Самоанализ пед.опыта: «Внедрение здоровьесберегающих и здоровьеформирующих образовательных технологий в процессе педагогической деятельности преподавателя - организатора основ безопасности жизнедеятельности и учителя физической культуры» Макеев С.А.

  1. Материалы для учителя
  2. Химия

Автор материала: Макеев Сергей Алексеевич

Содержимое документа:













«Внедрение здоровьесберегающих и здоровьеформирующих образовательных технологий в процессе педагогической деятельности преподавателя- организатора основ безопасности жизнедеятельности и учителя физической культуры»






Учитель физической культуры,

преподаватель - организатор ОБЖ

Макеев Сергей Алексеевич



2017 год

Я, Макеев Сергей Алексеевич, 1983 года рождения, окончив в 2007 году Московскую государственную академию физической культуры и спорта, начал свою педагогическую деятельность в МКОУ «Алексеевская СОШ» в качестве преподавателя организатора ОБЖ и учителя физической культуры в старших классах, где и работаю по настоящее время.

Мой педагогический опыт по внедрению здоровьесберегающих и здоровьеформирующих образовательных технологий в процессе педагогической деятельности как преподавателя организатора основ безопасности жизнедеятельности и учителя физической культуры -формирование у детей жизненной мотивации на здоровье и обучение их основам ЗОЖ.

Условием возникновения и становления педагогического опыта послужило начало исследовательской деятельности по изучению состояния здоровья детей в МКОУ «Алексеевская СОШ».(См. приложение № 1)

Говоря о проблеме здоровья населения в современном мире, невозможно не сказать о здоровье детей. Неблагоприятные экологические условия, неправильное питание и множество других факторов привели к тому, что с каждым годом число здоровых детей уменьшается и возрастает число детей физически ослабленных.

Сегодня каждый из нас понимает, что для решения самой актуальной проблемы века, проблемы здоровья, недостаточно только государственной политики, необходимо объединение усилий управленцев всех уровней, педагогов, общественности и личная ответственность каждого за свое здоровье.

Хорошее здоровье является важнейшим ресурсом для социального, экономического и личного развития, важнейшим показателем качества жизни. Ясно, что даже на уровне обыденного сознания и толкования этого понятия видно, что в здоровье нуждается вся общественная и государственная жизнь, вся жизнедеятельность людей, объединенных в коллективы, в здоровье нуждается каждый отдельно взятый человек. Идею здоровья во всем мире понимают как глобальную идею: здоровье – главная составляющая качества жизни. Вряд ли кто-то сегодня будет оспаривать, что будущее нации, его благополучие зависят от здоровья сегодняшних детей, состояние, которого с каждым годом продолжает неумолимо ухудшаться.

Формирование у детей жизненной мотивации на здоровье и обучение их основам ЗОЖ является важной проблемой, решение которой необходимо начинать в школе, так как все знания, умения, навыки и привычки ребёнок получает в процессе обучения и воспитания, поэтому методам формирования собственного здоровья необходимо также учить.

Ведущей педагогической идей данного опыта является: формирование у обучающихся устойчивой мотивации на здоровый образ жизни, ответственности за состояние своего здоровья, за собственное благосостояние и за состояние общества.

Технология данного опыта заключается в решении следующих задач педагогического процесса:

здоровый образ жизни;

-  санитарно-гигиеническими знаниями, воспитать убеждённость школьников в выполнении требований и правил гигиенического поведения в труде и в быту;

- знаниями о пагубном влиянии на организм курения, алкоголизма и наркомании, нацелить на искоренение вредных привычек;

- знаниями о социальных, нравственных и медицинских аспектах взаимоотношений полов, о профилактике венерических заболеваний и СПИДа.

-помочь обучающимся осознать необходимость постоянного поддержания достаточной физической активности, соблюдения норм рационального питания, сохранения устойчивого психоэмоционального состояния,

которое конечно осуществляется как в процессе урока, так и во внеурочной деятельности, а точнее в ходе всего учебно – воспитательного процесса:

а) уроки диспуты по ОБЖ: «Факторы, разрушающие здоровья человека»; «Мы и наши вредные привычки»; «Значение семьи в современном обществе» и ряд других;

б) уроки физической культуры;

в) занятие в спортивных кружках: общей физической подготовки и спортивных игр.

г)спортивно-массовая работа с обучающимися - участие в традиционных школьных, районных и областных соревнованиях: «День бегуна», «Президентские спортивные игры и состязания», «Лыжня России», «Соревнования по зимнему полиатлону», сдача норм ВФСК ГТО «Серебрянный мяч», «Соревнования по пожарно – прикладному спорту», «День здоровья», «ПАПА, МАМА, Я – спортивная семья», туристические походы и ряд других.(См. приложение №2,3).

Одной из главных задач учебно – воспитательного процесса является целостное решении проблемы здоровья обучающихся, т. е. не только на конкретном уроке и занятии, а в режиме всего учебного дня. Чтоже касается моего аспекта зоровьесберегающих технологий - это ежедневное проведение утренней гигиенической гимнастики, которая продолжается в течении 6-8 минут с 8.15 и до 8.23. комплексы гимнастики в основном направлены на пробуждение организма, активизацию деятельности и внимания учащихся.Использование на уроках ОБЖ физкультминуток, проведение уроков физической культуры и внеурочной физкультурно - массовой деятельности с обучающимися.

Если обратиться к аналитической справке о состоянии здоровья занимающихся (См. приложение № 1.) то можно увидеть динамику улучшения состояния здоровья обучающихся, что свидетельствует о том, что внедрение здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий в процесс педагогической деятельности,в частности на уроках физической культуры, ОБЖ и спортивных кружках оказывает положительное влияние на улучшение состояния здоровья обучающихся.

Одним    из    условий    реализации    изменений    является   высокий    

уровень компетентности    педагога,    использование    в   обучении    

альтернативных    идей нестандартных подходов,  наличие разнообразных средств обучения:  материальной базы, альтернативных учебных пособий, справочной литературы ресурсов Интернет.

С элементами опыта выступал на областном семинаре – преподавателей-организаторов ОБЖ, представлял презентацию «Формирование у детей жизненной мотивации на здоровье и обучение их основам ЗОЖ».( 2010 г)

В рамках конкурса «Учитель ОБЖ» проводил урок с элементами интеграции урочной и внеурочной деятельности по теме «Факторы разрушающие здоровье» (7 класс).

Опыт работы могут использовать учителя  физической культуры,  работающие в основной и старшей школе, педагоги дополнительного образования.



















Литература и ссылки.


1.Справочник учителя физической культуры/ авт.-сост.: П.А. Киселёв С.Б. Киселёва – Волгоград: Учитель, 2010.

2.Настольная книга учителя физической культуры: подготовка школьников к олимпиадам.Методическое пособие/авт.-сост.: П.А. Киселёв С.Б. Киселёва – М.: Глобус,2008.

4.Начинающему учителю физической культуры/авт.: М.В. Видякин-Волгоград: Учитель, 2004


http://yandex.ru

http://window.edu.ru

http://nsportal.ru

http://www.proshkolu.ru
















Приложение № 1.

Аналитическая справка о состоянии здоровья обучающихся МКОУ «Алексеевская СОШ» с 2011 по 2017 учебный год

Проблема ухудшения состояния здоровья детей коснулась и детей нашей школы.

В 2011 – 2012 учебном году в Муниципальном казенном общеобразовательном учреждении «Алексеевская СОШ» обучалось 80человек, из них 40 мальчиков и 40 девочек. Проводимый ежегодный медицинский осмотр детей показал следующие результаты: из 80 обучающихся, не имели ни каких отклонений в состоянии здоровья 30 человек, 34% имели основную группу здоровья; 66% имели соответственно подготовительную группу здоровья, отклонения как правило наблюдались в сердечно-сосудистой системе и опорно – двигательном аппарате, также наблюдались изменения в органах зрения и пищеварения.

В 2012 – 2013 учебном году в Муниципальном казенном общеобразовательном учреждении «Алексеевская СОШ» обучалось 78 человек, из них 39 мальчиков и 39 девочек. Проводимый ежегодный медицинский осмотр детей показал следующие результаты: из 78 учащихся, не имеют ни каких отклонений в состоянии здоровья 23 человека, 30% имели основную группу здоровья; 66% имели соответственно подготовительную группу здоровья, отклонения также наблюдались в сердечно-сосудистой системе и опорно – двигательном аппарате, в органах зрения и пищеварения.

В 2013 – 2014 учебном году в Муниципальном казенном общеобразовательном учреждении «Алексеевская СОШ» обучалось 72человека, из них 43 мальчика и 29 девочек. Проводимый ежегодный медицинский осмотр детей показал следующие результаты: из 72 обучающихся, не имеют ни каких отклонений в состоянии здоровья 25 человек, 35% имели основную группу здоровья; 65% имели соответственно подготовительную группу здоровья, отклонения как правило наблюдались в сердечно-сосудистой системе и опорно – двигательном аппарате, также наблюдались изменения в органах зрения и пищеварения.

В 2014 – 2015 учебном году в Муниципальном казенном общеобразовательном учреждении «Алексеевская СОШ» обучалось 69человек, из них 39 мальчиков и 30 девочек. Проводимый ежегодный медицинский осмотр детей показал следующие результаты: из 69 обучающихся, не имеют ни каких отклонений в состоянии здоровья 27 человек, 40% имели основную группу здоровья; 60% имели соответственно подготовительную группу здоровья, отклонения как правило наблюдались в сердечно-сосудистой системе и опорно – двигательном аппарате, также наблюдались изменения в органах зрения и пищеварения.

В 2015 – 2016 учебном году в Муниципальном казенном общеобразовательном учреждении «Алексеевская СОШ» обучалось 76человек, из них 33 мальчика и 33 девочки. Проводимый ежегодный медицинский осмотр детей показал следующие результаты: из 76 обучающихся, не имеют ни каких отклонений в состоянии здоровья 31 человек, 41% имели основную группу здоровья; 59% имели соответственно подготовительную группу здоровья, отклонения как правило наблюдались в сердечно-сосудистой системе и опорно – двигательном аппарате, также наблюдались изменения в органах зрения и пищеварения.

В 2016 – 2017 учебном году в Муниципальном казенном общеобразовательном учреждении «Алексеевская СОШ» обучается 62 человека, из них 37 мальчиков и 25 девочек. Проводимый ежегодный медицинский осмотр детей показал следующие результаты: из 80 обучающихся, не имеют ни каких отклонений в состоянии здоровья 39 человек, 63% имеют основную группу здоровья; 37% имеют соответственно подготовительную группу здоровья, отклонения как правило наблюдаются в сердечно-сосудистой системе и опорно – двигательном аппарате, также в органах зрения и пищеварения.


Данные о состоянии здоровья учащихся по группам здоровья

с 2011-2012 по 2016-2017уч/год









Как видно, характер заболевания детей различен, поэтому главной целью в работе с данными детьми, как и с абсолютно здоровыми, будет формирование мотивации на здоровый образ жизни, чтобы не допустить прогрессиров...

Предпросмотр онлайн:

Скачать 506.64 Kb

Посмотрите также:

— Статья "Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня."
— Травмы и использование биологически активных точек
— Дене шынықтырудағы қимыл-қозғалыс ойындарының маңызы
— Отчёт по проведению декады по физической культуре от 29.01.2016 г.
— Статья по дисциплине "Педагогика физической культуры"