Применение икт на уроке информатики

  1. Материалы для учителя
  2. Другое

Автор материала: Gindullina Madina Ishtuganovna

Содержимое документа:

М.И.Гиндуллина, учитель информатики и ИКТ МБОУ СОШ с. Красный Восход


ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ (ИКТ) В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ.


В современном обществе информационные процессы являются одной из важнейших составляющих жизнедеятельности человека и

социума. Развитие глобального процесса информатизации общества ведет к формированию не только новой информационной среды

обитания людей, но и нового, информационного уклада их жизни и профессиональной деятельности.


Информатизация является важнейшим механизмом реформирования образовательной системы, направленным на повышение качества,

доступности и эффективности образования.


Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе является актуальной проблемой

современного школьного образования. Сегодня практически каждый учитель по любой школьной дисциплине может подготовить и

провести урок с использованием ИКТ. Урок с использованием ИКТ - это наглядно, красочно, информативно, интерактивно,

экономит время учителя и ученика, позволяет ученику работать в своем темпе, позволяет учителю работать с учеником

дифференцировано и индивидуально, дает возможность оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения.


Информационные технологии, как правило, рассматривают в трех аспектах:


как предмет изучения;


как средство обучения;


как инструмент автоматизации учебной деятельности.


Для педагога при использовании ИКТ на уроках открывается ряд возможностей: компьютер берет на себя функцию контроля

знаний, помогает сэкономить время на уроке, богато иллюстрировать материал, трудные для понимания моменты показать в

динамике, повторить то, что вызвало затруднения, дифференцировать урок в соответствии с индивидуальными особенностями

каждого ученика.


ИКТ может применяться следующим образом: для подготовки раздаточных материалов; в качестве мультимедийного сопровождения

урока; компьютерное тестирование и др. Психологи отмечают, что современные дети информацию на экранах мониторов, ноутбуков, проектора, телевизора воспринимают намного лучше, чем печатную книжную информацию. Поэтому в процессе обучения, как правило, повышается интерес учащихся к урокам с использованием ИКТ.


Организовывая урок с использованием ИКТ, нужно учитывать следующие факторы: уровень подготовки класса, методическую цель

урока, тип урока, готовность учащихся к виду учебной деятельности, санитарно-гигиенические требования, которые

регламентируют возможность применения компьютеров в учебном процессе с учетом возрастных особенностей учащихся.


Процесс внедрения новых информационных технологий в образование в целом дал свои положительные результаты: увеличился

объём образовательных ресурсов в Интернет, повысилась активность учителей и школьников в использовании ресурсов и

возможностей Интернет.


При использовании Интернет - технологий появляется возможность:


развивать навыки работы с информацией;


познакомить учащихся с разнообразными способами изложения материала и наглядного оформления мыслей;


научить находить информацию в различных источниках;


пользоваться автоматизированными системами поиска;


выделять в информации главное и второстепенное; упорядочивать, систематизировать;


развивать критическое мышление учащихся;


развивать навыки самообразования;


создавать собственные информационные прототипы и продукты.


Образуется достаточно широкий проектируемый спектр применения Интернет-технологий в образовательном процессе:


работа с браузерами, поисковыми системами;


использование почтовой программы;


виртуальное общение;


участие в телеконференциях, проектах, конкурсах;


создание Web - сайтов, Web - порталов;


создание собственных проектов и их размещение в сети Интернет.


Система компьютерных телекоммуникаций - это живая информационная среда, в которой все люди имеют равные возможности

доступа к необъятным информационным ресурсам. Современная школа с успехом использует средства Интернет в дистанционном

обучении учителей и учащихся.


Можно выделить следующие преимущества дистанционного обучения через Интернет:


возможность заниматься в удобное для себя время;


одновременное обращение большого количества обучающихся ко многим источникам учебной, общение через сети друг с другом

и с преподавателями;


использование в образовательном процессе современных информационных и телекоммуникационных технологий, способствующих

продвижению человека в мировое информационное пространств»;


социальное равноправие (равные возможности получения образования у всех желающих);


стимулирование самостоятельности в обучении.


Как у любого средства дистанционного обучения, у Интернет есть и свои недостатки:


ограниченные технические возможности и медленные модемы приводят к задержкам в получении и передаче информации; обучения;


успешность обучения частично зависит от навыков в управлении компьютером, работы в Интернет.


Но использование ИКТ в преподавании различных предметов школьного курса невозможно без достаточной технической базы,

соответствующего программного обеспечения и подключения к сети Интернет и достаточных умений работы с компьютером самого

учителя.



Роль телекоммуникаций необычайно велика и при дистанционном обучении, при участии в дистанционных конкурсах, олимпиадах,

в процессе участия в которых происходит продуктивная познавательная деятельность детей.


Образовательный процесс на современном этапе должен обеспечивать формирование творческой личности, готовой к деятельности

при широком распространении и внедрении во все сферы деятельности ИКТ. В процесс обучения проникают и все больше

применяются элементы дистанционного обучения (дистанционные олимпиады, конкурсы, курсы и т.д.). Средства ИКТ являются

инструментом, не только доставляющим учащимся различные знания по информатике, но и средствами, усиливающими творческие

возможности обучаемого, возможности проводить исследования, выполнять задания - проекты. Более того, возможность

телекоммуникационного доступа к мировым информационным ресурсам достаточно эффективно влияет на личностное восприятие

учащимися, обучаемыми окружающей среды.


Самостоятельность учащихся при работе в Интернет (поиск информации, выполнение проектов, участие в дистанционных

конкурсах, олимпиадах) позволяет рассматривать глобальную компьютерную сеть работы с Интернет как инструмент познания и

саморазвития, что, в свою очередь, способствует проявлению социальной активности учащегося.


Общая информационная культура общества неразрывно связана с эффективностью внедрения ИКТ в процессы школьного обучения.

Использование Интернет учителем ставит ряд проблем, решение которых зависит от эффективного взаимодействия ряда субъектов

науки и практики: создателей образовательных порталов и обучающих программ, методистов и учителей для организации

образовательной деятельности в условиях информационного общества.


Использование ИКТ – мощное средство для создания оптимальных условий работы на уроке, но оно должно быть целесообразно и

методически обосновано. ИКТ следует использовать только тогда, когда это использование дает неоспоримый педагогический

эффект и ни в коем случае нельзя считать применение компьютера данью времени или превращать его в модное увлечение.




Литература


1. Опыт использования ИКТ в образовательном процессе. -

http://socializaciia.ucoz.ru/publ/opyt_ispolzovanija_ikt_v_obrazovatelnom_processe/1-1-0-1


2. Ткаченко С.Н. Использование ИКТ в образовательном процессе (статья). - nsportal.ru

Предпросмотр онлайн:

Скачать 37.60 Kb

Посмотрите также:

— Обобщение педагогического опыта учителя. «Воспитание патриотизма, уважения к Отечеству, чувства ответственности и долга перед Родиной как личностный результат освоения учащимися основной общеобразовательной программы ФГОС»
— Лекция на занятии с работниками образовательной организации по гражданской обороне: "Основные угрозы национальным интересам и безопасности России"
— ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИННОВАЦИОННОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС
— Выступление на метод объединении заместителей директоров по УВР
— Педсовет «Современный урок и его особенности в условиях реализации ФГОС ООО»