План работы с детьми по противопожарной безопасности

  1. Материалы для учителя
  2. Другое

Автор материала: Краснощекова Светлана Владимировна

Описание документа:

Проблема безопасности жизнедеятельности человека в современных условиях – одна из самых актуальных. События, происходящие в мире, свидетельствуют об увеличении техногенных, природогенных и социогенных опасностей для человеческой жизни, показывают прямую зависимость стабильности целых государств и выживаемости народов от подготовленности подрастающих поколений к распознаванию и предотвращению опасностей, от системы общественных и индивидуальных механизмов защиты государства и отдельной личности.

Подготовить человека к чрезвычайным ситуациям, к умению находить выход из ситуаций, опасных для жизни и здоровья, возможно на основе формирования у него системы знаний об основах безопасности жизнедеятельности человека и общества, обучения практическим навыкам охраны жизни и здоровья, на основе формирования у него опыта безопасной жизнедеятельности.

Знания эти формируются в процессе воспитания, следовательно, обучение детей обеспечению безопасности их жизнедеятельности является актуальной педагогической задачей, в решении которой принимают участие не только педагоги и родители.
Основы знаний по безопасности жизнедеятельности закладываются уже в дошкольном возрасте.

Наиболее эффективна в этом плане игра, во время которой взрослые имеют огромные возможности для творческой инициативы и бесчисленное количество ее вариантов при внесении элементов пожарной безопасности. Для малолетних детей игра – это связь с жизнью, во время которой происходит ориентация ребенка в самых общих смыслах человеческой деятельности. Разнообразные по содержанию и форме игры с учетом опыта взрослых вводят ребенка в круг реальных жизненных явлений: знаний, умений и навыков, способов действия, моральных норм и правил поведения, оценок и суждений.

Содержимое документа:


СОГЛАСОВАНО:

Начальником пожарной части по охране п. Пионерский

ФБУ ХМАО – ЮГРЫ

«ЦЕНТРОСПАСС – ЮГОРИЯ»

по Советскому району

_______________А.И. Некрасов

«22» июля 2014 г.

УТВЕРЖДАЮ:

Заведующий муниципальным автономным

дошкольным образовательным

учреждением «Детский сад

«Росинка» п. Пионерский»

______________ И.М. Карачарскова

от «28» августа 2014 г.












ПЛАН РАБОТЫ



«УТРОМ, ВЕЧЕРОМ И ДНЕМ ОСТОРОЖЕН БУДЬ С ОГНЕМ!»
















Пояснительная записка


Проблема безопасности жизнедеятельности человека в современных условиях – одна из самых актуальных. События, происходящие в мире, свидетельствуют об увеличении техногенных, природогенных и социогенных опасностей для человеческой жизни, показывают прямую зависимость стабильности целых государств и выживаемости народов от подготовленности подрастающих поколений к распознаванию и предотвращению опасностей, от системы общественных и индивидуальных механизмов защиты государства и отдельной личности.

Подготовить человека к чрезвычайным ситуациям, к умению находить выход из ситуаций, опасных для жизни и здоровья, возможно на основе формирования у него системы знаний об основах безопасности жизнедеятельности человека и общества, обучения практическим навыкам охраны жизни и здоровья, на основе формирования у него опыта безопасной жизнедеятельности.

Знания эти формируются в процессе воспитания, следовательно, обучение детей обеспечению безопасности их жизнедеятельности является актуальной педагогической задачей, в решении которой принимают участие не только педагоги и родители.
Основы знаний по безопасности жизнедеятельности закладываются уже в дошкольном возрасте.

Наиболее эффективна в этом плане игра, во время которой взрослые имеют огромные возможности для творческой инициативы и бесчисленное количество ее вариантов при внесении элементов пожарной безопасности. Для малолетних детей игра – это связь с жизнью, во время которой происходит ориентация ребенка в самых общих смыслах человеческой деятельности. Разнообразные по содержанию и форме игры с учетом опыта взрослых вводят ребенка в круг реальных жизненных явлений: знаний, умений и навыков, способов действия, моральных норм и правил поведения, оценок и суждений.

Взрослый, создавая «картинки жизни», вначале подсказывает, а затем и подталкивает ребенка к действиям в определенной ситуации с учетом возраста. Например, мама не выключила утюг. Младшие дошкольники должны лишь подсказать взрослым об этом. Дети постарше уже могут сами выдернуть шнур утюга из розетки, если научить их, как правильно это сделать, за что можно браться руками и какую опасность может таить в себе это казалось бы безопасное приспособление на стене. Первые пять-шесть лет жизни ребенка являются наиболее продуктивными для получения и усвоения жизненно важной информации. Ребенок как бы неустанно адаптируется в этом мире. Невероятно быстрыми темпами у него идет накопление знаний, формируется речь, совершенствуются познавательные процессы, происходит овладение простейшими способами умственной деятельности, включающей усвоение доступных знаний об окружающем мире, их систематизацию, формирование познавательных интересов, интеллектуальных навыков и умений, развитие познавательных способностей. Этот возраст является наиболее оптимальным для привития первичных навыков и в отношении пожарной безопасности. Тем более, что в последнее время возникла острая необходимость для проведения систематической работы с детьми по предупреждению пожаров.

Данный план работы разработан совместно с инструктором по противопожарной профилактике Червяковой Г.Б.

Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности у детей дошкольного возраста.

Задачи:

  • формирование представлений об опасных человека ситуациях и способах поведения в них;

  • приобщение к правилам безопасного поведения;

  • передача детям знаний о правилах безопасности.


Проектирование воспитательно-образовательного пространства осуществляется с учетом следующих принципов:

  • Принцип системности.

  • Принцип возрастной адресованности.

  • Принцип интеграции.

  • Принцип ситуативности.

  • Принцип взаимодействия с ребенком в условиях ДОУ и семьи.


Реализация задач по формированию основ безопасности собственной жизнедеятельности у детей дошкольного возраста осуществляется в различных видах детской деятельности (игровой, учебной, художественной, элементарно-трудовой, двигательной) при взаимодействии с инструктором по противопожарной профилактике.

Методической основой плана работы является пособие «Как обеспечить безопасность дошкольников» Белой К.Ю., Зимониной В.Н. и программа «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста» Авдеевой Н.Н, Князевой О.Л, Стеркиной Р.Б. для детей 3-7 лет.

Общая характеристика



В наше время неосторожное обращение детей с огнем – одна из причин пожаров. Возникновение пожаров из-за шалости детей, а в результате – их травмирование и даже гибель – проблема острая, требующая четких скоординированных действий взрослых. Тяга детей к огню, к игре со спичками общеизвестна. Об опасности этих игр дети знают, они различают «добрый» и «злой» огонь. Задача взрослых – помочь детям, начиная с дошкольного возраста, утвердиться в этих знаниях, предостеречь от беды и при этом в доступной для детей форме объяснить что может произойти в том или ином случае.

Главная цель воспитательно-образовательной работы по пожарной безопасности – оградить детей от пожаров и научить их правилам безопасности. Использование разнообразных форм работы по пожарной безопасности с учетом возрастных особенностей детей позволяет формировать у дошкольников навыки правильного обращения с огнем и огнеопасными предметами, опыт безопасного поведения, умение применять полученные знания в реальной жизни, на практике.

Решение этой задачи возможно при изучении и выполнении перечня правильных действий и соблюдения требований, обеспечивающих безопасность детей дошкольного возраста. Воспитательно-образовательный процесс в ДОУ состоит из следующих видов деятельности:

  • Совместная непрерывно непосредственно организованная образовательная деятельность взрослого и детей (специально организованные занятия, мероприятия).

  • Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах.

  • Самостоятельная деятельность (игровая, художественно-продуктивная).

  • Взаимодействие с социумом (родителями).

При формировании у детей безопасного поведения наиболее целесообразными являются следующие методы:

  • Словесный (рассказ, рассказ-объяснение, беседа, чтение произведений, заучивание наизусть, пересказ произведения, внушение, убеждение).

  • Практический (элементарные инсценировки, использование разных видов театра, игровая деятельность, упражнения, работа с тетрадями, карточками, личный пример, проведение досуговых мероприятий, художественно-продуктивная деятельность).

  • Наглядный (показ иллюстраций, схемы, модели, алгоритмы, просмотр видеофильмов, оформление выставки, экскурсии).

  • Игровой (игра, игры-упражнения, игры-драматизации, дидактические игры, театрализованные игры, подвижные игры, словесные игры, ролевые игры).





Задачи:


  1. Обучающие:

  • Обучать дошкольников правилам безопасного поведения.

  1. Развивающие:

  • Развивать и формировать познавательную деятельность, ориентированную на понимание опасности и безопасности.

  • Формировать понимание необходимости соблюдения правил пожарной безопасности, представление о труде пожарных.

  • Организовать систему мероприятий для просвещения семей воспитанников с правилами пожарной безопасности.

  1. Воспитательные:

  • Воспитывать у детей навыки правильного и безопасного поведения.

  • Воспитывать у дошкольников сознательное отношение к выполнению правил пожарной безопасности.

  • Формировать личностные качества, дисциплинированность, выдержку, внимание.


Таблица 1

Содержание образовательной деятельности по формированию у детей дошкольного возраста основ пожарной безопасности


№ п.п.

Содержание работы

Срок исполнения

Ответственные

Содержание воспитательно-образовательной работы с детьми

Социально-коммуникативная образовательная область: непосредственно организованная образовательная деятельность с детьми


В соответствии с перспективным планированием

Воспитатели групп

Показ мультфильма (4-5 лет)

«Пожарная машина и вертолёт»

Сентябрь

Инструктор по противопожарной профилактике

Червякова Г.Б.


Экскурсии в пожарную часть (4-5 лет)

(конспект экскурсии, фоторепортаж, интервью):

  • Знакомство с пожарной машиной

  • Знакомство с трудом пожарных


Сентябрь

Инструктор по противопожарной профилактике

Червякова Г.Б.


Воспитатели групп №3, №8, №11


Конкурс детских рисунков на тему:


«Всем детям это нужно знать: опасно спичками играть!»

(средние группы)


Сентябрь-октябрь

Романова С.А., зам.зав по ВМР (корпус №1)

Воспитатели групп: №3, №8


Юмина Л.Л., зам.зав. по ВМР (корпус №2)

Воспитатели групп №11


Конкурс детских стен газет по группам (5-7 лет)

«Его величество – огонь!»


Октябрь

Инструктор по противопожарной профилактике

Червякова Г.Б.


Воспитатели групп №2, №5, №6, №7, №13, №14, №15


Экскурсии в пожарную часть (5-6 лет)

(конспект экскурсии, фоторепортаж, интервью)


Октябрь

Инструктор по противопожарной профилактике

Червякова Г.Б.


Воспитатели групп №7, №14, №15


Игровая деятельность по пожарной безопасности (5-6 лет)

«Мы - пожарные!»


Ноябрь

Инструктор по противопожарной профилактике

Червякова Г.Б.

Показ на мультимедийной установке (6-7 лет)

«Пусть ёлка новогодняя нам радость принесёт»


Декабрь

Инструктор по противопожарной профилактике

Червякова Г.Б.

Экскурсия в ПЧ (6-7 лет)

Январь

Инструктор по противопожарной профилактике

Червякова Г.Б.


Воспитатели групп №2, №5, №6, №13


Дидактическая игра (4-5 лет)

« Не бывает дыма без огня!»


Январь

Инструктор по противопожарной профилактике

Червякова Г.Б.


Конкурс детских рисунков на тему:

«Огонь – друг, огонь – враг»

(п...

Предпросмотр онлайн:

Скачать 134.00 Kb

Посмотрите также: