Конспект урока на тему «Мир как дом» Класс: 3 в ТИП УРОКА: комбинированный цели данного урока: •Обобщить полученные знания о цепях питания и о круговороте веществ в природе в лесу, на лугу, в водоеме; помогать ученикам понимать, что необходимо делать для того чтобы сохранить великолепный мир природы. ЗАДАЧИ: •показывать значение пищевых цепочек и круговорота веществ в природе; •закрепление норм и правил поведения в природе, воспитание бережного отношения к природе; •обогащение собственного опыта учеников через примеры взаимодействия с окружающей средой; •развитие навыков умственного труда у учеников, умение проводить анализ, обобщать. МЕТОДЫ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ: Загадки, вопросы для учащихся, картинки животных и растений, сообщения учеников, защита проектов. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА 3. Повторение изученного материала – Теперь задания № 2 командам от наших героев. Дети, скажите, а что же такое цепи питания? (ответы детей: особенности питания разных животных в живой природе складываются невидимые цепочки). Сейчас каждая команда получит конверт с картинками и вам необходимо составить цепи питания в лесу, на лугу, в водоеме. А затем их назвать (ответы команды). (за каждый правильный ответ команды получают жетоны) - А чтобы нам все вспомнить, наши друзья нам подготовили следующее задание № 3 – «А знаешь ли ты?». Вам, ребята, предстоит ответить на вопросы. Каждая команда должна ответить на 4 вопроса. (за каждый правильный ответ команды получают жетоны) Вопросы (презентация вопросов слайд 5-7): 1. Какие основные группы животных вы знаете? (звери, птицы, рыбы, насекомые) 2. На какие группы ученые делят животных по особенностям питания? (растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные). Приведите примеры. 3. Какие особенности приспособленности животных к добыванию пищи или защите от врагов вы знаете? 4. Почему лес называют единством живой и неживой природы? 5. Какие организмы составляют лесное сообщество? 6. Чем луг сходен с лесом, а чем отличается от него? 7. Какие живые организмы составляют луговое сообщество? 8. Почему луг называют единством живой и неживой природы? 9. Какая взаимосвязь между цветами и насекомыми? 10. Почему водоем называют единством живой и неживой природы? 11. Какие живые организмы составляют сообщество водоема? 12. Зачем в водоеме ракушки? (ответы детей) (за каждый правильный ответ команды получают