РАБОЧАЯ ПРОГРААМ + КТП ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 4 КЛАСС ПНШ

  1. Материалы для учителя
  2. Технология

Автор материала: Горелова Наталья Ивановна

Содержимое документа:


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 5 города Тюмени



РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей начальных классов.

Руководитель МО учителей начальных классов

____________Н.Ю.Колмогорцева

Протокол № 1 от 28 августа 2017г.

ПРИНЯТО

педагогическим советом


Протокол № 1

от 31.08.2017г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______________ Е.В. Конькова

«31» августа 2017г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ СОШ № 5

____________Г.В. Шевалье

Приказ № 263

от 4 сентября 2017 г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Литературное чтение»

для учащихся 4 «Б», «В» классов

УМК «Перспективная начальная школа»

на 2017-2018 учебный год


Составители:

Горелова Н. И.,

учитель без категории,

Тельминова О.А.,

учитель высшей квалификационной категории


Тюмень-2017


Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 06.10.2009 №373 (в ред. от 18.05.2015), примерной программы по предмету «Литературное чтение», учебного плана МАОУ СОШ № 5 г. Тюмени на 2017-2018 учебный год, основной образовательной программы МАОУ СОШ № 5 г. Тюмени, с учетом авторской программы по литературному чтению, разработанной Чураковой Н.А., Малаховской О.В. (Академкнига/Учебник, 2016).

Рабочая программа ориентирована на использование учебника Чуракова Н.А. Литературное чтение. Учебник 4класс. Части 1, 2, 2013-2015 гг.

В соответствии с учебным планом МАОУ СОШ №5 предмет «Литературное чтение» изучается в 4 классе по 3 часа в неделю, 102 часа в год.

Срок реализации программы 217-2018 учебный год.

Литературное чтение является одним из базовых предметов начальной школы, общекультурное и метапредметное значение, которого выходит за рамки предметной области. Во-первых, эта предметная область, как никакая другая, способствует формированию позитивного и целостного мировосприятия младших школьников, а также отвечает за воспитание нравственного, ответственного сознания. Во-вторых, средствами этого предмета формируется функциональная грамотность школьника и достигается результативность в целом. Освоение умений чтения и понимания текста, формирование всех видов речевой деятельности, овладение элементами коммуникативной культуры и, наконец, приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности – вот круг тех метапредметных задач, которые целенаправленно и системно решаются в рамках данной предметной области. Именно чтение лежит в основе всех видов работы с информацией, начиная с ее поиска в рамках одного текста или в разных источниках, и заканчивая ее интерпретацией и преобразованием.

Изучение литературного чтения в начальной школе направлено на достижение следующих целей:


В силу особенностей, присущих данной предметной области, в её рамках решаются также весьма разноплановые предметные задачи:


Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение» в 4 классе


В результате обучения в начальной школе будет обеспечена готовность школьников к получению дальнейшего образования в основной школе и достигнут необходимый уровень их культурного и литературного развития.

Личностными результатами обучения в начальной школе являются: осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя, знакомство с культурно – историческим наследием восприятие литературного произведения как особого вида искусства, высказывания своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

У обучающегося будут сформированы:

самоопределение - система заданий, нацеленная на децентрацию младшего школьника, ориентирующая его на учет чужой точки зрения, на оказание интеллектуальной помощи сквозным героям, которые в этом нуждаются при решении трудных задач;

- смыслообразование и нравственно-этическая ориентация - организация участия детей в действиях интриги, ориентирующей младшего школьника помогать героям интриги с целью решить интеллектуальные задачи.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-устойчивого учебно-познавательного интереса к новому;

-адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

-положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

-морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Метапредметными результатами обучения в начальной школе являются: освоение приемов поиска нужной информации; овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.), умением высказывать и пояснять свою точку зрения; освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе; овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы; ) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Литературное чтение»; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

Метапредметными результатами изучения предмета «Литературное чтение» в 4 классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УДД):

Регулятивные УДД

Обучающийся научится:

-контроль и самоконтроль учебных действий;

-самоконтроль процесса и результатов деятельности.(Обучающийся научится понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается).

Обучающийся получит возможность научиться:

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Познавательные УДД

Обучающийся научится:

- свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей и быстро находить нужную словарную статью;

- ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию;

- работать с несколькими источниками информации (учебной книгой и тетрадью для самостоятельной работы и хрестоматией; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту).

Обучающийся получит возможность научиться:

-создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-моделировать;

-подводить под понятие;

-устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

В рамках коммуникации как сотрудничества:

- работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;

- выполнять работу по цепочке.

В рамках коммуникации как взаимодействия:

- видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них;

- находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.


Обучающийся получит возможность научиться:

-осуществлять взаимопроверку выполненной работы;

-выполнять работу по цепочке;

-использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

Предметные результаты в начальной школе являются:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

Предпросмотр онлайн:

Скачать 359.00 Kb

Посмотрите также:

— Планирование по предмету «Литературное чтение», для 4 класса
— Урок: по татарскому языку для 4 класса:«Зат алмашлыклары»
— Урок по русскому языку в 4 классе на тему «В городе»
— Урок по русскому языку в 4 классе «В музее»
— Урок по русскому языку в 4 классе «Это место для детей»