Технологическая карта урока "Развитие органического мира ".

Технологическая карта урока № 30

Дисциплина – Биология

Образовательная: усвоить основные ароморфозы в архее, протерозое и палеозое;

Развивающая самостоятельность мышления.

Воспитательная умение устанавливать причинно - следственные связи, а также навыки организации самостоятельной учебной деятельности, умение адекватно (реагировать) оценивать собственные знания и знания своего товарища, умение обобщать материал и делать выводы;

Студент должен:

Знать:

Уметь:

строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;

- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

Формируемые компетенции:

ОК 1. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 2. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

Показатель оценки результата:

-Уметь осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

- уметь использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

Межпредметные связи

Обеспечивающие дисциплины

Химия, История.

Обеспечиваемые дисциплины, модули

Средства обучения, оборудование

- Мультимедийный проектор: презентация, карточки - задания

Вид учебного занятия

Практическая работа

Применяемые технологии

информационно-коммуникативные, проблемно-поисковые, работа в группе

Основная литература

Биологический словарь

Содержание урока

Организационный этап:

-проверка посещаемости

-проверка готовности студентов к уроку

-построение структуры урока

2

Актуализация знаний:

Я очень рада видеть вас сегодня на уроке. Ничто так не улучшает настроение, как улыбка. Улыбнитесь, и пусть улыбка сохранит вам хорошее настроение на весь урок. Желаю вам всем удачи, успеха, вдохновения и новых открытий.

Сообщение темы: «Развитие органического мира в архейской, протерозойской, палеозойской эрах»

Исходя из темы нашего урока, какую цель мы поставим перед собой.

(называют цель урока)

У вас на столах лежат листы контроля знаний, не забывайте оценивать свои знания по каждому блоку.

10

Мотивационный момент:

15

Изучение нового материала:

1 блок

Учитель:

Время существования Земли оценивается в 5-7 млрд. лет. Жизнь возникла на Земле не менее 3,5 млрд. лет назад после длительного периода все усложнявшейся химической эволюции.

В геологической истории Земли различают эры- промежутки времени различной длительности, которые подразделяют на периоды. Используя приложение №1 (геохронологическая таблица) дадим характеристику каждой эры, выделяя крупные ароморфозы этой эры.

Ученики дают устные ответы, демонстрируя таблицы эр.

- архейская эра:

класс выделяет крупные ароморфозы этой эры: фотосинтез, оформленное ядро (эукариоты), возникновение кислородного дыхания. Учитель прикрепляет на доску перечень этих ароморфозов.

На границе архейской, протерозойской эры: половой процесс и многоклеточность.

(показ слайдов)

Ученик: Протерозойская эра. Ароморфозы - двусторонняя симметрия.

(продолжаем крепить на доску, показ слайдов)

Учитель:

Таким образом, в протерозое в морях уже обитало много различных водорослей, в том числе прикрепленные ко дну формы. Суша была безжизненной, но на ней по берегам водоемов начался процесс почвообразования. Переходим к палеозойской эре.

Кембрий

Ордовик Все сопровождается слайдами и работой с таблицами.

Силур

Девон

Карбон

Пермь

Учитель: прикрепляет стенд с перечнем ароморфозов палеозойской эры.

Ребята поставьте себе баллы за 1 блок.

2 блок

Учитель:

Итак, мы повторили теоретический материал и переходим к работе с заданиями различных уровней сложности. Пододвиньте листы учета знаний, не забывайте оценивать свои ответы.

Желающие к доске работать с таблицами они принесут вам по 3 балла. (2 человека)

Все остальные работают со мной, по вопросам

2 ромашки: в одной вопросы 5 баллов, в другой 3 балла.

Вопросы 5 баллов:

1. Какие ароморфозы способствовали переходу растений к вводно-наземному образу жизни? Как назывались эти растения?

2. В девонском периоде палеозойской эры появились двоякодышащие и кистеперые рыбы. Объясните, почему двоякодышащие рыбы- это тупиковая ветвь эволюции?

3. Объясните, чем пресмыкающиеся отличаются от земноводных? Какие ароморфозы обусловили появление пресмыкающихся?

4. Периодом палеозоя, когда на суше появились настоящие леса из древовидных споровых растений (плаунов, хвощей, папоротников), а в морях наблюдалось необычайное разнообразие рыб, был……

5. В каком периоде появились первые хордовые животные: а) в силуре, б) в ордовике, в) в кембрии.

Вопросы по 3 балла:

1. Эра в истории Земли, название которой переводится как «древнейшая»,-….

2. Геологическое летоисчисление - это……

3. Основная единица геологического летоисчисления – это…..

4. Время «скрытой» жизни, предшествующее палеозою,- это…..

5. Какая особенность строения организма по сравнению с земноводными обеспечила развитие пресмыкающихся: а) строение яйца; б) 2 круга кровообращения; в) большая масса тела.

Учитель:

Ребята поставили себе баллы в лист учета знаний. Проверяем таблицы на доске.

Психологический настрой, разминка.

3 блок

Работа с тестом, 3 варианта.

После того как все сделали, раздать контрольный лист ответов. Ребята осуществляют взаимопроверку, взяв тетради своих одноклассников. Подсчитывают количество баллов за тест и за работу на уроке. Согласно таблице баллов оценивают свои знания за урок.

24-32 и выше «5»

18-23 «4»

18 «3»

Сдают листы учета знаний.

Итог урока: Выполнена ли поставленная цель урока?

Учащиеся: отвечают.

Рефлексия - понравился ли урок? Что именно больше понравилось? Что получилось.

Что не удалось. Сколько набрали баллов.

Оценки за урок.

Домашнее задание: если вы получили «3»-плохо изучена тема, необходимо повторить теоретический материал и пересдать тесты.

«4»- составить список примеров ароморфозов, происходивших в растительном и животном мире в архее, протерозое, палеозое.

«5»- выполнить творческое задание на выбор: составить фантастический рассказ из 9-10 предложений по любой изученной эре; попытаться воссоздать внешний вид древних животных с помощью рисунка.

Приложение №1

Геологические

Эры

Геологические

Периоды

Геологические

Эпохи

Начало, млн лет назад

Продолжительность, млн. лет

1

2

3

4

5

Кайнозойская

Четвертичный

Голоцен (современность)

0,02

0,02

Плейстоцен

105

1,5-2

Неогеновый

Плиоцен

11-13

10

Миоцен

25-27

15-17

Палеогеновый

Олигоцен

35-39

11-13

Эоцен

58-62

19-20

Палеоцен

65-69

9-10

Мезозойская

Меловой

Позднемеловая

108-112

46-48

Раннемеловая

132-139

22-24

Юрский

Позднеюрская

167-170

35-40

Среднеюрская и раннеюрская

192-198

15-20

Триасовый

Позднетриасовая

200-205

10-15

Среднетриасовая и раннетриасовая

225-232

20-25

Палеозойская

Пермский

Позднепермская и среднепермская

255-265

30-35

Раннепермская

280-290

20-25

Каменноугольный (карбон)

Позднекаменноугольная и среднекаменноугольная

315-325

25-30

Раннекаменноугольная

345-355

35-40

Девонский

Позднедевонская

360-370

15-20

Среднедевонская

380-390

15-20

Раннедевонская

400-500

15-20

Силурийский

Позднесилурийская и раннесилурийская

435-445

35-45

Ордовикский

Позднеордовикская, среднеордовикская, раннеордовикская

495-505

45-65

Кембрийский

Позднекембрийская

520-540

25-30

Среднекембрийская и раннекембрийская

560-570

40-50

Протерозойская

Поздний протерозой (рифей)

Венд

620-670

80-120

Поздний рифей

900-1000

250-300

Средний рифей

1300-1400

350-450

Ранний рифей

1550-1650

200-300

Ранний протерозой

2550-2650

900-1100

Археозойская

Более 4000

Более 1400

Лист учета знаний.

Класс Ф.И.

1 блок

Работа устно: полный четкий ответ 5 баллов

Подчеркнуть не полный ответ 3 балла

дополняющий 2 балла

2 блок

Работа у доски Таблица 5 баллов

3 балла

Устные вопросы разной степени сложности: 5 баллов

( подчеркнуть) 3 балла

3 блок

Работа с тестом вариант №

Количество баллов за тест –

Итоговое количество баллов за урок - Оценка за урок –

Настроение на уроке -

Система оценивания

Фотосинтез

Оформленное ядро Архейская эра

(эукариоты)

Кислородное дыхание

Половой процесс на границе архейской

Многоклеточность и протерозойской эры

30

Физмунутка:

2

Закрепление нового материала:

15

Подведение итогов:

10

Рефлексия:

1.Ответьте на вопросы

-Я знаю, что….

- Я понял, что…

- Я думаю, что

5

Домашнее задание:

Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Рувимский А.О. Общая биология. – М., 2009 страница

а) составить кроссворд, ребус или тесты по любой из тем.

б) подготовить сообщение

в) составить презентацию на программе power point, по любой из тем.

1