Программа внеурочной деятельности по географии для 7-8 классов

  1. Материалы для учителя
  2. Директору-завучу

Автор материала: Шутова Наталья Михайловна

Описание документа:

В век урбанизации и сокращения численности деревень, очень важной остается проблема привить детям любовь к своей малой родине, своему селу. Сделать это можно через курс внеурочной деятельности по географии, ведь именно география очень тесно связана с историей, окружающей природой, хозяйственной деятельностью людей. А исследовательская работа проведенная вместе с родителями, бабушками и дедушками, способствует сплочению семьи. Так же проводя 'nq работу учащиеся изучают историю своего села, его проблемы и перспективы. По окончании курса у ребят может сложиться четкое представление о том, какую профессию они могут выбрать.

Содержимое документа:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Бикбардинская основная общеобразовательная школа»

Программа

Внеурочной деятельности

«Моё село»

Направление – общеинтеллектуальное

Автор-составитель:

Шутова Н.М. учитель

географии МБОУ

«Бикбардинская ООШ»

с.Бикбарда, 2014 год

Программа внеурочной деятельности

исследовательская деятельность

«Моё село»

Пояснительная записка.

Работа по новым образовательным стандартам предполагает внесение значительных изменений в структуру и содержание, цели и задачи образования, смещение акцентов с одной задачи — вооружить учащегося знаниями — на другую — формировать у него общеучебные умения и навыки, как основу учебной деятельности. Этот подход напрямую связан с формированием универсальных учебных действий – общеучебных умений и навыков, овладение которыми дает возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию собственной учебной деятельности. С помощью развития УУД расширяются возможности ориентации в различных предметных областях, самостоятельного пополнения и интеграции знаний , проявления творческих способностей, практического решения личностных и социально-значимых проблем. География как учебный предмет имеет большие возможности для проведения внеурочной деятельности, так как ее содержание тесно связано с окружающей природой, с хозяйственной деятельностью людей, с международными и текущими событиями в нашей стране.

Исследовательская деятельность является средством освоения действительности и его главные цели – установление истины, развитие умения работать с информацией, формирование исследовательского стиля мышления. Особенно это актуально для учащихся основной школы, поскольку именно на этом этапе учебная деятельность является ведущей и определяет развитие главных познавательных особенностей развивающейся личности. Результатом этой деятельности является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний и способов деятельности.

Исследовательская практика ребенка интенсивно может развиваться в сфере дополнительного образования на внеклассных и внеурочных занятиях. Исследовательская деятельность позволяет привлекать к работе разные категории участников образовательного процесса (учащихся, родителей, учителей), создает условия для работы с семьей, общения детей и взрослых, их самовыражения и самоутверждения, развития творческих способностей, предоставляет возможность для отдыха и удовлетворения своих потребностей.

Так возникла идея объединить детей и взрослых для обучения их исследовательской деятельности.

Программа “Моё село” – общеинтеллектуальной направленности. Она является продолжением урочной деятельности.

Ценность программы заключается в том, что учащиеся получают богатые возможности для изучения истории села через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников;

Ее актуальность основывается на интересе, потребностях учащихся и их родителей. В программе удачно сочетаются взаимодействие школы с семьей, творчество и развитие, эмоциональное благополучие детей и взрослых. Она способствует ознакомлению с организацией коллективного и индивидуального исследования, обучению в действии, побуждает к наблюдениям и экспериментированию, опирается на собственный жизненный опыт, позволяет чередовать коллективную и индивидуальную деятельность.

Актуальность исследовательской деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы основного общего образования. Современные развивающие программы основного образования включают исследовательскую деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.

Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, воспитание гражданина России, патриота малой Родины.

Основные принципы реализации программы – научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

Цель и задачи исследовательской деятельности «Моё село»

Цель программы: воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край, село (его традиции, памятники природы, истории и культуры) и желающего принять активное участие в его развитии;

создание условий для успешного освоения учениками основ исследовательской деятельности.

Задачи программы:

     формировать представление о различных сторонах жизни своего края и населения, показ его сложной структуры

 ознакомление с историей и современной жизнью своего населенного пункта.             

формировать представление об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности;

обучать специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;

формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска;

развивать познавательные потребности и способности, креативность.

Содержание данной программы согласовано с содержанием программ по психологии, педагогике, географии, информатике, экологии. Логика построения программы обусловлена системой последовательной работы по овладению учащимися основами исследовательской деятельности: от осмысления сути исследовательской деятельности, от истоков мысли и теории,– к изучению составных частей исследовательской деятельности. Необходимо, чтобы занятия курса побуждали к активной мыслительной деятельности, учили наблюдать понимать, тем самым вырабатывать собственное отношение к окружающему миру.

Теоретические и практические занятия способствуют развитию устной коммуникативной и речевой компетенции учащихся, умениям:

вести устный диалог на заданную тему;

участвовать в обсуждении исследуемого объекта или собранного материала;

участвовать в работе конференций, чтений.

Работа над исследованием предваряется необходимым этапом — работой над темой, в процессе которой детям предлагается собирать самую разную информацию по общей теме. При этом учащиеся сами выбирают, что именно они хотели бы узнать в рамках данной темы. При дальнейшей работе над исследованиями составленная общая энциклопедия или картотека может служить одним из основных источников информации по теме.

Предлагаемый порядок действий:

1. Знакомство класса с темой.

2. Выбор подтем (областей знания).

3. Сбор информации.

Учитель выбирает общую тему или организует ее выбор учениками.

При выборе подтемы учитель не только предлагает большое число подтем, но и подсказывает учащимся, как они могут сами их сформулировать.

Классические источники информации — книги, в том числе из школьной библиотеки. Кроме того, это видеокассеты, рассказы взрослых, экскурсии.

Под рассказами взрослых понимаются не только рассказы родителей своим детям, но и беседы, интервью с жителями села, в том числе и во время специально организованных в школе встреч старожилов села с детьми.

Возможные экскурсии — это экскурсии в детский сад (здание построено в 19 веке), либо на действующие предприятия (МТФ)

Кроме того, взрослые могут помочь детям получить информацию из районного и краевого архива.

   Дети сами выбирают тему, которая им интересна, или предлагают свою тему. Напоминаем, что эта работа выполняется добровольно. Учитель не принуждает детей.

 Удачные находки во время работы желательно сделать достоянием всего класса, это может повысить интерес и привлечь к работе других ребят

  Каждая работа должна быть доведена до успешного завершения, оставляя у ребенка ощущение гордости за полученный результат. После завершения работы детям нужно предоставить возможность рассказать о своей работе, показать то, что у них получилось, и услышать похвалу в свой адрес. Хорошо, если на представлении результатов будут присутствовать не только другие дети, но и родители.

В процессе прохождения курса формируются личностно-ценностного отношения к своему родному краю; пробуждение деятельной любви к родному месту жительства, формирование толерантности и толерантного поведения;     укрепление семейных связей: заинтересованность содержанием предмета не только учащихся, но и родителей; умения и навыки самостоятельной исследовательской деятельности; умения формулировать проблему исследования, выдвигать гипотезу; навыки овладения методикой сбора и оформления найденного материала; навыки овладения научными терминами в той области знания, в которой проводится исследование; навыки овладения теоретическими знаниями по теме своей работы и шире; умения оформлять доклад, исследовательскую работу.

По окончании курса проводится публичная защита исследовательской работы – опыт научного учебного исследования по предметной тематике, выступление, демонстрация уровня психологической готовности учащихся к представлению результатов работы.

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;

Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельно...

Предпросмотр онлайн:

Скачать 32.21 Kb

Посмотрите также:

— Рабочая программа по географии, 8 класс (Ярошенко Е.А.)
— Рабочая программа по географии 8 класс
— Технологическая карта уроков географии 8 класса. К учебнику географии под редакцией А.И. Алексеева. Линия учебников «Полярная звезда»