Самоанализ педагогической деятельности учителя русского языка

  1. Материалы для учителя
  2. Технология

Автор материала: Дюзельбаева Фарида Кушкимбаевна

Описание документа:

Лист самоанализа педагога

Учитель русского языка Дюзельбаева Ф.К.

Оцените качество условий, процесса и результата своей деятельно­сти.

 

1.     Мое педагогическое кредо.

"Стыдно должно быть не за то, что не знаешь,

а за то, что не хочешь узнать".
    Главная цель моей  деятельности (как я ее понимаю).

Основная цель моей педагогической деятельности – формирование у учащихся навыков владения элементарной русской речью как средством коммуникации, подготовка их к самостоятельному общению на русском языке.

 

Для достижения цели я ставлю перед  собой следующие педагогические задачи (помимо программного комплекса задач):

- улучшение качества процесса преподавания (высокий уровень проф.мастерства учителя);

-применение новых педагогических технологий (поиск методов, которые позволили бы эффективно обучать, добиваясь лучших результатов.);

-изменение содержание образования( новые УМК).

2.     Оцените качество условий деятельности. Оно определяется;

·                    качеством материально-технической базы

 

Кабинета русского языка нет.

Школьная мебель, санитарно – гигиеническое  состояние учебных кабинетов отвечает правилам санитарных требований.

В школе существует проблема использования информационных технологий учителем, т.к. техническая предметная среда школы не отвечает в полном объёме профессиональным запросам личности учителя. В учебных кабинетах отсутствуют ТСО (интерактивные доски,  компьютеры, Интернет).

 

·                    качеством информационного обеспечения

1.Имеются Типовые специальные образовательные учебные программы по русскому языку. 2009г

2.Специальных методических пособий по русскому языку для классов с казахским языком обучения нет. В работе использую пособия Аксёновой А.К., Азовой О.И.,  Лалаевой Р.И., Рыжовой Н.В., Ладыженской Т.А.и др.

 

3.     Есть в наличии электронный вариант учебников  методических пособий Безруких М., Борисенко М., Вольвич Е.,  Грушевской М.С., Манжуовой Л.Н.,  Хватцева М.Е., и др.

Содержание программ, методических пособий, электронных учебников  отвечают моим профессиональным запросам, соответствуют специфике  нашей школы.

4.     Нет учебников по русскому языку для учащихся казахских классов специальных (коррекционных) школ. В работе с учащимися среднего и старшего звена используются учебники общеобразовательных школ для 3,4 кл.  Одни и те же тексты для чтения и развития речи содержатся в 3-х учебниках под разными издательствами  «Рауан», «Мектеп», «Атамура».

 

·                     качеством методического обеспечения, созданного Вами

Авторские программы:

1. Программа проектирования учебного процесса по предмету «Мир вокруг» в С(К)Ш для детей с интеллектуальными нарушениями.(3 кл.)

2.Программа по русскому языку для 10-го производственного класса с казахским языком обучения.

3. Программа кружка «Речь. Речь. Речь» по русскому языку в С(К)Ш для детей с интеллектуальными нарушениями (4-10кл. с казахским языком обучения)

 4. ИОМ, коррекционно-развивающая программа для учащегося надомного обучения на 1,2,3,4,5 годы обучения.

5. Коррекционно-развивающая программа (приложение к календарным планам )для уч-ся 4-й тип.гр.

Методическое пособие:

 «Диагностические материалы по русскому языку для начальных классов»

Задания для контроля, тесты

Итоговые проверочные работы, тесты  по математике и русскому языку

для учащегося надомного обучения.

Для учащихся 3-10 б кл. разработаны тестовые задания,  индивидуальные карточки с грамматическими заданиями в картинках, перфокарты с картинками для проведения словарных работ. 

    Все материалы  составлены  с учётом требований ГОС.

 

·                     качеством повышения квалификации с момента последней аттестации

Повысился профессиональный уровень через курсовую подготовку повышения квалификации:

 

1)    03.11-14.03.2008г прошла повышение квалификации по теме «Основы индивидуального обучения учащихся с интеллектуальными нарушениями » (72 ч., свид. № 3129);

 

2)    В июне 2010 г. в Национальном центре информатизации прошла тренинговые курсы по теме «Методика использования электронных учебников и интерактивной доски». (Серт. № АК -204)

 

3)    16.05.2011г – 06.04.2012г. в ТОО «Центр САТР закончила  годичные республиканские курсы переподготовки по специальности «Дефектология» квалификация «Олигофренопедагог»».(500ч.Удост. №492)

 

4)    13.02-17.02. 2012г. в Национальном научно –практическом центре коррекционной педагогики прошла повышение квалификации по теме

«Организационные и методические основы обучения детей с ограниченными возможностями на дому». » (40ч.Удост. №2184)

 

позицией руководства

Администрация школы заинтересована в повышении качества моего труда,  стимулирует меня по направлениям:

- создаёт благоприятные  условия  труда;

- награждает;

- создаёт  условия для соблюдения меры безопасности;

- создаёт  условия  личного развития;

-мотивирует  интерес  к работе.

Все уроки, внеклассные мероприятия (во время прохождения методических и предметных недель, аттестации) систематически посещала завуч школы Куангалиева Д.С., периодически посещал директор школы Прохоров С.М., завуч по ВР Фомина Т.В.

 

Оцените качество учебно-воспитательного процесса

Высокое качество образования – это комплексная характеристика, которая отражает уровень образовательных услуг, который наша школа предоставляет учащимся с интеллектуальными нарушениями в соответствии с его интересами и потребностями.

Это особенности нашей школы, которые придают ей определённость, отличают от других образовательных учреждений.

 

           В своей  работе использую различные формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальную, групповую, парную, коллективную.

       На своих уроках применяю разнообразные формы контроля и оценки знаний учащихся: беседа, наблюдение, тестирование, перфокарты, срез знаний, самостоятельные и контрольные работы.

       Нетрадиционные формы проведения урока стимулируют деятельность учащихся, поэтому я провожу уроки-игры, практикумы, смотры знаний. На таких занятиях создаю условия, которые позволяют всем учащимся реализовать свои учебные возможности. Большое значение придаю самостоятельной деятельности учащихся.

           Каждый урок стремлюсь проводить на высоком методическом уровне, учитывая индивидуальные особенности и уровень подготовленности учащихся, постоянно ищу новые формы обучения, позволяющие увлечь детей, развивающие любознательность, самостоятельность, активность. За много лет преподавательской деятельности собрала богатый дидактический и наглядный материал по всем лексическим темам.

           В выборе учебного материала особое внимание уделяю формированию правильного произношения,  развитию речи учащихся, обогащению их словаря.

             На своих уроках стараюсь, чтобы каждый ученик, даже слабый, чувствовал себя нужным. Для подготовки к  урокам создаю дидактический материал, применяю элементы новых технологий, индивидуальные, творческие задания.

       Целенаправленно подбираю связные литературные тексты из детской литературы. Использую и при изучении нового материала, и при закреплении, и при повторении, при словарной работе и при индивидуальной работе с учащимися. Они дают большое количество заданий, дают возможность всем учащимся почувствовать себя активными участниками общей работы.

       За достаточно долгий период работы в качестве учителя русского языка и литературы определила для себя ряд принципов, которые помогают успешно решать задачи обучения и воспитания учащихся:

-использование на уроках методик и технологий, адекватных возрасту, устраняющих перегрузки и сохраняющих здоровье учащихся;

-индивидуализация и дифференциация учебного процесса;

-применение наглядности;

-развитие навыков самостоятельной работы;

-осуществление контроля ЗУН учащихся;

-эмоциональное стимулирование.

     В своей работе стараюсь придерживаться следующих норм и требований:

-хорошо владеть своим предметом, совершенствовать методику преподавания русского языка;

-серьёзно готовиться к каждому уроку;

-применять на уроках элементы современных технологий;

- создавать дидактические, контрольно-измерительные материалы, материалы для индивидуальной работы;
-работать в классе не для всех, а для каждого отдельного ученика.

-стремиться, чтобы ход и содержание каждого урока были ориентированы на достижение конкретного конечного результата.

 

Оцените качество результатов Вашей деятельности.

Систематическая работа над повышением своего профессионального мастерства позволила мне достичь определенных успехов:

Выросла моя творческая активность. Участвую в инновационных процессах школы. Стала активным участником различных конкурсов.

Улучшилось качество знаний и умений учащихся по русскому языку:

наблюдается динамичное продвижение в развитии уровня усвоения знаний и умений,  уровня активности учащихся на уроке. Растёт число участников конкурсов, предметных недель.

 

5.     Что еще Вы хотели бы добавить (пишите в свободной форме).

·        Сильные стороны моей деятельности, личности.

Умею анализировать свою деятельность, сравнивать,  осознавать свои педагогические затруднения,  делать соответствующие выводы, обучаться, корректировать свою деятельность.

Никогда не отказываю в помощи. Со многими коллегами и учащимися  у меня сложились партнёрские, конструктивные, доверительные отношения.

 

·        Слабые стороны моей деятельности, личности.

 

Учебные материалы, разработанные мною для учащихся 4 типологической группы,  не всегда на уроках оказывают должного коррекционно-развивающего воздействия.

 

Препятствия.

Причинами, затрудняющими достижение запланированных результатов, на мой взгляд, являются следующие:

 

1)    Слабое здоровье учащихся;

2)    Поведенческие нарушения учащихся во время урока в период обострения заболеваний.

·        Тревоги

Тревоги (тревожность) возникают из-за периодически возникающей напряжённости на работе, нервно – психических нагрузок, связанных объективными причинами.

·        Возможности улучшения моей деятельности.

Постоянно прогнозировать и корректировать результаты своей деятельности.

Стремиться, чтобы любая проводимая работа была ориентирована на достижение конкретного положительного конечного результата.

 

Чаще пользоваться способами саморегу­ляции. Требовать от себя готовности достойно встречать каждую профессиональную ситуацию.

Содержимое документа:

Специальная (коррекционная) школа № 7

Самоанализ педагогической деятельности

учителя русского языка и литературы

Дюзельбаевой Ф.К.

Актобе, 2013г.

Лист самоанализа педагога

Оцените качество условий, процесса и результата своей деятельности.

Мое педагогическое кредо. "Стыдно должно быть не за то, что не знаешь,

а за то, что не хочешь узнать".     Главная цель моей деятельности (как я ее понимаю).

Основная цель моей педагогической деятельности – формирование у учащихся навыков владения элементарной русской речью как средством коммуникации, подготовка их к самостоятельному общению на русском языке.

Для достижения цели я ставлю перед собой следующие педагогические задачи (помимо программного комплекса задач):

- улучшение качества процесса преподавания (высокий уровень проф.мастерства учителя);

-применение новых педагогических технологий (поиск методов, которые позволили бы эффективно обучать, добиваясь лучших результатов.);

-изменение содержание образования( новые УМК).

Оцените качество условий деятельности. Оно определяется;качеством материально-технической базы

Кабинета русского языка нет.

Школьная мебель, санитарно – гигиеническое состояние учебных кабинетов отвечает правилам санитарных требований.

В школе существует проблема использования информационных технологий учителем, т.к. техническая предметная среда школы не отвечает в полном объёме профессиональным запросам личности учителя. В учебных кабинетах отсутствуют ТСО (интерактивные доски, компьютеры, Интернет).

качеством информационного обеспечения 1.Имеются Типовые специальные образовательные учебные программы по русскому языку. 2009г

2.Специальных методических пособий по русскому языку для классов с казахским языком обучения нет. В работе использую пособия Аксёновой А.К., Азовой О.И., Лалаевой Р.И., Рыжовой Н.В., Ладыженской Т.А.и др.

Есть в наличии электронный вариант учебников методических пособий Безруких М., Борисенко М., Вольвич Е., Грушевской М.С., Манжуовой Л.Н., Хватцева М.Е., и др.Содержание программ, методических пособий, электронных учебников отвечают моим профессиональным запросам, соответствуют специфике нашей школы.

Нет учебников по русскому языку для учащихся казахских классов специальных (коррекционных) школ. В работе с учащимися среднего и старшего звена используются учебники общеобразовательных школ для 3,4 кл. Одни и те же тексты для чтения и развития речи содержатся в 3-х учебниках под разными издательствами «Рауан», «Мектеп», «Атамура».

качеством методического обеспечения, созданного Вами Авторские программы:

1. Программа проектирования учебного процесса по предмету «Мир вокруг» в С(К)Ш для детей с интеллектуальными нарушениями.(3 кл.)

2.Программа по русскому языку для 10-го производственного класса с казахским языком обучения.

3. Программа кружка «Речь. Речь. Речь» по русскому языку в С(К)Ш для детей с интеллектуальными нарушениями (4-10кл. с казахским языком обучения)

4. ИОМ, коррекционно-развивающая программа для учащегося надомного обучения на 1,2,3,4,5 годы обучения.

5. Коррекционно-развивающая программа (приложение к календарным планам )для уч-ся 4-й тип.гр.

Методическое пособие:

«Диагностические материалы по русскому языку для начальных классов»

Задания для контроля, тесты

Итоговые проверочные работы, тесты по математике и русскому языку

для учащегося надомного обучения.

Для учащихся 3-10 б кл. разработаны тестовые задания, индивидуальные карточки с грамматическими заданиями в картинках, перфокарты с картинками для проведения словарных работ.

Все материалы составлены с учётом требований ГОС.

качеством повышения квалификации с момента последней аттестации Повысился профессиональный уровень через курсовую подготовку повышения квалификации:

03.11-14.03.2008г прошла повышение квалификации по теме «Основы индивидуального обучения учащихся с интеллектуальными нарушениями » (72 ч., свид. № 3129);

В июне 2010 г. в Национальном центре информатизации прошла тренинговые курсы по теме «Методика использования электронных учебников и интерактивной доски». (Серт. № АК -204)

16.05.2011г – 06.04.2012г. в ТОО «Центр САТР закончила годичные республиканские курсы переподготовки по специальности «Дефектология» квалификация «Олигофренопедагог»».(500ч.Удост. №492)

13.02-17.02. 2012г. в Национальном научно –практическом центре коррекционной педагогики прошла повышение квалификации по теме«Организационные и методические основы обучения детей с ограниченными возможностями на дому». » (40ч.Удост. №2184)

позицией руководства

Администрация школы заинтересована в повышении качества моего труда, стимулирует меня по направлениям:

- создаёт благоприятные условия труда;

- награждает;

- создаёт условия для соблюдения меры безопасности;

- создаёт условия личного развития;

-мотивирует интерес к работе.

Все уроки, внеклассные мероприятия (во время прохождения методических и предметных недель, аттестации) систематически посещала завуч школы Куангалиева Д.С., периодически посещал директор школы Прохоров С.М., завуч по ВР Фомина Т.В.

Оцените качество учебно-воспитательного процесса

Высокое качество образования – это комплексная характеристика, которая отражает уровень образовательных услуг, который наша школа предоставляет учащимся с интеллектуальными нарушениями в соответствии с его интересами и потребностями.

Это особенности нашей школы, которые придают ей определённость, отличают от других образовательных учреждений.

В своей работе использую различные формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальную, групповую, парную, коллективную.

На своих уроках применяю разнообразные формы контроля и оценки знаний учащихся: беседа, наблюдение, тестирование, перфокарты, срез знаний, самостоятельные и контрольные работы.

Нетрадиционные формы проведения урока стимулируют деятельность учащихся, поэтому я провожу уроки-игры, практикумы, смотры знаний. На таких занятиях создаю условия, которые позволяют всем учащимся реализовать свои учебные возможности. Большое значение придаю самостоятельной деятельности учащихся.

Каждый урок стремлюсь проводить на высоком методическом уровне, учитывая индивидуальные особенности и уровень подготовленности учащихся, постоянно ищу новые формы обучения, позволяющие увлечь детей, развивающие любознательность, самостоятельность, активность. За много лет преподавательской деятельности собрала богатый дидактический и наглядный материал по всем лексическим темам.

В выборе учебного материала особое внимание уделяю формированию правильного произношения, развитию речи учащихся, обогащению их словаря.

На своих уроках стараюсь, чтобы каждый ученик, даже слабый, чувствовал себя нужным. Для подготовки к урокам создаю дидактический материал, применяю элементы новых технологий, индивидуальные, творческие задания.

Целенаправленно подбираю связные литературные тексты из детской литературы. Использую и при изучении нового материала, и при закреплении, и при повторении, при словарной работе и при индивидуальной работе с учащимися. Они дают большое количество заданий, дают возможность всем учащимся почувствовать себя активными участниками общей работы.

За достаточно долгий период работы в качестве учителя русского языка и литературы определила для себя ряд принципов, которые помогают успешно решать задачи обучения и воспитания учащихся:

-использование на уроках методик и технологий, адекватных возрасту, устраняющих перегрузки и сохраняющих здоровье учащихся;

-индивидуализация и дифференциация учебного процесса;

-применение наглядности;

-развитие навыков самостоятельной работы;

-осуществление контроля ЗУН учащихся;

-эмоциональное стимулирование.

  В своей работе стараюсь придерживаться следующих норм и требований:

-хорошо владеть своим предметом, совершенствовать методику преподавания русского языка;

-серьёзно готовиться к каждому уроку;

-применять на уроках элементы современных технологий;

- создавать дидактические, контрольно-измерительные материалы, материалы для индивидуальной работы;-работать в классе не для всех, а для каждого отдельного ученика.

-стремиться, чтобы ход и содержание каждого урока были ориентированы на достижение конкретного конечного результата.

Оцените качество результатов Вашей деятельности.

Систематическая работа над повышением своего профессионального мастерства позволила мне достичь определенных успехов:

Выросла моя творческая активность. Участвую в инновационных процессах школы. Стала активным участником различных конкурсов.

Улучшилось качество знаний и умений учащихся по русскому языку:

наблюдается динамичное продвижение в развитии уровня усвоения знаний и умений, уровня активности учащихся на уроке. Растёт число участников конкурсов, предметных недель.

Что еще Вы хотели бы добавить (пишите в свободной форме).Сильные стороны моей деятельности, личности.Умею анализировать свою деятельность, сравнивать, осознавать свои педагогические затруднения, делать соответствующие выводы, обучаться, корректировать свою деятельность.

Никогда не отказываю в помощи. Со многими коллегами и учащимися у меня сложились партнёрские, конструктивные, доверительные отношения.

Слабые стороны моей деятельности, личности.

Учебные материалы, разработанные мною для учащихся 4 типологической группы, не всегда на уроках оказывают должного коррекционно-развивающего воздействия.

Препятствия.

Причинами, затрудняющими достижение запланированных результатов, на мой взгляд, являются следующие:

Слабое здоровье учащихся; Поведенческие нарушения учащихся во время урока в перио...

Предпросмотр онлайн:

Скачать 28.07 Kb

Посмотрите также: