План урока по географии на тему «Географические условия разнообразия живых организмов и закономерности их распростронения»

  1. Материалы для учителя
  2. Директору-завучу

Автор материала: Нәубетова Нұрида Ерсайынқызы

Содержимое документа:

Предмет:

География

Класс: 6

Дата: 05.04.2017г


Тема занятия

«Географические условия разнообразия живых организмов и закономерности их распростронения»

Ссылки, источники

- Учебник,

- Атласы и карты

- Изображения просветителя для составления постера;

- Картинки для постера;

Общая цель

сформировать у обучающихся представление о факторах распространения и разнообразия живых организмов на Земле.

Результаты обучения

1.Знания:

Знают о том, как распрастронены живые организмы.

2.Понимание:

Могут отличать роль разных групп организмов в переносе веществ на основе анализа схемы биологического круговорота

3. Применение:

Могут использовать понятия «природные зоны», «широтная зональность», «высотная поясность».

Ключевые идеи, значимые для занятия

Биосфера, живые организмы, географические условия

Этапы

Время

Виды заданий и действия участников занятия

Процесс оценивания

1.Организацион-ный момент

7 мин

Постановка цели урока.

Психологический настрой на работу.

- Тихо в школе, тихо в классе. Улыбнитесь, здравствуйте! Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот день принесет вам радость от общение друг с другом.

Проверка домашнего задание «Белье»

Определение видов работы, которые будут использоваться на уроке и результатов обучения.


2. Стадия вызова


5 мин

И.Зейме:

Из общения с природой вы вынесете столько света,

Сколько вы захотите,

И столько мужества и силы,

Сколько Вам нужно.

Презентация на тему "Распространение живых организмов"

Где существует жизнь? (Жизнь на планете существует там, где для нее есть необходимые условия).

– Ребята, но мы с Вами должны выяснить о каких условиях идет речь?

Запишите в тетради посередине заголовок (учитель заранее записал на доске)

«Необходимые условия для жизни живых организмов». Данные условия мы изобразим в виде схемы (под стрелочками учитель вывешивает на доску таблички).

температура

свет

влажность

давление

осадки

содержание кислорода

питательные вещества

Задание: дополните предложение.

1. От угла падения солнечных лучей зависит ____________ воздуха.

2. Солнце излучает тепло и ___________.

3. Содержание водяного пара в воздухе называется __________.

4. Влага, выпадающая на поверхность земли в виде дождя, снега, инея и т.д. называется _________.

5. В воздухе содержится 21 % ____________.

6. Растения, поглощая на свету углекислый газ, вырабатывают кислород и __________.


Формативное оценивание степени активности

3.Стадия осмысления


18 мин
















10 мин

Живые организмы

несколько млн. видов




Презентация кластеров.

Критерий оценивание:

11-12 балла- «5»

8-10 балла- «4»

5-7 балла –«3»

На Земле существует несколько миллионов видов живых организмов, но они неравномерно распространены на планете. Их распространение зависит от многих условий, в том числе, от климата (от распределения тепла и влаги).

Динамичная физминутка

1) Для глаз:

Давайте ещё немного погуляем. Встаньте, пожалуйста. Будьте внимательны. Если я назову птицу - вы поднимите глаза вверх, если животных, деревья или кустарники - смотрите по сторонам. Если я называю грибы, вы смотрите под ноги. Но я расставила вам ловушки. Если услышите название животного или растения, которое в лесу не встретишь – говорите “Не может быть!”

Кукушка, липа, лисичка, лиса, малина, соловей, опенок, крокодил, сова, кабан, верблюд.

2) Для тела:

Руки подняли и покачали –

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся, покажем –

Крылья сложили назад.

Суммативное оценивание
















Взаимооценивание

4.Рефлексия


2 мин

Сегодня урок географии:

– легкий – трудный;

– интересный – скучный;

– полезный – ненужный.

Я ученик:

– старательный – ленивый;

– внимательный – невнимательный;

– урок усвоил – не усвоил.

Я запомнил....

- узнал...

- повторил...

- удивился ...




Самооценивание

5. Последующие задания и чтение (д/з)


3 мин


П. 49 читать, используя стратегию «Инсерт»

«ü» – уже знал

«+» – новое

«–» – думал иначе

«?» – есть вопросы

Оценивание учеников с помощью балла


Ресурсы и оснащение


Интерактивная доска, бумага формат А3, стикеры, маркеры, смайлики, критериальнаяматрица оценивания, контурные карты и атласы.




Предпросмотр онлайн:

Скачать 19.33 Kb

Посмотрите также:

— Урок по географии «Геологическая история развития Казахстана»
— Конспект урока географии на тему «Северо-Кавказский экономический район»
— Урок на тему «Рекреационные ресурсы Зарубежной Европы на примере отдельных стран, представленные в среде ИКТ»
— Урок по теме «Общая характеристика Мирового океана»
— Бинарный урок по предметам биология и география на тему «Природные зоны Харьковской области»