Автор материала: Аксютченко Яна Ивановна
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Методы
1.Организационный момент.
Эмоциональное вхождение в урок.
Дети становятся в круг, касаются друг с другом ладошками и произносят:
- Желаю успеха большого во всём тебе и себе!
- Здравствуйте, дети
На партах лежат смайлики.
- Ребята, покажите смайликами своё настроение.
-Проверьте готовность к уроку. (на партах лежат пропись, шнурки, пуговицы, лоток с манкой)
- Здравствуйте!
Дети показывают своё настроение смайликами.
Активный метод обучения АМО
2.Актуализация знаний
- Начнём работу с игры «Дополни предложение», приём «Да-нет».
- Я задаю вам вопросы, а вы отвечаете: да или нет.
- Итак, начнём. Первое слово в предложении пишется с заглавной буквы?
- В конце предложения ставятся знаки препинания: точка, восклицательный знак или вопросительный знак?
- После мягкого согласного пишутся буквы: я, е, ё, и, ю и мягкий знак?
- Имена людей пишутся со строчной буквы?
- Звуки (ж) – (ш) – всегда мягкие?
(да)
(да)
(да)
(нет)
(нет)
Словесный метод
Беседа
3.Формулировка темы урока Постановка цели и задач урока
( Определение темы и целей урока идет через приём «Я беру тебя с собой»)
-Я собираю сумку, так как собралась в путешествие и беру с собой … чебурашку.
- А что у вас? (Если дети называют предметы на букву ч, я их беру с собой.)
- Итак, какие предметы мы берём?
- Какая тема урока?
- Какие цели вы поставите перед собой?
- Для чего вы будете учиться писать буквы Ч ч?
- Молодцы! Вы верно определили тему урока.
- Где можно узнать, как выглядит буква ч?
Дети находят букву ч в алфавите и рассматривают её.
Физминутка для глаз
(Мы берём предметы на букву ч.)
(Значит, мы будем знакомиться с буквами Ч ч.
(Научиться писать буквы Ч ч.)
(писать слова, буквосочетания, предложения с этими буквами )
(Посмотреть в алфавите)
Словесный метод Беседа
Организация учебно-познавательной деятельности
- Я растеряла элементы буквы ч. Кто поможет их восстановить? (элементы на доске: короткая линия с закруглением внизу вправо, провисающая линия и другие элементы. (Пара ребят выходит к доске и собирает букву ч из элементов)
- Из каких элементов состоит строчная буква ч?
- Начинаем писать строчную букву ч с провисающей линии и линии с закруглением внизу вправо.
- Сконструируйте строчную букву ч по желанию из пуговиц или шнурка, напишите на манке или на маркерном листе.
- Вспомните правила посадки при письме, сядьте правильно.
- Откройте пропись на странице №20, положите правильно пропись, вспомните стихотворение и расскажите хором. (Я тетрадь свою открою, уголочком положу. Я от вас скрывать не стану: ручку я вот так держу. Сяду прямо, не согнусь, за работу я примусь)
- Пропишите строчную букву ч.
- Встаньте, сходите к соседу, и подчеркните самую красивую букву ч.
- Пропишем соединения буквосочетаний: оч, чо, чк.
- Какие соединения у этих буквосочетаний?
- Работаем на интерактивной доске. Посмотрите на буквы (на доске запись букв: О, р, С, о, Р, ч, М, с, м.)
- Какое задание могли бы вы предложить?
- Для чего необходима заглавная буква Ч?
-Рассмотрите букву Ч.
- Из каких элементов она состоит?
- Какую букву напоминает буква Ч?
- Умеете писать букву У?
- Из шнурка составьте букву У и переконструируйте её в букву Ч.
- Напишите на манке заглавную букву Ч.
- Я прописываю на доске букву Ч, а вы пропишите в прописях.
( Прописывают букву Ч в прописях)
-Сходите к соседу, рассмотрите его буквы Ч и подчеркните самую некрасивую.
-Кто научился писать букву Ч?
(раздвигают в стороны элементы буквы ч и называют: короткая линия с закруглением внизу вправо, провисающая линия)
пишут на манке, на маркерном листе, составляют букву из пуговиц и шнурка
Дети подходят друг к другу и подчёркивают самые красивые написанные буквы ч
Показываю на доске письмо буквосочетаний
(оч - верхнее, чо – нижнее, чк – верхнее соединение )
Дети придумывают задания
(Писать начало предложения, имена, фамилии людей, названия городов, рек)
короткая линия с закруглением вверху и внизу, длинная линия с закруглением внизу вправо
Заглавную букву У
Да
.(Встают, идут к соседу, рассматривают, подчёркивают некрасивую букву)
Все
Словесно-практический метод
Самостоятельная работа. Первичное закрепление
Коррекционное упражнение по карточкам «Исключение лишнего».
- Работаете в парах. Из нескольких букв: Р, Ч, У, Ф, Г найдите «лишнюю» и объясните почему вы так решили.( Находят «лишнюю» букву Ч и объясняют: разный элемент, у всех букв длинная линия с закруглением внизу влево, а у буквы Ч - длинная линия с закруглением внизу вправо.)
Рефлексия деятельности. Самооценка.
Давайте вернёмся к целям и задачам нашего урока.
- Какие задачи ставили?
- Удалось ли решить поставленные задачи?
- Где будем применять новые знания?
- Для чего мы учились писать буквы ч, Ч? (Участвуют в диалоге с учителем.)
-Как чувствовали себя на уроке:
Кому было трудно?
У кого были затруднения?
Кому всё было понятно?
Ребята анализируют и осмысливают, проговаривают свои достижения.
Итог урока подводят по схеме: я узнал…, я запомнил…, я научился….
- С каким настроением уходите с урока? (показывают своё настроение смайликами)
- Молодцы! Я довольна вашей работой на уроке.