Профориентационная программа "Познай себя" 7 класс

  1. Материалы для учителя
  2. ИЗО, МХК

Автор материала: Федорова Людмила Маратовна

Содержимое документа:

Департамент образования Администрации города Сургута

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Межшкольный учебный комбинат «Центр индивидуального развития»











Познай себя

(рабочая программа на 2016 –2017 учебный год

для учащихся 7 классов, 35 часов)







Составитель:

Педагог дополнительного образования

Федорова Л.М.


















Рассмотрено

на методическом объединении

профессиональной ориентации

протокол № _____

«____»______________ 2016г.




г. Сургут, 2016 г


Пояснительная записка

Программа по профориентационной работе «Познай себя» разработана с целью формирования у учащихся 7-х классов общей готовности к профессиональному самоопределению путем развития навыков самопознания, самоанализа.

Задачи:

Программа профориентационной работы способствует формированию у учащихся 7-х классов общей готовности к профессиональному самоопределению путем развития навыков самопознания и самоанализа.

Основные формы проведения занятия: беседа, лекция, игра, практикум, упражнения с элементами тренинга.

Компилятивная профориентационная программа «Познай себя» для 7-х классов реализуется в течение учебного года. Общий объем программы составляет 35 часов, из них аудиторных занятий – 35 часов. Продолжительность одного занятия – 40 минут.

Контроль за успешностью усвоения учащимися программного материала: проводится анализ качества выполнения самостоятельных и творческих работ и заданий, оценивается соответствие теме, точность исполнения, объем выполненного задания, оригинальность. При выполнении группового задания отметку получает вся группа (при этом учитывается степень включенности каждого участника групповой работы в общее дело). Для контроля знаний используются: индивидуальный контроль, тестирование, опрос, фронтальный опрос, уплотненный опрос. Итоговый контроль знаний осуществляется в форме дифференцированного или недифференцированного зачета (по выбору педагога) в виде защиты творческой работы, в которой учащиеся представляют свои индивидуальные потребности.

Результаты освоения программы

По итогам обучения каждый учащийся, успешно освоивший программу, получает сертификат.

В ходе освоения программы каждый учащийся получает возможность достижения следующих результатов:

личностных:

  1. формирование потребности в саморазвитии и самосовершенствовании, в том числе и в учебной деятельности;

  2. развитие умения адекватно воспринимать окружающий мир, людей, себя, управлять собой в процессе взаимодействия, осознанно действовать в ситуации выбора;

  3. совершенствование коммуникативных навыков и навыков конструктивного общения;

метапредметные:

1) умение работать с информацией;

2) использовать для сообщения различные формы: текст, рисунок, схема.

3) работать в соответствии с инструкцией;

4) осуществлять текущий контроль и оценку своей деятельности;

5) формулировать и высказывать собственное мнение, аргументируя его;

6) участвовать в дискуссии, диалоге, учитывая позиции других участников

предметных:

в ходе освоения программы ученик получит возможность научиться:

  1. понимать уникальность своей личности и личности другого человека;

  2. понимать самоценность каждого человека и ценность общения;

  3. выражать свое отношение к результатам исследования, тестирования.

Профориентационная работа в основной школе обеспечивает условия для адекватного выбора школьниками направления дальнейшего обучения и своей профессиональной карьеры в целом.


Календарно-тематическое планирование.








Тест-опросник “Определение уровня самооценки” С.А.Ковалев. Резапкина Г.В. Самоопределение. Книга для чтения для учащихся 5-9кл.

4-5

Успех и уровень притязаний.

2

Закрепление пройденного материала

Дискуссия, практикум.

Продолжать знакомить учащихся с понятиями самооценка, успех, уровень притязаний.

Опрос, тестирование

Резапкина Г.В. Самоопределение. Книга для чтения для учащихся 5-9кл.

6-7

Мои недостатки и достоинства.

2

Ознакомле-ние с новым материалом

Лекция, беседа, дидактическая игра.

Развивать умения у учащихся преодолевать свои недостатки и тем самым расширить для себя мир возможностей.

Фронтальный опрос. Тестирование

Резапкина Г.В. Самоопределение. Книга для чтения для учащихся 5-9кл. Дидактическая игра “Цветок души”.

8

Свобода и ответствен-ность

1

Комбиниро-ванный

Урок-дискуссия, практикум

Учащиеся имеют возможность определить уровень внутренней свободы.

Индивидуальный контроль.

Методика “Определение уровня внутренней свободы” Г.В.Резапкина.

9

Я чувствую, значит существую.

1

Комбиниро-ванный

Урок-дискуссия. Дидактические игры.

Знакомить учащихся с различными системами восприятия информации, учить понимать невербальное общение, знакомить с различными речевыми стилями.

Фронтальный опрос

Дидактическая игра “Нарисуй эмоцию”.

Дидактическая игра “Назови эмоцию”

10-11

Поведение в конфликтах.

2

Комбинир-ованный

Лекция, беседа, практикум

Знакомить с понятиями “конфликт”, “агрессивность”. Определение типа агрессивности

Индивидуальный контроль.

Опросник Басса-Дарки “Cостояние агрессии” А.Басса, А.Дарки.

12

Стресс. Правила поведения в критической ситуации.

1

Комбиниро-ванный

Лекция, беседа, практикум

Знакомить обучающихся с понятиями «стресс».  Учащиеся имеют возможность формировать навыки управления факторами, вызывающими стресс.

Индивидуальный контроль.

Методика “Определение уровня тревожности” Г.В.Резапкина.

13-14

Виды памяти.

2

Ознакомле-ние с новым материалом

Лекция, беседа, практикум

Определение ведущего типа кратковременной памяти методом воспроизведения по-разному воспринятых слов.

Индивидуальный контроль.

Методика “Изучение видов памяти ”Симаков Б.М., Генина Н.В.

15-16

Внимание.

2

Комбиниро-ванный

Лекция, беседа, практикум

Определение избирательности и концентрации внимания.

Индивидуальный контроль.

Диагностика “Мюнстерберга на внимание” Г.Мюнстерберг.

17-18

Типы мышления.

2

Комбинированный

Лекция, беседа, практикум

Учащиеся имеют возможность проанализировать тип своего мышления.

Индивидуальный контроль.

Методика “Тип мышления” Г.В.Резапкина.

19-20

Интеллектуальный потенциал.

2

Комбиниро-ванный

Лекция, беседа, практикум

Выявление уровня развития невербального интеллекта. Знакомство с понятиями “продуктивность”, “оригинальность”, “любознательность”, “мужество”.

Фронтальный опрос

Тест “Интеллектуальный потенциал” П.Ржичан

21

Мыслитель и художник.

1

Комбиниро-ванный

Лекция, беседа, практикум

Изучение и учёт психофизиологических

индивидуальных особенностей школьника.

Знакомство с особенностями левополушарного и правополушарного интеллекта.

Фронтальный опрос. Тестирование

Методика “Мыслитель и художник” Г.В.Резапкина

22

Технические способности.

1

Ознакомле-ние с новым материалом

Лекция, беседа, дидактическая игра, практикум

Определение технических способностей учащихся. Учащиеся имеют возможность на практике оценить свои способности к технике и конструированию.

Фронтальный опрос.

Фрагмент “Теста механической понятливости Беннета” Беннета. Дидактическая игра “Гимнастика для ума”.

23-24

Профессиональные склонности.

2

Закрепление пройденного материала

Лекция, беседа, практикум

Определение учащимися собственных профессиональных склонностей.  Поддержание атмосферы творческого поиска.


Фронтальный опрос. Тестирование

Опросник «Определение профессиональных склонностей» (методика Л. Йовайши в модификации Г.В. Резапкиной)


25-26

Определение типа будущей профессии.

2

Ознакомле-ние с новым материалом

Лекция, беседа, практикум

Определение своего профессионального типа личности. Развитие рефлексии. Формирование навыков целеполагания и планирования.

Фронтальный опрос

Тест на определение типа будущей профессии. Методика Е.А. Климова в модификации Г.В. Резапкиной

27-28

Формула профессии.

2

Комбиниро-ванный

Лекция, беседа, практикум

Закрепление знаний учащихся о классификации профессий, составление формулы профессии.

Фронтальный опрос

Игра разработанная В.Н.Петелиной “Своя игра”

29-30

Признаки профессии.

2

Комбиниро-ванный

Лекция, беседа, практикум

Закрепление знаний учащихся о классификации профессий.

Фронтальный опрос

Дидактические игры “Найди профессии”, “Назови профессию”

31

Ошибки в выборе профессии.

1

Закрепление изученного.

Семинар.

Раскрыть учащимся возможные ошибки при выборе профессию. Показать учащимся необходимость учета различных факторов в выборе профессии. Развитие навыков взаимодействия. Развитие способности к осознанному выбору профессии.

Фронтальный опрос

Таблица “Типичные ошибки” при выборе профессионального пути. Карточки с ситуациями выбора профессии.

32-33

Планирование профессионального будущего.

2

Практикум

Лекция, беседа, практикум

Планирование профессионального будущего пути. Знакомство с ЛЛП.

Фронтальный опрос

РезапкинаГ.В. Самоопределение. Книга для чтения для учащихся 5-9кл.

34-35

Защита творческих работ учащихся.

2

Практикум

Лекция, беседа, практикум

Защита индивидуальных творческих работ

Итоговый контроль

Презентация творческих проектов


Итого

35















Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

  1. Технические средства обучения.

  2. Демонстрационные пособия.

  3. Методики изучения видов и качеств внимания.

  4. Методики изучения различных видов памяти.

  5. Набор открыток сюжетного содержания.

  6. Набор таблиц для изучения видов и свойств...

Предпросмотр онлайн:

Скачать 26.98 Kb

Посмотрите также:

— Ктп якутский разговорный 7 класс
— Рабочая программа по хозяйственно-бытовому труду по программе 8 вида (7 класс, надомное обучение)
— Қазақ тілінен сабақ жоспарлары 7-сынып
— Рабочая программа по бурятскому языку для учащихся 7 класса
— Сабақ жоспары "Мақал-мәтелдер" 7-сынып