Автор материала: Анциферова Ольга Николаевна
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Овсянковская средняя общеобразовательная школа
(МАОУ Овсянковская СОШ)
Согласовано Утверждено
«____» ______ 2015 г. педагогическим советом школы
Протокол № _____
Зам.директора по ВР:
____________ «____» _______ 2015 г.
Председатель педсовета:
______
Программа внеурочной деятельности
«Азбука здоровья»
(4 года)
6-10 лет
Педагог: Анциферова Ольга Николаевна
с.Овсянка
2015 год
Пояснительная записка
Задачу формирования у школьников ценности здоровья, культуры, здорового образа жизни можно выделить как наиболее распространённую и значимую в системе здоровьесберегающей деятельности школ России. Стандарты второго поколения предусматривает создание условий для повышения качества общего образования. В этих целях актуальными становятся мероприятия по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни.
Самый драгоценный дар, который получает человек - здоровье. Состояние здоровья подрастающего поколения - важнейший показатель благополучия общества, государства. Здоровый ученик с удовольствием включается во все виды деятельности, он жизнерадостен, оптимистичен, открыт в общении со сверстниками и педагогами. Исследования показывают, что 25% детей приходящие в первые классы, имеют те или иные показатели отклонения в состоянии здоровья. Во время обучения в школе показатели здоровья ухудшаются. Одна из основных задач школы – сохранить в процессе обучения здоровье детей, научить внимательно относиться к своему здоровью. В настоящее время можно с уверенностью утверждать, что именно учитель в состоянии сделать для здоровья современного ученика больше, чем врач. Но это не значит, что педагог должен выполнять обязанности медицинского работника. Просто учитель должен работать так, чтобы научить детей бережно относиться к своему здоровью.
Именно эти задачи поможет решить программа «Азбука здоровья». В процессе обучения по данной программе дети научатся бережно относиться к своему здоровью, увидят на примерах преимущество здорового образа жизни. Программа рассчитана на 4 года и состоит из трёх блоков. I --блок (1класс)- ознакомительный, II блок- просветительский (2-3 классы), III блок – (4 класс) –работа агитбригады. Образовательный материал строится таким образом ,что содержание программы идёт от простого к сложному в зависимости от возраста обучающихся.
Режим занятий:
1 кл.-1 час
2кл.-1час
3кл.-1час
4кл.-1час
Цель деятельности
формирование представлений о здоровье как ценности, с установкой на ведение
здорового образа жизни младшими школьниками.
Задачи
формирующие:
заинтересовать младших школьников, замотивировать на получение знаний о
здоровье;
учить младших школьников понимать и знать самих себя, свой организм;
помочь учащимся в выработке умений и навыков, направленных на
сохранение и укрепление здоровья;
диагностические:
отслеживать психофизиологическое состояние младших школьников;
выявлять и устранять факторы, связанные с проблемой здоровья учащихся;
коррекционные:
использовать здоровьесберегающие технологии, направленные на сохранение
и укрепление здоровья учащихся;
включать в организацию уроков элементы оздоровительной направленности.
1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах поведения и общения; об основах здорового образа жизни; об основных нормах гигиены; о способах и средствах самозащиты; о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.
2. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.
3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.
Программа предполагает реализацию следующих принципов:
принцип приоритета действенной заботы о здоровье школьников: вся
деятельность учителя и администрации гимназии направлена на сохранение и укрепление психофизиологического состояния и здоровья младших
школьников. Данный спецкурс является одним из звеньев этой работы;
принцип непрерывности и преемственности определяет необходимость
проведения здоровьесберегающей работы каждый день и на каждом уроке, а
не только в рамках данного спецкурса.
принцип формирования ответственности учащихся за свое здоровье,
обеспечивающий необходимые психологические предпосылки для реализации полученных знаний, умений, навыков в ситуациях, связанных со здоровьем;
принцип контроля за результатами: проведение диагностики, основанной на получении обратной связи.
Принцип индивидуальности.
Принцип доступности.
Принцип систематичности..
Принцип активности, самостоятельности, творчества.
Принцип последовательности.
Принцип эмоционального благополучия каждого ребенка.
Принцип научности.
. Принцип оздоровительной направленности.
Основные методы и приемы, используемые на занятиях :
проектные упражнения;
игры, презентации; сказка;
поручения;
планирование деятельности;
анализ деятельности, в т. ч. самоанализ, экспресс-опрос.
Прогнозируемый воспитательный результат
- восприятие искусства как особой формы познания и преобразования мира;
- участие в выступлениях агитбригады
Прогнозируемый воспитательный эффект
- формирование и развитие личностного отношения к здоровому образу жизни, собственному здоровью;
- мотивация интереса к занятиям спортом.
Планируемые результаты
1 класс:
Личностными результатами изучения кружка «Азбука здоровья» в 1-м классе является формирование следующих умений:
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
Метапредметными результатами изучения кружка в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Учиться высказывать своё предположение (версию).
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в доп. источниках информации.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
2 класс:
Личностные результаты :
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила сохранения здоровья, правила дорожного движения.
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила , делать выбор
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД:
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему совместно с учителем .
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.
Работать по предложенному плану
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения задачи в один шаг.
Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
Добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
Слушать и понимать речь других.
Вступать в беседу.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
3 класс:
Личностные результаты: