Рабочая программа "Радиотехнический кружок"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

______«Радиотехнический»_____

НАЗВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА КУРСА

_______________кружок______________

Учитель:

Малютин Сергей Юрьевич

ФАМИЛИЯ, ИМЯ, ОТЧЕСТВО

______________________

1 квалификационная категория

квалификация

2017 г.

Рабочая программа на 2017-2018 учебный год для радиотехнического кружка составлена в соответствии с ООП МОУ «Узуновская средняя общеобразовательная школа», на основе программы для школьного физико-технического кружка под рецензензиями доцента кафедры методики преподавания физики и ТСО пединститута Екатеринбурга, кандидат педагогических наук Б.М. Игошева и редактора отдела журнала «Радио» Б.С. Иванова.

П.П. Головин. Школьный физико-технический кружок: Кн. для учителя: Из опыта работы/Под ред. Б.М. Игошева.-М.: Просвещение, 2001.

Количество часов в неделю: 1 час

Количество учебных недель: 34 недели

Общее количество часов: 34 часа.

В результате работы кружка школьники должны получить элементарные представления о принципах радиопередачи и радиоприема, о принципах осуществления проводной связи, развить навыки элементарного конструирования, монтажа и оформления конструкции, а главное — понять принцип работы колебательного контура, детектора и телефона, узнать работу электронных ламп и полупроводниковых приборов, что полупроводниковые приборы достаточно прочны механически, однако даже кратковременное неправильное включение может вывести их из строя.

Практической работой по этой теме является конструирование выпрямителей, в том числе для питания транзисторных приемников и усилителей низкой частоты.

Целью курса является развитие познавательных и творческих способностей учащихся посредством освоения теоретических и практических основ электроники и радиотехники. Развитие способности к изучению физики и радиотехники.

Реализация поставленной цели предусматривает решение следующих задач:

Обучающих:

• создать условия для самоопределения учащихся в профессиональном выборе;

• получение учащимися базовых знаний в области радиотехники и электроники;

• научить практическим приемам монтажа, пайки, изготовления корпусов различных радиоэлектронных устройств;

• сформировать навыки практической работы по созданию и ремонту различных устройств электроники и автоматики;

• научить пользоваться контрольно - измерительными приборами при проверке, отладке и ремонте радиоэлектронных устройств;

Развивающих:

• создать условия для развития общих познавательных способностей;

• сформировать навыки планирования научно-практических работ, экспериментов, проведение наблюдений, измерений или опытов;

• расширить, повторить, обобщить, систематизировать знаний, полученные в школе;

• выработать навыки работы с информационными ресурсами («Интернет», технической и справочной литературой) и навыками оформления полученных результатов;

• ознакомить с новыми элементами общенаучных и специальных знаний;

• развить навыки проведения исследовательских и экспериментальных работ;

• развить способности учащихся к самостоятельной учебно-исследовательской деятельности;

• развить интерес учащихся к выбранному профилю деятельности.

Воспитательных:

• содействовать процессам самопознания и саморазвития личности;

• формировать волевые качества для успешной деятельности, такие как усидчивость, настойчивость, эмоциональная уравновешенность;

• развить воображения, творческого мышления и практических навыков выполнения научно-практических работ.

• создать мотивацию к участию в общественно-полезной деятельности коллектива.

Пути достижения поставленных задач:

• индивидуальный подход к учащимся, подбор заданий необходимо производить с учетом личностных особенностей каждого школьника, его заинтересованности и достигнутого уровня подготовки;

• создания на занятиях атмосферы сотрудничества между педагогом и учеником, с целью раскрытия творческого потенциала личности каждого воспитанника.

Результат освоения программы - специальные занятия по радиоэлектронике, владение практическими навыками и умениями по радиоконструированию, разработка собственных программ по решению технических задач.

Контингент учащихся

Основная форма работы со школьниками — групповые занятия, на которых школьники получают теоретические знания и практические навыки.

В качестве формы обучения используются индивидуальная учебно-исследовательская работа детей под руководством преподавателя по индивидуальным учебным планам.

Оптимальная численность учебной группы 6—8 человек, т.к. изучаемый предмет является технически сложным, требует тщательного соблюдения правил по технике безопасности и особо внимательного отношения к теоретической и практической части занятий со стороны учащихся и педагогов.

Технология обучения

Технология обучения ориентирована как на индивидуальную и коллективную работу под руководством педагога, так и внеаудиторную индивидуальную работу в свободное время дома.

При проведении занятий основной упор делается на самостоятельную работу учащихся. Преподаватель помогает адаптировать выбранное ребенком устройство к конкретным условиям эксплуатации. Также преподаватель помогает учащимся в разработке окончательного варианта принципиальной схемы и печатной платы устройства, проведении радиомонтажных работ и, самое сложное, настройке («оживлении») собранного устройства. Таким образом большую часть своей учебно-исследовательской работы ребята проводят сами, осваивая при этом различные навыки и знания. В процессе обучения педагог дифференцирует материалы не только в зависимости от возраста, но и от уровня подготовки учащихся.

После завершения начального теоретического курса обучения учащиеся приступают к индивидуальным учебно-исследовательским работам, а преподаватель помогает им в выполнении этих работ. Одновременно с этой индивидуальной работой преподаватель поясняет учащимся дополнительный теоретический материал.

Программа разработана на основе требований к учреждениям дополнительного образования детей (письмо Министерства образования РФ от 18.06.2003 № 28-02-484/16) с учетом специфики работы по технически сложным видам и может быть использована в качестве основы для педагогической работы в учебных группах радиотехнического направления. Согласно прилагаемым методическим рекомендациям выделены общие концепции программы данного направления, включая актуальность данной темы, основные предметы и цели обучения. Перечислены формы организации обучения. Определены требования к лицам, поступающим для обучения, и квалификационные требования к аттестации учащихся, прошедших обучение. Указаны необходимые технические средства для проведения занятий.

Техническое оборудование лаборатории «Радиоэлектроника»:

• мебель и рабочие места (монтажные столы);

• система электрического питания 220 с устройством защиты;

• линия напряжения 36 вольт;

• защитное заземление;

• вытяжная вентиляция;

• пожарная сигнализация;

• огнетушители;

• телефон;

• сантехническое оборудование;

• классная доска;

• учебные экспонаты и пособия;

• журналы учета работы;

• сверлильный станок

• слесарно-монтажный инструмент;

• укомплектованная аптечка;

• защитные очки;

• средства уборки помещения, станков, рабочих мест;

• Расходные материалы:

• жесть, листовая латунь или медь, металлическая фольга, провод;

• слоистые пластики, хлорвинил, фторопласт, текстолит, гетинакс, эбонит;

• химические вещества (хлорное железо, растворители, краски, эмали);

• необходимые расходные материалы

• Приборы и прочее оборудование:

• 6 паяльных станций с регулятором температуры;

• адаптеры питания;

• электрические пробники (тестеры), мультиметры, омметры, вольтметры;

• осциллографы

• частотомеры

• Также учащимся рекомендуется иметь собственный комплект инструмента:

• Паяльник 40 Вт (ЭПСН 220/40);

• Поршень для удаления припоя («отсос»);

• Скальпель хирургический (перочинный нож);

• Пинцет; кусачки - бокорезы;

Плоскогубцы малые («утконосы»)

Изменение социальных и экономических условий диктует учреждениям дополнительного образования изменение механизма отношений с участниками образовательного процесса.

Приоритетные принципы при организации дополнительного образования детей:

Признание права ребенка на свободное самоопределение и самореализацию, на свободу выбора предоставляет ребенку и педагогу возможность выбора индивидуального маршрута на уровне содержания, методики, опыта, сложности, конечного результата для удовлетворения своих интересов, потребностей, реализации собственного жизненного предназначения, осуществления своих целей, развития способностей, творческой самореализации

Развитие индивидуальности предполагает создание социокультурной среды для максимально свободной реализации заданных природой качеств; организацию индивидуальной помощи детям в реализации первичных базовых потребностей; активное участие педагога в автономном духовном строительстве. Индивидуальность человека основывается на природных факторах, наследственных задатках и одновременно развертывается и пополняется в процессе социализации, саморазвития, самореализации, сознательного самовоспитания. Если индивидуальность закрепляется и устойчиво проявляется в деятельности человека, его образе жизни, то можно говорить об индивидуальном стиле деятельности, мастере как личностном образовании, стиле жизни.

Единство и целостность образования предполагает, что обучение не замыкается на отдельных знаниях, умениях и навыках, а выходит на формирование личности и становится средством воспитания, видом активной социокультурной самодеятельности ребенка, что возможно при функционировании кружка как открытого образовательно-воспитательного и досугового центра, доступного для детей всех возрастных и социальных групп населения.

Системной организации управления учебно-воспитательным процессом: дополнительное образование, в отличие от базового, вооружает не суммой знаний учебных предметов, а целостной культурой жизненного (личностного, профессионального) самоопределения, как способа целостного освоения мира.