Автор материала: Дзюба Константин Иванович
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1»
Рабочая программа
внеурочной деятельности
«Игры народов Севера»
1-е классы
на 2017 – 2018 учебный год
Дзюба Константин Иванович,
учитель физической культуры,
первая категория
г. Нижневартовск
2017 г.
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы являются следующие умения:
· характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
· находить ошибки при проведении игр, отбирать способы их исправления;
· общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
· обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и игровой деятельности;
· организовывать самостоятельную игровую деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места проведения игр;
· планировать и распределять нагрузку и отдых в процессе игровой деятельности;
· управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
· технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта при использовании их в игровой деятельности.
· умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения ее цели;
· умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
· умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по изучению игр являются следующие умения:
· активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
· проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
· проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
· оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Предметными результатами освоения учащимися программы являются следующие умения:
· планировать игры в режиме дня, организовывать отдых и досуг;
· излагать факты истории возникновения игр, характеризовать их роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;
· представлять игру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
· оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при организации и проведении игр, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
· организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
· бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения игр;
· организовывать и проводить игры с разной целевой направленностью;
· характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время игр;
· взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
· в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
· подавать команды, вести подсчет при организации и проведении игр;
· применять в игровой деятельности технические действия из базовых видов спорта.
Оценка планируемых результатов
Текущая проверка возможна при проведении каждой игры. По итогам изучения каждого раздела проводится итоговое занятие в форме эстафеты, игры, соревнований. Это позволяет увидеть, насколько ученики научились играть, как они способны в разнообразной игровой обстановке применять умения и навыки в естественных видах движений.
Оцениваются:
· знание правил игры и умение соблюдать их в её процессе;
· умение целесообразно и согласованно действовать в игре;
· умение использовать в определённых игровых ситуациях знакомые двигательные действия.
Перечисленные умения оцениваются с учётом допускаемых ошибок. Условно их разделяют на: мелкие и существенные.
К мелким можно отнести ошибки, связанные с небольшими отклонениями от целесообразного использования двигательных действий, но не оказывающие явно отрицательного влияния на результат игровых действий; пассивность ученика во взаимодействиях с другими играющими, нарушение второстепенных правил игры.
Существенными ошибками можно считать нецелесообразное применение двигательных действий, которые нарушают, искажают ход игры или не соответствуют требованиям этики игры; несогласованность взаимодействий играющих; преимущественно игра на себя; незнание или нарушение основных правил.
1 класс
Народы Севера в силу специфики места своего проживания (экстремальность климата), особенностей хозяйственно-промысловой деятельности, уровня социально-экономического развития создали в прошлом уникальную, неповторимую систему физического воспитания, тесно связанную с трудовым воспитанием и гармонично вписывающуюся в традиционный уклад жизни северных этносов.
Особенности программы: предполагаемая программа знакомит обучающихся с национальными спортивными играми, игровыми ситуациями, в которых отражается национальный аспект, истоки самобытности культуры народов севера проживающих в России.
На занятиях применяются разные формы подвижных игр: сюжетно ролевые игры (участники сами определяют цель и правила игры); игры-забавы; имитирующие игры; игры-соревнования. Основные формы проведения занятий: групповая и коллективная.
Курс рассчитан на 33 урока(один урок в неделю). Занятия проводятся в форме 40 минутного урока.
Теоретические знания.
а) Правила поведения и техника безопасности на уроке (4 занятия)
Практические знания.
а) подвижные игры без предметов(18 занятий);
«Олени»,«Волк ловит олененка»,«В цветы»,«Бездомный заяц»,«Золотые ворота»,«Бурые медведи»,
«Попрыгунчики – зайчишки»,«Чудище»«Бег на перегонки»,«Кто быстрее?»,«Оленья упряжка»,«Догонялки»,«Скачки на одной ноге»,«Прыжки на двух ногах»,«Прыжки по медвежьи»,«Бег по медвежьи»,«Заячьи следы»,«Болотная женщина»,«Третий лишний»,«Жмурки»,«Медведь и ягодники»,«Слепая старуха»,«Стоп, олень!», «Каюр и собаки»,«Морозка», игра «Гонки на собачьих упряжках». Силовая игра «Бой олений (Кто кого забодает?)», «Волк и олени».
б) подвижные игры с предметами(11 занятий);
«Стой»,«Игра в шапку»,«прыжки через нарту»,«Прыжки через нарты»,«Прыжки через веревку»,«Метание шишек»,«Игра в мяч»,«Игра с шаром»,«Метание мяча в цель»,«Салки мячом»,«Кольца».
в) повторение игр (на каждом занятиии)
Основу учебного материала составляют игры, сходные по определенным признакам:
- по интенсивности используемых в игре движений (малой, средней и высокой интенсивности);
- по содержанию и сложности построения игры (простые, переходящие, командные);
- по способу проведения (с водящим, без водящего, с предметами, ролевые, сюжетные);
- по физическим качествам, преимущественно проявляем в игре (игры, способствующие воспитанию силы, выносливости, ловкости, быстроты, гибкости);
- по отношению к структуре занятия (для подготовительной, основной, заключительных частей занятий)
3.1 Сетка часов
п/п
Тема раздела
Количество часов
1
Игры народов севера
33
Итого:
33
«Олени»,«Волк ловит олененка»,«В цветы»,«Бездомный заяц»,«Золотые ворота»,«Бурые медведи»,
«Попрыгунчики – зайчишки»,«Чудище»«Бег на перегонки»,«Кто быстрее?»,«Оленья упряжка»,«Догонялки»,«Скачки на одной ноге»,«Прыжки на двух ногах»,«Прыжки по медвежьи»,«Бег по медвежьи»,«Заячьи следы»,«Болотная женщина»,«Третий лишний»,«Жмурки»,«Медведь и ягодники»,«Слепая старуха»,«Стоп, олень!», «Каюр и собаки»,«Морозка», игра «Гонки на собачьих упряжках». Силовая игра «Бой олений (Кто кого забодает?)», «Волк и олени».
б) подвижные игры с предметами(11 занятий);
«Стой»,«Игра в шапку»,«прыжки через нарту»,«Прыжки через нарты»,«Прыжки через веревку»,«Метание шишек»,«Игра в мяч»,«Игра с шаром»,«Метание мяча в цель»,«Салки мячом»,«Кольца».
в) повторение игр (на каждом занятиии)
Л - способность к саморазвитию,мо-
тивация к познанию
Р -умение понять свои интересы, увидеть задачу, выразить её словесно.
П-извлечение информации, ориентирование в своей системе знаний;
К- донесение своей позиции до других, владея приёмами монологической и диалогической речи, понимание позиции других взглядов, интересов, умение договариваться с другими, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что -то сообща.
Л-ценностные установки, нравственная ориентация, личностная саморефлексия,
П - способность к саморазвитию, мотивация к познанию, личностная позиция, российская и гражданская идентичность;
Р-умение понять свои интересы, увидеть задачу, выразить её словесно.
Л-ценностные установки, нравственная ориентация, личностная саморефлексия.
Р -умение понять свои интересы, увидеть задачу, выразить её словесно.
Л-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;