Рабочая программа по русскому языку для 1 класса УМК «Планета знаний»

  1. Материалы для учителя
  2. Технология

Автор материала: Степаненко Инна Алексеевна

Содержимое документа:

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 7 города Новошахтинска

Рассмотрено и рекомендовано к утверждению

на заседании педагогического совета

протокол №1

от «29» августа 2016 года

Утверждаю

Директор МБОУ СОШ № 7

Мальцева Н.В.____________

Приказ № 91/13

от «31» августа 2016 года



Рабочая программа



по русскому языку



Уровень общего образования (класс) начальное общее образование,

1-г класс

Количество часов 165 (161)

Учитель Степаненко Инна Алексеевна

Программа разработана на основе Примерной программы начального общего образования и

авторской программы Т. М. Андриановой, В. А. Илюхиной «Русский язык» УМК «Планета знаний» под редакцией И. Петровой

2016-2017 учебный год


  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 1 класса разработана на основе:

- п.3 ст.28 Федерального Закона от 29.12.2012 г. №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Областного закона «Об образовании в Ростовской области» от 14 ноября 2013 г. № 26-ЗС (в редакции Областных законов Ростовской области от 24.04.2015 № 362-ЗС, от 06.05.2016 № 527-ЗС, от 07.11.2016 № 660-ЗС);

- Конвенции о правах ребенка, принятой Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989 г.;

-Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации №189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

- Приказа Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

-Приказа Минобрнауки России от 30.08.2013 г. №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

-Авторской программы Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина «Русский язык» УМК «Планета знаний» под редакцией И. Петровой;

-Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ № 7;

- Календарного графика МБОУ СОШ №7 на 2016-2017 учебный год;

- Положения МБОУ СОШ №7 «О рабочей программе»;

- Учебного плана МБОУ СОШ №7 на 2016-2017 уч. год, в котором учтены особенности образовательного учреждения, образовательные потребности и запросы участников образовательных отношений.


Цели:

-познавательная цель связана с представлением научной картины мира, частью которого является язык, на котором говорит ученик, ознакомлением учащихся с основными положениями науки о языке и, как следствие, формированием логического и абстрактного мышления учеников;

-социокультурная цель включает формирование: а) коммуникативной компетенции учащихся (развитие устной и письменной речи); б) навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Особенность курса в том, что он представляет собой первоначальный этап изучения системы родного языка. В этот период осуществляется не только подготовка к изучению языка (период обучения грамоте), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 6—10 лет.

Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс.

Задачи и направления изучения русского языка в начальной школе:

1) развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, правильно их употреблять в устной и письменной речи, развитие интуиции и «чувства языка»;

2) освоение первоначальных знаний о системе родного языка, лексических, фонетических, грамматических средствах языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых единиц языка;

3) овладение умениями общаться в устной и письменной формах, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

4) воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к языку своего народа; пробуждение познавательного интереса к русскому слову, стремления совершенствовать свою речь, чувства ответственности за сохранение чистоты языка своего народа.

Достижению целей и задач курса русского языка активно содействуют такие подходы к его изучению, как культурологический (язык и общество), познавательно-коммуникативный, информационный, деятельностный. В русле этих подходов был произведён отбор языкового материала, его структурирование (выстраивание стержня, последовательности изучения), выбраны перспективные принципы организации содержания курса. Актуальными при работе с языковым материалом становятся принципы:

— семиотический — помогающий детям осмысливать двусторонность основных единиц языка, осознавать родной язык как особую знаковую систему в контексте национальной и общечеловеческой культуры;

— системно-функциональный — способствующий осмыслению структуры родного языка и предназначенности его основных средств для решения речевых задач;

— этико-эстетический — направленный на осознание изобразительных свойств языка, на освоение культуры речевого поведения, воспитание чувства «соразмерности и сообразности» в использовании языковых средств.

При составлении программы и методики её реализации были также учтены принципы развития, вариативности и спиралевидности (концентричности).

В учебно-методическом комплекте «Планета знаний» формирование графического навыка происходит путем управляемого обучения. Действия обучающихся организуются учителем. Речь идет не только о более высоком качестве навыка, но и об иной картине его формирования. Вместо стихийных поисков недостающих ориентиров учащиеся получают возможность организованно и планомерно находить эти ориентиры, выявлять их значение и применять на практике, что дает возможность детям раньше и успешнее выполнять графическое действие.

На первых этапах обучения действия выполняются в замедленном ритме: при переходе от одной операции к другой происходит задержка, необходимая для осознания последующего действия. Но сроки обучения значительно сокращаются из-за отсутствия проб и ошибок. Управляемое обучение обеспечивает разумность и сознательность выполняемого действия, что ведет к формированию полноценного графического навыка. Меняется и отношение учеников к обучению: учиться становится «нетрудно» и «интересно»; наряду с формированием графического навыка у первоклассников складываются познавательные мотивы обучения.

При управлении обучением нужно дать учащимся полный набор ориентиров для правильного выполнения действия. С этой целью необходимо:

а) проанализировать образец, то есть выделить все элементы буквы, их расположение на линейках тетради, направление и последовательность движений, распределение усилий при начертании линий;

б) проанализировать материал и орудия действия: предполагается, что тетрадь должна иметь соответствующую разлиновку, обязательная рабочая строка с выделенными верхней и нижней линейками и косой линией;

в) проанализировать способ выполнения действия и условия его выполнения: 6-7-летнему малышу предстоит одновременно держать в сознании до 15 мелких правил:

1) посадка на стуле;

2) положение корпуса (спины);

3) положение ног (точка опоры);

4) расстояние от глаз до тетради;

5) положение рук на столе относительно корпуса (по отношению друг к другу они образуют прямой угол);

6) положение правой руки на столе (локоть свисает с края своей косточкой, то есть на 1-2 см);

7) положение левой руки (при письме в верхней части листа ладонью поддерживаем его снизу, при письме в нижней части – сверху);

8) положение тетради на столе (тетрадь лежит с наклоном, письмо осуществляется перпендикулярно краю стола, а наклон в тетради происходит благодаря ее положению);

9) положение плеч (плечи удерживаются на одном уровне);

10) положение головы относительно корпуса (не должно быть сильного наклона вправо или влево);

11) отсутствие повышенного напряжения рук и корпуса;

12) правильное распределение силы нажима на ручку и ручки на тетрадь;

13) положение ручки в руке и направление ее верхнего конца в плечо;

14) расположение букв в тетради относительно туловища (буквы пишутся по направлению к середине груди).

Каждое из этих правил не только помогает формированию графического навыка, но и влияет на состояние здоровья школьника, поэтому обучение первоначальному письму в тетрадях с одной линейкой является преждевременным и только усложняет формирование правильного навыка письма. Поверхность бумаги должна быть гладкой, чтобы стержень ручки свободно скользил по строке. Линии рабочей строки не должны выделяться слишком ярко или слишком бледно; ручка должна быть облегченной, на месте сжатия пальцами иметь горизонтальные насечки, что не позволяет пальцам сползать при письме к самому кончику стержня (или иметь резиновое покрытие со специальными углублениями для пальчиков). Кончик стержня должен быть удлиненным и достаточно выступать из корпуса ручки. Ручка не должна быть зажата ребенком в кулак, а кончик его указательного пальца на 1,5-2 см должен быть выше кончика стержня. Верхний конец ручки должен быть направлен в плечо пишущего, и все движения сверху вниз, по прямой наклонной, должны осуществляться с определенным нажимом, движения же снизу-вверх, п: крючковой наклонной, – несколько облегченно. Особых различий при письме этих линий не получается, однако эти наставления очень уместны, так как их выполнение позволяет снижать напряжение руки, давать некоторый отдых мышцам кисти руки в процессе письма;

Предпросмотр онлайн:

Скачать 49.06 Kb

Посмотрите также:

— Программа, УМК Гармония, литературное чтение 1 класс
— Рабочая программа по литературе (1 класс)
— Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения в 1 классе
— 11 сыныпқа арналған қазақ тілінен сабақ жоспары Үш би
— Рабочая программа по русскому языку 1 класс УМК Система Л.В.Занкова