Педсовет на тему "Взаимосвязь школы и семьи в воспитании детей"

  1. Материалы для учителя
  2. ОБЖ

Автор материала: Дьячковская Анастасия Павловна

Содержимое документа:

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»















Педсовет на тему «Взаимосвязь школы и семьи в воспитании детей»













Выполнила:

студентка Ш-41 группы

Дьячковская Анастасия Павловна





Ейск,2017

Начать свое выступление я хотела бы со слов П. Валери: «Воспитание не ограничивается школой».


Очень часто приходится слышать мнение, что всё идёт из семьи. Это действительно так. Основные черты характера либо заложены генетически, либо сформированы под влиянием родителей в младенчестве. Но это не умаляет роль школы в формировании и воспитании личности. Те семена, которые были посеяны родителями, равно могут погибнуть или прорасти в школьной среде под влиянием коллектива класса, учителей и классного руководителя. Мне кажется, все согласятся с формулировкой, воспитание – один из сложнейших социальных процессов. 


Современные семьи разнообразны, и от того, в какой именно живет ребенок, зависит, каким содержанием наполняется процесс формирования его личности. Условно семьи разделяют на благополучные и неблагополучные. Благополучная семья - семья с высоким уровнем внутрисемейной нравственности, духовности, координации и кооперации, взаимной поддержки и взаимопомощи, с рациональными способами решения семейных проблем.



Ее благополучие обеспечивается гуманностью во взаимоотношениях, умением любить и уважать друг друга. В ней существует высокая скоординированность действий при решении внутрисемейных проблем, взаимоуважение и взаимопонимание формируют положительную нравственную атмосферу. Ребенок чувствует себя равноправным в семейном коллективе: ее любят, но не балуют, привлекают к семейной труда, одновременно учитывают его личные интересы и потребности. Материальная обеспеченность и образовательный уровень родителей способствуют укреплению дружбы между родителями и детьми, их желанию проводить вместе свободное время, в доверительном общении решать все вопросы семейной жизни. Дети ценят советы родителей, подражают им личный пример.

Неблагополучная семья - семья, в силу объективных или субъективных причин потеряла свои воспитательные возможности, в результате чего в ней возникают неблагоприятные условия для воспитания ребенка [2].

К неблагополучным относятся:

Семьи, где родители - алкоголики, наркоманы - ведут аморальный образ жизни. В таких семьях формирования ребенка искажается. Она рождается слабым, болезненным, страдает нервно - психические заболевания, растет без заботы, опеки, нет самого необходимого;

Семьи асоциальные. Члены конфликтуют с морально - правовыми нормами общества, склонны к правонарушениям;

Семьи неполные. В них ребенка воспитывает один из родителей, преимущественно мать. Возникают они в основном вследствие: развод супругов, смерти одного из родителей, лишения родительских прав и т.п. В таких семьях общение с детьми скудное, часто они испытывают трудности бытового характера, психологический дискомфорт, поэтому нередко им не хватает уравновешенности, доброжелательности, зато проявляют чрезмерную раздражительность, безразличие.

Защитить детей от семейного неблагополучия может система регулирования семейного воспитания. Организацию помощи родителям, если они хотят им воспользоваться, осуществляют учитель, школа на основе формирования отношений сотрудничества, взаимопомощи, взаимопонимания.

И, основываясь на предложенных видах семей, учителя строят свои отношения с родителями учеников.

На современном этапе выделяют следующие виды привлечения родителей к воспитательной работе:

Родительский комитет класса создают с целью демократизации управления воспитательным процессом, налаживание обратной связи семья - школа, для текущего корректировки управленческих решений, обеспечения единства педагогических требований к учащимся, оказание помощи семье в воспитании и обучении детей. Действует в соответствии с положением о родительских комитетах общеобразовательных школ. К работе в нем привлекают активных родителей, авторитетных людей с высокой гражданской сознательностью, которые проявляют интерес к делам класса, школы, их выбирают на родительском собрании класса. На заседании родительского комитета избирают председателя, ответственных за отдельные виды работы. Родительский комитет работает в тесном контакте с классными руководителями. Общешкольный родительский комитет избирается на общешкольных родительских собраниях из представителей родительских комитетов классов. Тогда же избирают председателя родительского комитета школы, создают комиссии: учебную, культурно - массовой работы, хозяйственную, трудового воспитания и профессиональной ориентации, педагогической пропаганды. Комитет предлагает решения, которые потом обязательно рассматриваются администрацией школы.

Адресованные родителям рекомендации, просьбы чаще всего касаются таких аспектов школьной жизни:

Проведение непосредственной работы с детьми: индивидуальной (наставничество, шефство), групповой (руководство кружком по интересам);

Оказание организационной помощи учителю: например, содействие в проведении экскурсий (предоставление транспорта, обеспечение путевками), организация встреч с интересными людьми, комплектования классной библиотеки, клуба любителей книги и т.д.;

Участия в укреплении материальной базы школы, решении хозяйственных вопросов (помощь в оборудовании кабинетов, изготовление оборудования, приборов, ремонт школы и т.д.).

В организации такой работы с родителями важно найти их возможности (чем они могут помочь школе), корректно высказать свои предложения в письменной форме (лучше всего это делать на классных родительских собраниях).

Младший школьный возраст как никакой другой характеризуется сильнейшей зависимостью от взрослых - родителей и учителей, и прохождение того этапа становления личности во многом определяется тем, как складываются отношения ребенка со взрослыми.

Итак, проблема взаимодействия семьи и школы является весьма актуальной на современном этапе развития общества.

От того, как родители воспринимают и понимают ребенка, его потребности, интересы, психологические состояния и переживания, и соответственно взаимодействуют с ней, зависит восприятие и оценка ребенком себя, формирование позитивного или негативного образа "Я", принятие или непринятие своей личности. Родительские установки в отношении детей влияют на осознание ими мотивов своего поведения и деятельности, формирование ценностей и идеалов, выработка оценок и самооценок, по которым дети оценивают себя и людей, которые их окружают. Все это сказывается на социальной адаптации детей.

Нет ни одного социального или психологического аспекта поведения детей, которые не зависели от семейных условий сегодня или в прошлом. Семья имеет особое влияние на формирование социально - психологической адаптации ребенка. Она берет уже с первых дней жизни ребенка на себя заботу о его здоровье и воспитание, дает начальные знания об окружающем мире, производит навыки, помогает осуществлять контакты со многими людьми.

Семье принадлежит целая палитра свойственных ей стимуляторов психосоциального развития ребенка, важнейшие из которых - интенсивность и богатство общения со взрослыми, интимные и стойкие эмоциональные контакты с постоянными лицами (отец, мать, другие члены семьи), родительская любовь и забота. Это естественные стимуляторы, которые наиболее соответствуют потребностям развития ребенка, его эмоциональном мира и культуре, богатый спектр высших человеческих чувств.

Таким образом, чтобы максимизировать положительный и свести к минимуму негативное влияние семьи на воспитание ребенка необходимо помнить внутрисемейные психологические факторы, имеющие воспитательное значение:

Принимать активное участие в жизни семьи;

Всегда находить время, чтобы поговорить с ребенком;

Интересоваться проблемами ребенка, вникать во все возникающие в его жизни сложности и помогать развивать свои умения и таланты

Не делать ребенка никакого нажима, помогая ему тем самым самостоятельно принимать решения;

Иметь представление о различных этапах в жизни ребенка;

Уважать право ребенка на собственное мнение;

С уважением относиться к стремлению всех остальных членов семьи делать карьеру. В наше время, когда многие неблагополучных, неполных семей, семей, где родители на заработках, а дети находятся под опекой бабушек и дедушек, нам как учителям, особенно трудно. Ведь к каждому ребенку нужно иметь свой подход, нужно "изучить" каждую семью, чтобы действовать в унисон, учитывать характер и эмоции каждого ученика. Ведь на основе конфликта в семье "и, неосторожно сказанное слово учителя, может наложить сорт на всю дальнейшую жизнь ребенка.

Вот почему так важен взаимосвязь школы и семей в воспитание младших школьников. И недаром, свою самую первую учительницу помнят все.

Хочу, чтобы вы, уважаемые коллеги, посмотрели на два графика. Они показывают на то, как родители идут на контакт с классным руководителем в большом городе и деревне. Стоит отметить, что в больших городах родители часто не находит время для того, чтобы узнать как в школе дела у ребенка, именно поэтому мы должны постараться, чтобы родители шли на контакт со школой. Свое выступление хочу закончить словами И. Гете: Учатся у тех, кого любят. Именно смысл этой цитаты классный руководитель должен донести до родителей учеников.

Предпросмотр онлайн:

Скачать 63.77 Kb

Посмотрите также:

— Классный час во 2-м классе на тему «Жизнь замечательных людей»
— Материал к празднику матери
— Конспект внеклассного мероприятия «Здоровье»
— Праздник «День учителя»
— Внеклассное мероприятие «День мудрости»