Автор материала: Завьялова Яна Андреевна
Технологическая карта урока по русскому языку
Учитель: Завьялова Я.А.
Класс: 2
Предмет: русский язык
Авторы учебника: С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова (Начальная школа XXI века)
Тема урока: Абзац.
Цель: создание условий для осознанного восприятия структурной единицы текста – абзаца.
Результаты:
Метапредметные:
- анализируют структурную единицу текста – абзац (П);
- формулируют учебную задачу совместно с учителем (К);
- осуществляют контроль, коррекцию и оценку при самостоятельной работе (Р);
- учитывают позицию других(К).
Предметные:
- узнают структурную единицу текста- абзац;
- умеют выделять абзацы в тексте;
- умеют озаглавливать абзац;
- правильно списывают текст, соблюдая правила выделения абзацев.
- Личностные.
- понимают полученные знания как личностно значимые сведения.
Оборудование:
Учебник С.В. Иванова. Русский язык 2 класс (Начальная школа XXI века).
Проектор, компьютер.
Презентация Microsoft Power Point.
Раздаточный материал.
О, сколько нам открытий чудных
Готовит просвещенья дух,
И опыт - сын ошибок трудных,
И гений - парадоксов друг.
- Как вы считаете, почему мы начали урок с этих слов?
- Да, вам предстоит сегодня сделать открытия. Вы будете учеными, которые исследуют и объясняют настоящее, связывают настоящее с прошлым, делаю открытия и познают новое.
слушают
Отвечают: Нам предстоит сделать какие-то открытия. Мы сегодня узнаем что-то новое.
Личностные
-мотивация
Регулятивные
-целеполагание
Коммуникативные:
- планирование сотрудничества
Повторение. Подготовка к активной познавательной деятельности.
- Откройте тетради, запишите дату, классная работа.
- Посмотрите на доску, на которой записаны слова. Что вы можете о них сказать?
- Запишите в тетрадь через запятую эти слова, вставив в них нужные буквы. (слайд 2)
Д.ревня, ср.да, пл.ток, скор., быстр., г.рой, завтр., м.чта, д.кабрь.
- Проверяем.
(тетрадь ученика с правильно записанными словами выносится под камеру).
- Следующее задание – закончи предложение.
На следующей строчке запишите в столбик под номерами только ответы (слова-определения). (слайд 3)
1. Слова, близкие по значению,- это…..
2. Слова, одинаковые по звучанию и (или) написанию,- это…..
3. Слова, противоположные по значению,- это….
- Устно проверяем ваши ответы.
- Оцените свою работу.
- Молодцы, прочитайте и ответьте на вопрос. (слайд 3)
Для чего нужны в речи синонимы, антонимы и омонимы?
- А где мы их можем встретить?
- Правильно, в тексте. Возьмите карточки с текстами, которые лежат перед вами, прочитайте их. Найдите в них общее и отличия.
(тексты из учебника стр. 75 упр. 1)
- Что общего? О чём говорится в тексте?
-Чем они отличаются?
- Какой текст читается легче и почему?
- Почему один и тот же текст напечатан по-разному?
- Как называются эти смысловые части текста? Как они выделяются на письме?
В чём испытываете трудность?
Записывают в тетради дату, классная работа.
Смотрят на доску и думают
Отвечают: словарные слова
Записывают слова, вставляя буквы.
Каждый проверяет свою работу
Записывают в столбик ответы:
1. Синонимы
2. Омонимы
3. Антонимы
устно ученик отвечает, остальные проверяют и высказываются, что получилось, что нет.
Читают вопрос на доски
Отвечают: Чтобы наша речь была красивой, богатой, понятной, разнообразной.
Отвечают: в тексте
Читают тексты на карточке. Находят сходства и различия.
Отвечают: текст один и тот же. Разделён на части.
Второй, так как легче читать по частям.
Чтобы легче было читать, понять, т.к. в каждой части есть своя мысль.
Отвечают: Не знают.
Познавательные:
- анализ объектов, выбор оснований для сравнения
- контроль и оценка результатов деятельности
Регулятивные:
- контроль, коррекция, оценка
Коммуникативные:
- выражение своих мыслей в соответствии с задачами, учёт мнения собеседника
Личностные:
- осознание значения синонимов, антонимов, омонимов в речи
Познавательные:
- логические действия;
- умение строить речевое высказывание;
- смысловое чтение
- постановка проблемы
Коммуникативные:
- умение выражать мысли, отстаивать свою точку зрения
Самопроверка и самооценка в тетради.
Фронтальная проверка, самооценка
Установка познавательной задачи.
- Назовите тему урока.
(на доске тема: «Как называются части текста?»)
- Какая цель нашего урока?
- Что будем делать, чтобы узнать это?
Отвечают: смысловые части текста.
Отвечают: узнать, как называются смысловые части слова.
Выделять их на письме.
Отвечают: определять смысловые части, озаглавливать, выделять их на письме.
Регулятивные:
- целеполагание
- планирование
Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества
Познавательные:
-создание способов решения проблемы.
Фронтальный опрос
Физкультминутка
Игра «Товарищ командир»
Личностные
Усвоение новых знаний.
- Для того, чтобы узнать, как называются смысловые части текста и как они пишутся, вам нужно расшифровать закодированные 2 понятия.
Возьмите каждый листочки с таблицами.
- Каждому числу соответствует буква. Расставив буквы соответственно числам, вы получите 2 понятия.
- Поменяйтесь листочками с соседом. Проверяем с образцом на доске. (слайд 4)
- Давайте хором произнесём эти понятия. (Абзац, красная строка).
Каждый вписывает в таблицу буквы и получает 2 понятия: абзац и красная строка.
Сравнивают ответы. (абзац, красная строка)
Вслух произносят понятия.
Регулятивные
Познавательные:
- знаково-символическое моделирование,
- контроль и оценка результатов деятельности
взаимопроверка
Первичная проверка понимания.
- Попробуйте в парах сформулировать определение понятию «абзац» и «красная строка».
- Откройте учебник стр. 75, сравните наши определения и определения в учебнике.
- А где ещё мы можем найти определения этих понятий?
- Как вы считаете, почему красную строку назвали красной? Где я могу найти ответ на этот вопрос?
- Оказывается, раньше книги переписывались от руки. Перед писцом стояли баночки с тушью двух цветов – черной и красной. Весь текст писец переписывал черной тушью, а начиная новую страницу, он менял кисточку и рисовал красивый узор, выводя красной краской фигурную первую букву.
Красная строка – значило красивая строка. Цвет, словом красный стали обозначать позже.
Формулируют определения. Высказывают получившиеся варианты.
Сравнивают свои варианты с определениями в учебнике.
Отвечают: в словаре.
Отвечают: в энциклопедии.
Высказывают свои предположения
Познавательные:
- поиск и выделение информации;
- умение строить речевое высказывание;
- логические действия
Регулятивные
самопроверка
Закрепление знаний.
- В каком тексте выделены абзацы, а в каком нет?
- Сколько абзацев в тексте?
- Какой вывод можно сделать?
- Прочитайте каждый абзац.
- Как на письме передаются абзацы?
- Составим план текста, озаглавив каждый абзац. О чём говорится в 1 абзаце, во 2 и 3?
(на доске план)
Краски лета.
Труд лета.
Как красива природа летом!
- Можно брать свои варианты, можно с доски.
- Запишите в тетради план.
(записывает варианты заголовков на доске).
Отвечают: во 2 выделены, в 1 нет
3 абзаца
сколько абзацев, столько и частей.
Выборочное чтение.
Высказывают предположения и озаглавливают каждый абзац.
Записывают в тетрадь
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
Фронтальный опрос
Самопроверка
Физкультминутка (для глаз)
Упражнения: «Бабочка» (быстро поморгать глазами), «Сова» (закрыть глаза, резко широко раскрыть их), «Нарисуй» (глазами нарисовать геометрические фигуры)
Личностные
Закрепление знаний
- Прежде чем записать текст, давайте определим, по каким критериям будем оценить свою работу.
1. Текст списан правильно, без ошибок, соблюдались знаки препинания.
2. Каждый абзац записан с красной строки.
(слайд 5)
- На лесенке успешности оцените себя.
- Запишите этот текст в тетрадь, выделяя абзацы на письме.
- Поменяйтесь тетрадями с соседом, оцените работу по критериям, зафиксируйте оценку на лесенке успешности.
- У кого своя оценка совпала с оценкой соседа?
- В чём была трудность? Что показалось лёгким?
Составляют критерии оценки.
Оценивают себя.
Списывают в тетрадь текст.
Оценивают соседа по парте.
Высказываются о своих результатах.
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
Взаимопроверка и оценка
(лесенка успешности)
Итог.
Рефлексия.
- Что сегодня для вас было открытием?
Что такое абзац, красная строка?
- Для чего нам нужно уметь делить текст на абзацы?
- Что было самым трудным?
- Что больше всего понравилось?
- Какие чувства испытываете после проделанной работы на уроке?
Высказывают своё мнение.
Личностные:
- осознание значимость полученного знания в жизни
Коммуникативные:
Регулятивные:
- оценка
Самооценка
Домашнее задание.
Учебник стр. 76 упр. 2
- Прочитайте задание. Что нужно сделать? Задайте вопросы?
Читают задание в учебнике, задают вопросы.
Отвечают: нужно устно ответить на вопросы в упр., озаглавить текст. Одним предложением или ключевым словом выразить основную мысль каждого абзаца. Записать в тетрадь заголовок и главные предложения или слова абзацев.
Познавательные
Коммуникативные
Фронтальный опрос