Технологическая карта по русскому языку на тему: "Суффиксы"

  1. Материалы для учителя
  2. Технология

Автор материала: Аксютченко Яна Ивановна

Содержимое документа:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы

1.Организационный момент.

Эмоциональное вхождение в урок.



Дети становятся в круг, касаются друг с другом ладошками и произносят:

- Желаю успеха большого во всём тебе и себе!

- Здравствуйте, дети

На партах лежат смайлики.

- Ребята, покажите смайликами своё настроение.

-Проверьте готовность к уроку. (на партах лежат пропись, шнурки, пуговицы, лоток с манкой)

- Здравствуйте!













Дети показывают своё настроение смайликами.

Активный метод обучения АМО

2.Актуализация знаний

- Начнём работу с игры «Дополни предложение», приём «Да-нет».

- Я задаю вам вопросы, а вы отвечаете: да или нет.

- Итак, начнём. Первое слово в предложении пишется с заглавной буквы?

- В конце предложения ставятся знаки препинания: точка, восклицательный знак или вопросительный знак?

- После мягкого согласного пишутся буквы: я, е, ё, и, ю и мягкий знак?

- Имена людей пишутся со строчной буквы?

- Звуки (ж) – (ш) – всегда мягкие?











(да)



(да)

(да)

(нет)

(нет)

Словесный метод

Беседа

3.Формулировка темы урока Постановка цели и задач урока

( Определение темы и целей урока идет через приём «Я беру тебя с собой»)

-Я собираю сумку, так как собралась в путешествие и беру с собой … чебурашку.

- А что у вас? (Если дети называют предметы на букву ч, я их беру с собой.)

- Итак, какие предметы мы берём?

- Какая тема урока?

- Какие цели вы поставите перед собой?

- Для чего вы будете учиться писать буквы Ч ч?

- Молодцы! Вы верно определили тему урока.

- Где можно узнать, как выглядит буква ч?

Дети находят букву ч в алфавите и рассматривают её.

Физминутка для глаз

















(Мы берём предметы на букву ч.)

(Значит, мы будем знакомиться с буквами Ч ч.

(Научиться писать буквы Ч ч.)

(писать слова, буквосочетания, предложения с этими буквами )



(Посмотреть в алфавите)

Словесный метод Беседа

Организация учебно-познавательной деятельности

- Я растеряла элементы буквы ч. Кто поможет их восстановить? (элементы на доске: короткая линия с закруглением внизу вправо, провисающая линия и другие элементы. (Пара ребят выходит к доске и собирает букву ч из элементов)

- Из каких элементов состоит строчная буква ч?

- Начинаем писать строчную букву ч с провисающей линии и линии с закруглением внизу вправо.

- Сконструируйте строчную букву ч по желанию из пуговиц или шнурка, напишите на манке или на маркерном листе.

- Вспомните правила посадки при письме, сядьте правильно.

- Откройте пропись на странице №20, положите правильно пропись, вспомните стихотворение и расскажите хором. (Я тетрадь свою открою, уголочком положу. Я от вас скрывать не стану: ручку я вот так держу. Сяду прямо, не согнусь, за работу я примусь)

- Пропишите строчную букву ч.

- Встаньте, сходите к соседу, и подчеркните самую красивую букву ч.

- Пропишем соединения буквосочетаний: оч, чо, чк.

- Какие соединения у этих буквосочетаний?



- Работаем на интерактивной доске. Посмотрите на буквы (на доске запись букв: О, р, С, о, Р, ч, М, с, м.)

- Какое задание могли бы вы предложить?



- Для чего необходима заглавная буква Ч?



-Рассмотрите букву Ч.

- Из каких элементов она состоит?



- Какую букву напоминает буква Ч?

- Умеете писать букву У?



- Из шнурка составьте букву У и переконструируйте её в букву Ч.

- Напишите на манке заглавную букву Ч.

- Я прописываю на доске букву Ч, а вы пропишите в прописях.

( Прописывают букву Ч в прописях)

-Сходите к соседу, рассмотрите его буквы Ч и подчеркните самую некрасивую.



-Кто научился писать букву Ч?













(раздвигают в стороны элементы буквы ч и называют: короткая линия с закруглением внизу вправо, провисающая линия)









пишут на манке, на маркерном листе, составляют букву из пуговиц и шнурка

























Дети подходят друг к другу и подчёркивают самые красивые написанные буквы ч

Показываю на доске письмо буквосочетаний

(оч - верхнее, чо – нижнее, чк – верхнее соединение )



Дети придумывают задания



(Писать начало предложения, имена, фамилии людей, названия городов, рек)

короткая линия с закруглением вверху и внизу, длинная линия с закруглением внизу вправо

Заглавную букву У

Да



















.(Встают, идут к соседу, рассматривают, подчёркивают некрасивую букву)

Все

Словесно-практический метод

Самостоятельная работа. Первичное закрепление

Коррекционное упражнение по карточкам «Исключение лишнего».

- Работаете в парах. Из нескольких букв: Р, Ч, У, Ф, Г найдите «лишнюю» и объясните почему вы так решили.( Находят «лишнюю» букву Ч и объясняют: разный элемент, у всех букв длинная линия с закруглением внизу влево, а у буквы Ч - длинная линия с закруглением внизу вправо.)

Рефлексия деятельности. Самооценка.

Давайте вернёмся к целям и задачам нашего урока.

- Какие задачи ставили?

- Удалось ли решить поставленные задачи?

- Где будем применять новые знания?

- Для чего мы учились писать буквы ч, Ч? (Участвуют в диалоге с учителем.)

-Как чувствовали себя на уроке:

Кому было трудно?

У кого были затруднения?

Кому всё было понятно?

Ребята анализируют и осмысливают, проговаривают свои достижения.

Итог урока подводят по схеме: я узнал…, я запомнил…, я научился….

- С каким настроением уходите с урока? (показывают своё настроение смайликами)

- Молодцы! Я довольна вашей работой на уроке.



Предпросмотр онлайн:

Скачать 17.26 Kb

Посмотрите также:

— Конспект урока на тему «Притча о блудном сыне»
— Урок на тему «Общее понятие о сложном предложении. Основные виды СП»
— Урок-обобщение по теме «Словосочетание и виды связи слов в словосочетании (согласование, управление, примыкание)»
— Урок на тему «Общее понятие о сложном предложении»
— Урок русской литературы на тему «По следам аргонавтов...»