Автор материала: Уклея Ольга Владимировна
Открытый урок в 6 Б классе
«Роль имен прилагательных в речи».
Цели урока:
Обучающие:
Формирование умения определять роль прилагательных в тексте, речи;
Совершенствование умения работать с художественным образом, изобразительными средствами языка.
Развивающие:
Развитие эмоционального восприятия слова, художественного текста, мышления, творческого воображения;
Развитие устной и письменной речи учащихся.
Воспитательные:
Формирование духовно развитой личности;
Формирование интереса к родному языку, его богатству, желания пользоваться средствами выразительности, говорить красиво и образно.
Тип: изучение нового материала
Вид: проблемно-исследовательский
Методы: объяснительно-иллюстративный с элементами эвристической беседы, с использованием мультимедийной техники, фронтальной и индивидуальной работы.
Ход урока.
Организационная часть. Приветствие.
Все у парты ровно встали,
Улыбнулись, подравнялись,
Тихо сели за свой стол,
Начинаем разговор.
- С каким настроением вы пришли в школу?
- Пусть нам всем урок русского языка принесет радость взаимодействия друг с другом, потому что язык – основное средство общения.
2. Повторение пройденного по теме “Имя прилагательное”.
Мы продолжаем разговор об имени прилагательном.
Давайте вспомним
-что вы знаете об имени прилагательном как части речи?
(что оно обозначает, на какие вопросы отвечает, как изменяется, каким членом предложения является)?
- Сегодня на уроке мы продолжим исследование объектов русского языка и понаблюдаем, какую роль играют имена прилагательные в нашей речи.
3.Запишите тему урока
Роль имен прилагательных в речи
Эпиграфом к сегодняшнему уроку послужат такие строчки:
Русский язык в умелых руках и в опытных устах красив, певуч, выразителен. (А.И.Куприн)
- В чём смысл этого высказывания?
- Запишите его
- Есть ли здесь прилагательные?
- Назовите их.
Задание. Разберите предложение по членам.
Русский язык в умелых руках и в опытных устах красив, певуч, выразителен.
- Расскажите ещё раз о синтаксической роли имён прилагательных, опираясь на это предложение.
3. Как вы поняли, сегодня на уроке мы будем говорить о роли имен прилагательных в речи.
-Как вы думаете, что нам предстоит делать , чтобы сделать вывод по теме в конце урока?.
Я предлагаю вам для анализа тексты о природе.
Природа обогащает нас духовно, доставляет нам радость своей красотой и является источником творческого вдохновения. Так как мы говорим сегодня о прекрасном, ваша задача: красиво мыслить, отвечать ясно и полно и активно работать.
Сейчас зима, скоро новый год. Но, к сожалению, погода нас не радует, так давайте помечтаем.
О какой зиме вы мечтаете?
4.А вот как описывал зимнее утро И.А.Бунин
Комплексный анализ текста
Над глубокими свежими снегами огромное и удивительно нежное небо. Такие яркие радостные краски бывают только по утрам. Особенно хороши они над свежим снегом и зеленым бором. (И.А. Бунин)
Задания к тексту:
1.К какому стилю относится этот текст?(Художественному).
2.Тип речи – описание, повествование, рассуждение?
3. Какую картину автор рисует в тексте? (образную картину зимнего утра)
4. Какие слова нам помогают ярче представить эту картину?
5. Какие слова выражают отношение автора к увиденному? Какой частью речи они являются?
-Безусловно, важную роль в этом тексте играют прилагательные.
5.Давайте обратимся к учебнику и выясним, какие функции Выполняют прилагательные в речи.
Учебник стр._______
Выделительная и изобразительная
Задание. Выпишите сначала словосочетания “прил.+сущ.”, в которых прилагательные просто обозначают признак предмета.
Над глубокими снегами, синее небо, , яркие краски, над зелёным бором…
А теперь - словосочетания с оценочными прилагательными
Нежное небо, радостные краски, над свежим снегом. огромное небо
6. Как называются оценочные прилагательные.
Обратитесь к учебнику.
Эпитет – художественное(образное) определение. Это самое красочное, самое меткое, самое свежее, самое нужное слово, которое выбирает писатель, изображая уже известный нам предмет. Эпитеты образно характеризуют предмет.
Эпитеты помогают передать авторскую оценку предмета, чувство и настроение, более точно рисуют картину, создают художественный образ.
-По меткому выражению критика 19 века Боткина, эпитеты обладают способностью «озарять предметы». Как вы понимаете это выражение?
7.А теперь посмотрите на доску. Здесь записано слово “снег” и ряд прилагательных
Снег (белый, мягкий, пушистый, мокрый, обильный, серебристый, голубой, колючий).
- Подумайте, какие прилагательные могут быть употреблены с данным существительным, например, в сообщении по радио в сводке погоды?
- Какие прилагательные уместны в художественном описании?
(то есть в художественном описании мы будем использовать эпитеты).
- Почему?
(ярко, красочно, выразительно, образно описать снег).
Какие эпитеты вы подобрали бы к слову снег?
Составьте предложения с этими словами.
8. Физкультминутка
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И на место все уселись.
Глаза крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем.
Открываем, поморгаем,
И работать продолжаем
9.Продолжим работу
Давайте вспомним стихотворения о природе , временах года А.С.Пушкина
Посмотрим, как меткими, «озаряющими» словами пользовался
А.С. Пушкин..
А нынче… погляди в окно:
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит
- Какие эпитеты к слову снег употребляет Пушкин в своих произведениях?
Назовите их.
10.Обратимся к тексту. Послушайте его.
Однажды зимой мы отправились в лес. В … бору было тихо. Всё было покрыто … снегом. В … воздухе носились … снежинки. … ветки украсились … инеем. В этом … наряде каждая ветка казалась удивительной. (И.Корнеев.)
- Чего-то в нём не хватает?!
Описание неинтересное и некрасивое, сразу представляется картина в серых красках.
- Как вы думаете, почему?
- Как же преобразить текст, чтобы он получился “цветным”, красочным?..
11.Задание. Запишите текст, вставив в него подходящие имена прилагательные. (звучит музыка. П.И.Чайковский цикл “Времена года”).
Прочитайте получившееся описание.
А теперь посмотрим авторский текст и сравним с вашим.
Однажды зимой мы отправились в лес. В густом сосновом бору было тихо. Всё было покрыто белым ослепительным снегом. В холодном свежем воздухе носились мелкие белые снежинки. Кудрявые ветки украсились нежным пушистым инеем. В этом сказочном зимнем наряде каждая ветка казалась удивительной. (И.Корнеев.)
Не правда ли, красивая и цветная картина представилась нам!
Какой же вывод можно сделать о роли прилагательных в художественных произведениях?
(С помощью прилагательных описание стало выразительнее, красочнее…)
Как вы думаете, что же хотел показать писатель, используя в своём тексте столько красивых прилагательных?
(Описать зимний лес, показать его красоту, сказочность).
Молодцы!
Это мы с вами провели лингвистический эксперимент, то есть посмотрели, как и для чего писатель подбирает самые нужные, самые меткие имена прилагательные.
12. Итоги
-Над какой темой мы работали на уроке? ( Употребление имён прилагательных в речи)
-Работая над темой, что нового вы узнали?
Подведём итоги. Вместе сделаем это, продолжив предложения.
Сегодня на уроке я научился…
Ещё я понял, что прилагательные необходимы речи , потому что они…
Мне понравилось сегодня на уроке…
13.Объяснение домашнего задания.
На выбор:
Найдите стихотворения о зиме, запишите их, подчеркните в них имена прилагательные как члены предложения. Устно сделайте вывод о роли прилагательных в данном тексте.
или
Написать сочинение-миниатюру на тему «Зимняя сказка», используя эпитеты.
8