Технологическая карта урока по русскому языку на тему "Абзац" 2 класс С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова (Начальная школа XXI века)

  1. Материалы для учителя
  2. ОБЖ

Автор материала: Завьялова Яна Андреевна

Содержимое документа:

Технологическая карта урока по русскому языку

Учитель: Завьялова Я.А.

Класс: 2

Предмет: русский язык

Авторы учебника: С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова (Начальная школа XXI века)

Тема урока: Абзац.

Цель: создание условий для осознанного восприятия структурной единицы текста – абзаца.

Результаты:

Метапредметные:

- анализируют структурную единицу текста – абзац (П);

- формулируют учебную задачу совместно с учителем (К);

- осуществляют контроль, коррекцию и оценку при самостоятельной работе (Р);

- учитывают позицию других(К).

Предметные:

- узнают структурную единицу текста- абзац;

- умеют выделять абзацы в тексте;

- умеют озаглавливать абзац;

- правильно списывают текст, соблюдая правила выделения абзацев.

- Личностные.

- понимают полученные знания как личностно значимые сведения.

Оборудование:



- Посмотрите на меня и послушайте стихи А. С. Пушкина.


О, сколько нам открытий чудных
Готовит просвещенья дух,
И опыт - сын ошибок трудных,
И гений - парадоксов друг.


- Как вы считаете, почему мы начали урок с этих слов?
- Да, вам предстоит сегодня сделать открытия. Вы будете учеными, которые исследуют и объясняют настоящее, связывают настоящее с прошлым, делаю открытия и познают новое.

слушают

Отвечают: Нам предстоит сделать какие-то открытия. Мы сегодня узнаем что-то новое.

Личностные

-мотивация

Регулятивные

-целеполагание

Коммуникативные:

- планирование сотрудничества

Повторение. Подготовка к активной познавательной деятельности.

- Откройте тетради, запишите дату, классная работа.

- Посмотрите на доску, на которой записаны слова. Что вы можете о них сказать?

- Запишите в тетрадь через запятую эти слова, вставив в них нужные буквы. (слайд 2)

Д.ревня, ср.да, пл.ток, скор., быстр., г.рой, завтр., м.чта, д.кабрь.

- Проверяем.

(тетрадь ученика с правильно записанными словами выносится под камеру).

- Следующее задание – закончи предложение.

На следующей строчке запишите в столбик под номерами только ответы (слова-определения). (слайд 3)

1. Слова, близкие по значению,- это…..

2. Слова, одинаковые по звучанию и (или) написанию,- это…..

3. Слова, противоположные по значению,- это….

- Устно проверяем ваши ответы.

- Оцените свою работу.

- Молодцы, прочитайте и ответьте на вопрос. (слайд 3)

Для чего нужны в речи синонимы, антонимы и омонимы?

- А где мы их можем встретить?

- Правильно, в тексте. Возьмите карточки с текстами, которые лежат перед вами, прочитайте их. Найдите в них общее и отличия.

(тексты из учебника стр. 75 упр. 1)

- Что общего? О чём говорится в тексте?

-Чем они отличаются?

- Какой текст читается легче и почему?

- Почему один и тот же текст напечатан по-разному?

- Как называются эти смысловые части текста? Как они выделяются на письме?

В чём испытываете трудность?

Записывают в тетради дату, классная работа.

Смотрят на доску и думают

Отвечают: словарные слова

Записывают слова, вставляя буквы.

Каждый проверяет свою работу

Записывают в столбик ответы:

1. Синонимы

2. Омонимы

3. Антонимы

устно ученик отвечает, остальные проверяют и высказываются, что получилось, что нет.

Читают вопрос на доски

Отвечают: Чтобы наша речь была красивой, богатой, понятной, разнообразной.

Отвечают: в тексте

Читают тексты на карточке. Находят сходства и различия.

Отвечают: текст один и тот же. Разделён на части.

Второй, так как легче читать по частям.

Чтобы легче было читать, понять, т.к. в каждой части есть своя мысль.

Отвечают: Не знают.

Познавательные:

- анализ объектов, выбор оснований для сравнения

- контроль и оценка результатов деятельности

Регулятивные:

- контроль, коррекция, оценка

Коммуникативные:

- выражение своих мыслей в соответствии с задачами, учёт мнения собеседника

Личностные:

- осознание значения синонимов, антонимов, омонимов в речи

Познавательные:

- логические действия;

- умение строить речевое высказывание;

- смысловое чтение

- постановка проблемы

Коммуникативные:

- умение выражать мысли, отстаивать свою точку зрения

Самопроверка и самооценка в тетради.

Фронтальная проверка, самооценка

Установка познавательной задачи.

- Назовите тему урока.

(на доске тема: «Как называются части текста?»)

- Какая цель нашего урока?

- Что будем делать, чтобы узнать это?

Отвечают: смысловые части текста.

Отвечают: узнать, как называются смысловые части слова.

Выделять их на письме.

Отвечают: определять смысловые части, озаглавливать, выделять их на письме.

Регулятивные:

- целеполагание

- планирование

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества

Познавательные:

-создание способов решения проблемы.

Фронтальный опрос

Физкультминутка

Игра «Товарищ командир»

Личностные

Усвоение новых знаний.

- Для того, чтобы узнать, как называются смысловые части текста и как они пишутся, вам нужно расшифровать закодированные 2 понятия.

Возьмите каждый листочки с таблицами.

- Каждому числу соответствует буква. Расставив буквы соответственно числам, вы получите 2 понятия.


- Поменяйтесь листочками с соседом. Проверяем с образцом на доске. (слайд 4)

- Давайте хором произнесём эти понятия. (Абзац, красная строка).








Каждый вписывает в таблицу буквы и получает 2 понятия: абзац и красная строка.











Сравнивают ответы. (абзац, красная строка)

Вслух произносят понятия.

Регулятивные


Познавательные:

- знаково-символическое моделирование,

- контроль и оценка результатов деятельности




















взаимопроверка

Первичная проверка понимания.

- Попробуйте в парах сформулировать определение понятию «абзац» и «красная строка».



- Откройте учебник стр. 75, сравните наши определения и определения в учебнике.



- А где ещё мы можем найти определения этих понятий?


- Как вы считаете, почему красную строку назвали красной? Где я могу найти ответ на этот вопрос?


- Оказывается, раньше книги переписывались от руки. Перед писцом стояли баночки с тушью двух цветов – черной и красной. Весь текст писец переписывал черной тушью, а начиная новую страницу, он менял кисточку и рисовал красивый узор, выводя красной краской фигурную первую букву.

 Красная строка – значило красивая строка. Цвет, словом красный стали обозначать позже.

Формулируют определения. Высказывают получившиеся варианты.


Сравнивают свои варианты с определениями в учебнике.


Отвечают: в словаре.



Отвечают: в энциклопедии.

Высказывают свои предположения

Познавательные:

- поиск и выделение информации;

- умение строить речевое высказывание;

- логические действия


Регулятивные







самопроверка

Закрепление знаний.

- В каком тексте выделены абзацы, а в каком нет?


- Сколько абзацев в тексте?

- Какой вывод можно сделать? 



- Прочитайте каждый абзац.

- Как на письме передаются абзацы?

- Составим план текста, озаглавив каждый абзац. О чём говорится в 1 абзаце, во 2 и 3?

(на доске план)

- Можно брать свои варианты, можно с доски.


- Запишите в тетради план.

(записывает варианты заголовков на доске).


Отвечают: во 2 выделены, в 1 нет

3 абзаца

сколько абзацев, столько и частей.



Выборочное чтение.


Высказывают предположения и озаглавливают каждый абзац.





Записывают в тетрадь



Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Фронтальный опрос










Самопроверка

Физкультминутка (для глаз)

Упражнения: «Бабочка» (быстро поморгать глазами), «Сова» (закрыть глаза, резко широко раскрыть их), «Нарисуй» (глазами нарисовать геометрические фигуры)


Личностные


Закрепление знаний

- Прежде чем записать текст, давайте определим, по каким критериям будем оценить свою работу.


1. Текст списан правильно, без ошибок, соблюдались знаки препинания.

2. Каждый абзац записан с красной строки.

(слайд 5)

- На лесенке успешности оцените себя.


- Запишите этот текст в тетрадь, выделяя абзацы на письме.

- Поменяйтесь тетрадями с соседом, оцените работу по критериям, зафиксируйте оценку на лесенке успешности.

- У кого своя оценка совпала с оценкой соседа?

- В чём была трудность? Что показалось лёгким?


Составляют критерии оценки.







Оценивают себя.


Списывают в тетрадь текст.


Оценивают соседа по парте.

Высказываются о своих результатах.

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные








Взаимопроверка и оценка

(лесенка успешности)

Итог.

Рефлексия.

- Что сегодня для вас было открытием?

Что такое абзац, красная строка?

- Для чего нам нужно уметь делить текст на абзацы?

- Что было самым трудным?

- Что больше всего понравилось?

- Какие чувства испытываете после проделанной работы на уроке?


Высказывают своё мнение.

Личностные:

- осознание значимость полученного знания в жизни


Коммуникативные:

Регулятивные:

- оценка

Самооценка

Домашнее задание.

Учебник стр. 76 упр. 2

- Прочитайте задание. Что нужно сделать? Задайте вопросы?


Читают задание в учебнике, задают вопросы.

Отвечают: нужно устно ответить на вопросы в упр., озаглавить текст. Одним предложением или ключевым словом выразить основную мысль каждого абзаца. Записать в тетрадь заголовок и главные предложения или слова абзацев.

Познавательные

Коммуникативные

Фронтальный опрос



Предпросмотр онлайн:

Скачать 27.02 Kb

Посмотрите также:

— Лексические игры. Тема «Цвета» (Англ. яз. 2 класс)
— Урок русского языка «Написание гласных после шипящих» (2 класс)
— Урок математики по теме «Сложение двузначных чисел», 2 класс
— Внеклассное мероприятие для 2 класса «Хлеб - всему голова!»
— Методическое пособие «Сборник диктантов для 2 класса»