Программа внеурочной деятельности "Приключение детективов в Лондоне"

  1. Материалы для учителя
  2. Информатика

Автор материала: Ковалевская Наталья Михайловна

Содержимое документа:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 33 г. ТОМСКА

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Приключение детективов в Лондоне»

(3-4 классы, срок обучения 1 год)

Срок реализации: 1 год

Составитель: Ковалевская Н.М.,

учитель английского языка

Томск, 2014

Пояснительная записка

Рабочая программа Юсуповой О.А. по внеурочной деятельности по английскому языку для 3 – 4 классов «Приключения детективов в Лондоне составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по английскому языку, с использованием авторских программ для школьников начального звена по иностранным языка к курсу “Enjoy English” для 2-11 классов общеобразовательных школ, М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева (Обнинск. Титул. 2010)

и на основе программы для общеобразовательных учреждений 2-4 классы, автор Н.И. Быкова, М.: Просвещение,2010г. Данные программы были выбраны в связи с тем, что преподавание английского языка в 2-4 классе школы №33 ведется на основе выше указанных УМК.

Начальная школа – самоценный, принципиально новый этап в жизни ребенка: он начинает систематическое обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении. Начальное образование имеет свои особенности, резко отличающие его от всех последующих этапов систематического школьного образования. В этот период идет формирование основ учебной деятельности, познавательных интересов и познавательной мотивации; при благоприятных условиях происходит становление обучения самосознания и самооценки ребенка. Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь, это касается сформированности общих учебных умений, навыков и способов деятельности, на которых лежит существенная доля ответственности за успешность обучения в основной школе. Уровень их развития определяет характер познавательной деятельности школьника, его возможности целесообразно и целенаправленно ее организовывать, владеть речевой деятельностью и способами работы с информацией и т.п. Опираясь на природную детскую любознательность, потребность самостоятельного познания окружающего мира, познавательную активность и инициативность, в начальной школе создается образовательная среда, стимулирующая активные формы познания: наблюдение, опыты, обсуждение разных мнений, предположений, учебный диалог и пр. Младшему школьнику должны быть предоставлены условия для развития способности оценивать свои мысли и действия как бы «со стороны», соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять свое знание и незнание и др. Эта способность к рефлексии – важнейшее качество, определяющее социальную роль ребенка как ученика, школьника.

Раннее обучение иностранным языкам – одно из приоритетных направлений в образовательной политике страны. Возможности и потребности личности детей, желания и интересы родителей стали во многом определять образовательную политику: соответственно появился выбор образовательных путей для обучения иностранным языкам.

Актуальность программы заключается в том, что иноязычная грамотность способствует формированию достойного образа жизни россиянина за рубежом, позволяет разрушить барьер недоверия, дает возможность распространять свою культуру и осваивать чужую. Педагоги, психологи, лингвисты рассматривают раннее детство как наиболее благоприятный возраст для начала освоения иностранных языков. Актуальность разработки и создания данной программы также обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Цели программы:

создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка;формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения; приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка;развитие эмоциональной сферы, воспитание нравственных качеств, развитие артистических способностей, творческого воображения и фантазии.

Задачи, направленные на достижение целей программы:

1. Воспитательные:

способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре; приобщать к общечеловеческим ценностям; способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность); способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения; прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.

Развивающие:развивать познавательные способности ребенка (сравнение, обобщение, логика и т. д.);развивать психические функции детей (мышление, эмоции, память, воображение и т.д.);развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой; развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком; приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;развивать технику речи, артикуляцию, интонации;формирование произносительных и языковых умений.

3. Учебно-образовательные:

формирование речевых навыков (аудирование, говорение, перевод);расширение кругозора детей с помощью лингвострановедческих знаний;формирование умения решать элементарные коммуникативные задачи в определенных ситуациях.4. Подготовить детей к изучению английского языка в среднем звене общеобразовательной школы.

5. Разработать и апробировать систему занятий по английскому языку на базе МБОУ СОШ № 33.

Базисный учебный план ФГОС НОО предусматривает обязательное изучение иностранного языка со II по IV класс в начальной школе при 2-х часах в неделю. В МБОУ СОШ №33 г. Томска обучение английскому языку в начальной школе ведётся по программе Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой к учебному методическому комплексу «Английский в фокусе». Данная программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника 8 - 9 лет и разработана на основе авторской программы Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова для начальной школы «Английский язык», 2-4 классы. – М.: «Просвещение», 201 Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Новизна данной программы заключается в том, что она способствует реализации принципов обучения иностранному языку в рамках компетентностного подхода к лингвистическому образованию. Процесс обучения предусматривает использование разных типов занятий, приёмов обучения, ИКТ, дополнительной литературы, что сделает процесс обучения интересным и будет способствовать повышению уровня учебной мотивации учащихся. Систематическое использование компьютера поможет детям изучать лексику, фонетику, грамматику при выполнении разнообразных упражнений.

Предпосылки успешного овладения языком:

способность запоминания необходимой информации;начало формирования процесса логического мышления; начало формирования умения выражать свои мысли;познавательная потребность в новых знаниях;способность сохранять внимание при выполнении заданий.Программа предусматривает обучение английскому в соответствии с законами реального общения.

Занятия должны быть построены как совместная деятельность педагога и детей, тогда будут созданы условия для успешного овладения иностранным языком.

Методика проведения занятий.

Методика проведения занятий предусматривает теоретическую подачу материала (словесные методы) с демонстрацией визуального ряда, а также практическую деятельность, являющуюся основой, необходимой для закрепления информации в виде создания стенгазет, составление рассказов и диалогов по теме, подготовка и проектирование.

Формы проведения занятий:

Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли, утренники и пр.). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учёт...

Предпросмотр онлайн:

Скачать 97.56 Kb

Посмотрите также: