методы в исследовании биологии;
- раскрывает сущность понятий: эксперимент, наблюдение, измерения, фенология;
- объясняет значение методов в исследовании природы человеком;
- работает с дополнительной литературой и составляет схему «Методы исследования в биологии»;
- проявляет инициативность и самостоятельность;
- анализирует и использует информацию различных источников;
- устанавливает сотрудничество с одноклассниками;
- объясняет значимость знаний о методах исследования в биологии.
Программные требования:
Личностные результатыМетапредметные результаты
Предметные результаты
-устойчивая учебно – познавательная мотивация и интерес к учению;
- уметь работать с учебником, рабочей тетрадью;
- составлять схему на основе обобщения материала учебника и дополнительного материала;
- методы изучения природы;
- основные инструменты, приборы, применяемые для познания природы.
Мировоззренческая идея: методы исследования в биологии
понять значение методов в исследовании природы человеком.
Ценностно - смысловые ориентиры: наука, культура, познание.
Программное содержание: Методы исследования в биологии.
План изучения нового материала:
1. Методы исследования в природы
2. Инструменты и приборы применяемые для познания природы.
3. Значение знаний о методах исследования природы.
Основные понятия: эксперимент, наблюдение, измерения, фенология.
Тип урока: изучение нового материала.
Форма урока: урок – исследование.
Технология: проблемно – развивающее обучение.
Мезансцена урока: традиционная
Оборудование: учебник, кластер, таблицы «Методы исследования в биологии», карточки – задания для групп.
Домашнее задание: § 2, 9 стр. 8; по желанию подготовить мини – проект «Мое биологическое исследование».
Приложение к уроку №2
Задание 1: определить биологические методы исследования.
1. За 1 час муравьи берут в плен 2 тыс. гусениц на 0, 4 га леса вокруг муравейника?
2. Цветки льна раскрыты только до 12 ч.
3.Самое крупное соцветие у одной из индийских пальм. Оно достигает в высоту 14 м, его диаметр 12. м.
Задание для группы №1
Рассмотрите рисунки, на которых изображены приборы и оборудование.
Выберите то, что необходимо для измерения объема жидкости и приготовления раствора.
Задание для группы №2
Измерьте с помощью линейки длину 5 листьев растения и найдите среднее значение (сложите цифровые значения всех длин и разделите на количество листьев)
Длина 1 листа -
Длина 2 листа –
Длина 3 листа -
Длина 4 листа -
Длина 5 листа –
1.+ 2.+ 3.+ 4.+5
---------------------- = см.
Среднее значение длины – см.
Задание для группы №3
Рассмотрите рисунки, на которых изображены приборы и оборудование.
Выберите то, что необходимо вам для проведения лабораторной работы.
Задание для группы №4
Какие фенологические исследования вы можете провести самостоятельно в природе. Подготовьте рассказ.
Источники:
1.Пасечник В. В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс: учебник. — М.: Дрофа, любое издание после 2012 г.;
2.Пасечник В. В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс: рабочая тетрадь. — М.: Дрофа, любое издание после 2012 г.
3.Пасечник В. В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс: методическое пособие. — М.: Дрофа, любое издание после 2012г.
4.Биология. Рабочие программы. 5 — 9 классы. — М.: Дрофа, любое издание.
5. Трайтак Д.И. Книга для чтения по ботанике: для учащихся 5 –
6 классов. –М.: Просвещение, 1985.
6. Дмитриева Т.А., Суматохин С.В. «Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные». 6-7 класс.: Вопросы. Задания. Задачи. – М.:Дрофа,2010
7. Муртазин Активные формы обучения биологии М., Просвещение, 1991
8. ЭОР: СУП, Инфоурок.ру.