Рабочая программа внеурочной деятельности «РОСТ: развитие, общение, самооценка, творчество» для 1-3 классов

  1. Материалы для учителя
  2. ОБЖ

Автор материала: Русакова Галина Владимировна

Содержимое документа:

  1. Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «РОСТ: развитие, общение, самооценка, творчество» для 1-3 классов разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, на основе авторской программы для младших школьников «РОСТ: развитие, общение, самооценка, творчество. Курс внеурочной деятельности. / Е.Г. Коннова – Ростов н/Д: Легион, 2013»

В связи с переходом на новый образовательный стандарт в настоящее время внеурочная деятельность является неотъемлемой частью учебно воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.

Актуальность настоящей программы состоит в том, что она создаёт условия для социальной адаптации при обучении в начальной школе, творческой самореализации личности ребёнка.

Содержание деятельности учащихся начальных классов во внеурочное время—это, прежде всего, единство познавательной и игровой деятельности. В игре, наполненной интересным познавательным материалом, дети получают возможность развивать свои личностные, познавательные, коммуникативные компетенции, проявляют себя эмоционально.

Данная программа способствует раскрытию индивидуальных способностей ребёнка, которые не всегда удаётся выявить на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в одобряемой деятельности. Каждый вид деятельности—творческий, познавательный, игровой—обогащает коммуникативный опыт школьников. Занятия направлены на то, чтобы каждый ученик мог ощутить свою уникальность и

востребованность.

Занятия могут проводиться не только учителями общеобразовательных учреждений, но и педагогами учреждений дополнительного образования или родителями.

Цели курса

создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта, для многогранного развития и социализации в свободное от учёбы время;

создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, формирование и развитие

здоровой, творчески растущей личности.

Задачи курса

  1. Формирование у обучающихся начальных классов умения ориентироваться в новой социальной среде.

  2. Формирование положительной «Я - концепции».

  3. Формирование коммуникативной культуры, умения общаться и сотрудничать.

  4. Развитие навыков рефлексивных действий.

  5. Знакомство обучающихся с некоторыми видами декоративно-прикладного творчества.

  6. Развитие творческих способностей личности ребёнка, фантазии и воображения.

Ожидаемые результаты:

улучшение психологической и социальной комфортности в классном коллективе;

развитие творческой и познавательной активности каждого ребёнка;

укрепление здоровья школьников.

  1. Общая характеристика курса

Направление программы — в учебном плане МБОУ «Роза-Долинская ООШ» курс внеурочной деятельности организуется по Социальному направлению (научно-познавательное и художественно-эстетическое).

Основные виды деятельности — игровая и познавательная.

Программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.


Содержание деятельности учащихся начальных классов во внеурочное время — это, прежде всего, единство познавательной и игровой деятельности. В игре, наполненной интересным познавательным материалом, дети получают возможность развивать свои личностные, познавательные, коммуникативные компетенции, проявляют себя эмоционально.

Данная программа способствует раскрытию индивидуальных способностей ребёнка, которые не всегда удаётся выявить на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в одобряемой деятельности. Каждый вид деятельности — творческий, познавательный, игровой — обогащает коммуникативный опыт школьников. Занятия направлены на то, чтобы каждый ученик мог ощутить свою уникальность и

востребованность.

Занятия могут проводиться не только учителями общеобразовательных учреждений, но

и педагогами учреждений дополнительного образования или родителями.

  1. Описание места курса в плане внеурочной деятельности

Программа рассчитана на 101 часов: в 1 классе – 33 ч., 2 – 3 классах – по 34 ч. и предполагает равномерное распределение этих часов по неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками – 1 ч в неделю. Продолжительность одного занятия: в 1 классе - 30 – 35 минут, 2 – 4 классы – 35 – 45 минут.

В связи с тем, что по календарному учебному графику на 2017 – 2018 уч. г. на государственные выходные праздничные дни выпадают: 8 марта 2016г. (вторник), календарно-тематическое планирование рассчитано на 32 часа. Программу курса планируется выполнить в полном объёме за счёт объединения тем 28 и 29 уроков.


  1. Описание ценностных ориентиров содержания курса

Программа построена с учётом следующих принципов:

— доступность знаний, их расшифровка и конкретизация с учётом особенностей познавательной деятельности детей 6-10 лет;

— личностно ориентированная направленность курса

— актуализация знаний и умений, мотивированность всех предлагаемых учебных ситуаций с точки зрения реальных потребностей ребёнка данного возраста;

— линейно-концентрическое расположение учебного материала, которое позволяет последовательно формировать представления с опорой на уже имеющиеся, постепенно углубляя и усложняя их;

— деятельностная основа процесса обучения, его практико-ориентированная направленность, удовлетворение потребности детей в игровой деятельности и эмоционально-наглядной опоре познавательной деятельности.

  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностные результаты:

Самоопределение:

— готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

— внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

— принятие образа «хорошего ученика»;

— самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

— начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Смыслообразование:

— мотивация любой деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

— самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;

— эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Нравственно этическая ориентация:

— уважительное отношение к иному мнению;

— навыки сотрудничества в разных ситуациях;

— эстетические потребности, ценности и чувства.

К концу обучения у обучающихся будут сформированы представления об общечеловеческих ценностях.

Первый уровень результатов освоения программы - духовно-нравственные приобретения, которые получат обучающиеся вследствие участия их в экскурсиях, акциях, играх, выставках, конкурсах, олимпиадах.

Второй уровень результатов - получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Это взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить, участвуя в праздниках, в практической деятельности.

Третий уровень результатов - получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения.


Метапредметные результаты:

— формулировать собственное мнение, аргументировать его, договариваться и

приходить к общему решению при совместном обсуждении проблемы;

— самостоятельно или при помощи учителя планировать действия по выполнению творческого проекта;

— оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый контроль по результату выполнения задания.

— контролировать действия партнёра и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

— осуществлять учебное сотрудничество и взаимодействие, уметь договариваться, распределять роли в игровой деятельности;

Предметные результаты:

— сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания;

— моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения логических заданий использовать его в ходе самостоятельной работы с различными головоломками;

— анализировать текст задания: ориентироваться в тексте, выделять данные и искомые объекты;

— искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте загадки, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

— объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия;

— ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз»;

— проводить линии по заданному маршруту (алгоритму);

— выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже, в зашумленных изображениях;

— анализировать расположение деталей (тонов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции;

— составлять фигуры из частей, определять место заданной детали в конструкции;

— выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции;

— моделировать объёмные фигуры из различных материалов (бумага, проволока, пластилин и др.) и из развёрток;

Предпросмотр онлайн:

Скачать 77.39 Kb

Посмотрите также:

— Рабочая программа по программе «Гармония», 3 класс
— Рабочая программа по русскому языку, 3 класс
— Рабочая программа по окружающему миру, 3 класс
— Рабочая программа по русскому языку для 3 класса по программе ПНШ
— Рабочая программа по окружающему миру, 3 класс, 2100