Программа по социально-психологической адаптации первоклассников "Раз ступенька, два ступентка"

  1. Материалы для учителя
  2. ОБЖ

Автор материала: Грашкина Надежда Алексеевна

Содержимое документа:











АДАПТИВНАЯ


коррекционно-развивающая программа

по социально-психологической адаптации первоклассников


«Раз ступенька, два ступенька...»

учителя начальных классов

Грашкиной Надежды Алексеевны























Вольск


Пояснительная записка.


Адаптивная коррекционно-развивающая программа по социально-психологической адаптации первоклассников «Раз ступенька, два ступенька...» составлена педагогом-психологом школы на основе следующих программ:

  1. Программа адаптационных занятий для первоклассников «Введение в школьную жизнь», авторы: Г.А. Цукерман, К Н Поливанова.

  2. Программа адаптационных занятий для первоклассников «Я - первоклассник!», автор - Степанцова Е.А., педагог-психолог МОУ «СОШ № 11 г. Вольска Саратовской области».

  3. Программа социального тренинга для дошкольников и младших школьников «Сотрудничество», автор - Антонина Ивашова, г. Кириши, Ленинградская обл.


Поступление в школу – новый этап в жизни ребенка. Новая социальная позиция – позиция школьника – вызывает тревогу, страх неизвестности. Чтобы помочь ребенку в адаптации, избежать негативных эмоций, предлагается с первоклассниками, испытывающими сложности в обучении и поведении во II – III четверти проводить занятия по данной программе.

Начальная школа по праву рассматривается в качестве основополагающего звена в системе образовательной и профессиональной школы. Именно на этом этапе формируется учебный потенциал развивающейся личности, закладывается фундамент ее нравственных и эмоциональных качеств. Поэтому в настоящее время перед учителями и школьными психологами возникла необходимость практического решения актуальнейшей проблемы – предупреждения и преодоления школьной дезадаптации.

Неподготовленность ребенка к школе часто выявляется в ходе первого года обучения, выражаясь в повышенной тревожности, страхах, перерастающих в школьные неврозы и, соответственно, в неуспеваемость.

На каждого ребёнка составляется тетрадь для развивающих занятий (вклеиваются бланки). На занятии необходимо иметь при себе: цветные карандаши или фломастеры, ручку, простой карандаш. Работа детей оценивается цветными леденцами в конце каждого занятия. Леденцы – как награда за старание. Не акцентируется внимание на цвете для детей – цвет для родителей. Каждый ребёнок в конце занятия выбирает себе настроение: цветные «улыбки» и приклеивает (с обратной стороны «улыбки» надо наклеить кусочек двухстороннего скотча):

  1. Красный – все отлично;

  2. Зеленый – грусть.

  3. Синий – был в настроении, не получилось сегодня, получится на следующем занятии.


Цель программы: коррекция профилактики школьной дезадаптации.

Задачи:

  • Снижение школьной тревоги, снятие негативных эмоций, связанных со школой; помощь в осознании причин своих волнений.

  • Закрепление правил школьной жизни.

  • Развитие навыков сотрудничества, доверительного отношения друг к другу.

  • Воспитание бережного отношения к своему здоровью.

  • Развитие познавательной активности, воображения.

  • Формирование познавательных мотивов учения.


Форма занятия: Каждое занятие состоит из трех частей: разминка, основная и заключительная, длительность – 20-30 минут.

Разминка Цели: создание положительного настроя в группе; сохранение во время занятий доброжелательного отношения детей друг к другу; тактильное соприкосновение друг с другом; развитие положительной самооценки.

Основные процедуры разминки — это приветствия и упражнения на контакт.
Основная часть. Основная часть выполняет ведущую роль в ходе всего занятия. Она включает в основном игры, направленные на коррекцию эмоционально-личностной сферы ребенка.
Рефлексия занятия. Цели: создание у каждого участника чувства принадлежности к группе и закрепление положительных эмоций от работы на занятии.


Условия проведения. Во время занятия, в самом начале, ученики сидят в кругу на стульчиках, что значительно облегчает им взаимодействие и дает ощущение общности.
В группе принимается правило «Когда говорит один — остальные его слушают и понимают».
Взрослому нужно давать возможность детям высказать свое мнение, поделиться впечатлением после любого упражнения.

Предлагаемая программа рассчитана на 10 занятий для дезадаптивных первоклассников, по 2 занятия неделю. Она адресована, прежде всего, практическим психологам, а также воспитателям и учителям начальных классов.

В приложениях 1-3 предлагаются упражнения к первой части занятий и последней («Разминка» и «Рефлексия»); анкета «Оценка уровня школьной мотивации по методике Лускановой Н.»; стимульный материал к занятиям.


Учебно-тематический план


п/п

Тема

Количество минут

1

Знакомство.

25

2

Школа.

20

3

Путешествие.

20

4

Исследование самооценки.

25

5

Развиваем внимание и память.

30

6

Занятие 6

20

7

Занятие 7

20

8

Занятие 8

30

9

Занятие 9

20

10

Занятие 10

25

Итого: 230 минут (4 ч. 23 мин.)


Литература


1. Аржакаева Т.А., Вачков И.В., Попова А.Х. Психологическая азбука. Начальная школа (Первый год обучения)./ Под ред. И.В. Вачкова – М.: Издательств «Ось-89», 2003.

2. Глазунов Д.А. Психология. 1 класс. Развивающие занятия. Методическое пособие. – М.: Глобус, 2008.

3. Екжанова Е.А., Фроликова О.А. Эффективная коррекция для первоклассников в играх и упражнениях: Научно – методическое пособие. – Спб.: КАРО, 2007.

4. Локалова Н.П. 120 уроков психологического развития младших школьников. – М.: «Ось – 89», 2006.

5. Степанова О.А. Профилактика школьных трудностей. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2003.

6. http://festival.1september.ru/articles/599079/





Занятие 1 «Знакомство». Ребята сидят в кругу вместе с учителем и ведущим. При помощи мячика каждый представляется, называет свои увлечения и любимые занятия. Потом играем в игру «Меняемся местами все, кто…»: называются запомнившиеся увлечения и занятия. Это помогает развивать наблюдательность, объединяться по общим увлечениям.

Затем ведущий знакомит детей с правилами поведения на занятиях.

Ведущий. Девочки и мальчики! Два раза в неделю мы будем с вами играть в игры, выполнять задания, которые помогут вам стать более смелыми и уверенными в себе. Они научат вас расслабляться и обращаться друг с другом по-хорошему и при этом быть в прекрасном настроении. Каждое занятие состоит из трех частей:

1-я часть называется «Разминка». Проводится она в кругу, все сидят на стульчиках или стоят в кругу. Разминка нужна для того, чтобы мы настроились на занятия, стали добрее друг к другу, внимательнее.

2-я часть — главная. Здесь мы можем и сидеть за партами, и стоять в кругу. Мы будем выполнять задания. Нам надо научиться понимать друг друга.

3-я часть — это обсуждение занятия: Понравилось ли вам занятие? Что особенно запомнилось, показалось интересным? Какое задание было для вас самым легким? А какое самым трудным?

Ребята, мы будем сидеть в кругу, а это значит — по определенному правилу, по закону. Для тех, кто сидит в кругу, существует правило: «Когда говорит один, остальные слушают его и понимают». Помните мультфильм «Маугли»? Там тоже, когда говорил один, остальные внимательно слушали и не перебивали его. Например, так слушали Багиру, медведя Балу. А когда внимательно слушаешь, можно узнать много нового и интересного. А не завести ли и нам, дети, такое замечательное правило?

Ответы детей.

Повторяется и разбирается это правило.

Девочки и мальчики, кто понял это правило? А кто собирается его выполнять? Отлично! Значит, и в нашем кругу будет действовать правило: «Когда говорит один, остальные слушают его и стараются понять». Будет очень хорошо, если на наших занятиях вы будете говорить то, что думаете и чувствуете. Этому мы будем учиться все вместе.
У каждого из Вас на занятии будет индивидуальная тетрадь, в которой вы будете выполнять задания. Для выполнения которых вам необходимо при себе иметь ручку, простой карандаш, цветные карандаши или фломастеры.

В конце занятия вы будете оценивать своё настроение цветными улыбками.

В заключение ведущий может провести одну игру из разминки, одну из основной части (по выбору). В заключение надо попрощаться.


Занятие 2 «Школа»


Занятие проводится вторым, бланки разрезаются и приклеиваются в верхней части первого листа тетради для развивающих занятий. Дети самостоятельно пишут число (ручкой).


1. Разминка. Игра «Меняемся местами все, кто…»: называются увлечения и занятия.


2. Сообщается тема занятия (читает по желанию кто-то, кто умеет хорошо читать).

Затем предлагается высказать свои эмоции по поводу знакомства со школой (я передаю желающим высказаться мягкую игрушку небольшого размера, дети его перебрасывают друг другу – прямо сидя за партами): «Что хорошего в том, что вы стали первоклассниками?» Затем ведущий предлагает показать эти эмоции: «Утром, когда вы идёте в школу, какое у вас настроение? Давайте нарисуем солнышку ваше настроение!» Дети рисуют солнце из окружности и присваивают ему свои эмоции (рисунки, как правило, очень честные: есть и полосатые, есть и чёрные, есть и с мрачной миной, но большинство – радостные, позитивно раскрашенные).

Далее - физкультминутка, отдых. (Я использую тематические приёмы релаксации и аутотренинга для детей этого возраста: «Приятное воспоминание», «Любимая игрушка»).


Пример физкультминутки:

«Сели прямо, руки в стороны: у нас выросли крылья, помашем ими. А теперь унесёмся на крыльях фантазии – высоко-высоко, к солнцу (руки вверх, «играем» пальчиками в солнечных лучах). Руки вперёд, потянулись, согретые солнышком, выгнули спинку, ложимся на парту (головой на сложенные руки). Глазки закрыли, отдыхаем. Вспомните приятный солнечный день, когда вам было хорошо: вы вместе с родителями выбирали портфель для школы, или катались на каруселях в парке отдыха… Улыбнитесь этим воспоминаниям… Подумайте об этом радостном дне… А теперь откройте глаза, поднимите голову, выпрямитесь и покажите всему классу свои улыбки – повернитесь вправо-влево. Молодцы! Руки встряхнули. Сели ровно. Продолжаем».

Затем мы повторяем правила поведения для первоклассника (при помощи мячика). Обсуждаем важность выполнения этих правил. («Расскажите, как нужно себя вести в школе и на уроках»).

Затем детям предлагается на оставшейся части листа нарисовать то, что больше всего понравилось в школе. Кто-то рисует школьные принадлежности, саму школу, кабинет – внешняя мотивация; кто-то класс и элементы занятий (элементы букв и другие записи в тетради, на доске, учителя у доски – учебная мотивация); кто-то рисует отвлечённые предметы и ситуации (игрушки, принцесс, пейзажи и т.п.) – игровая мотивация. В соответствии с уровнем мотивации при проверке раскрашиваю маленький кружок внизу страницы – «леденец» для детей (а больше - для родителей): красный ...

Предпросмотр онлайн:

Скачать 2.37 Mb

Посмотрите также: