Урок литературного чтения "И.А.Крылов Стрекоза и Муравей" (2 класс)

  1. Материалы для учителя
  2. ОБЖ

Автор материала: Кудрина Екатерина Анатольевна

Описание документа:

Уважаемые коллеги! Предлагаю Вашему вниманию урок литературного чтения во 2 классе по теме "И.А.Крылов басня Стрекоза и Муравей". Урок был составлен и проведён для студентов Курского педагогического колледжа. На этом уроке дети впервые знакомились с произведением и его автором. Они много рассуждали, высказывали свои мнения о сюжете басни, о характере героев. Составляли словесный портрет каждого из них. Работали ребята заинтересованно индивидуально и в группах, выполняя необходимое задание. Таким образом, студенты и преподаватели ВУЗа увидели, как ребята умеют работать, используя разные виды деятельности.

Содержимое документа:

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №10 имени Е.И.Зеленко»














Подготовила и провела:

учитель начальных классов

I квалификационной категории

Кудрина Екатерина Анатольевна








2013-2014учебный год



На уроках литературного чтения необходимо сформировать следующие УУД:


Личностные:

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

2. Уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.

3. Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

4. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.




Регулятивные:


1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

3. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

4. Использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.



Познавательные:


1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

2. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

5. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.



Коммуникативные:


1. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

2. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

3. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

4. Слушать и понимать речь других.

5. Работать в паре.




Цели урока:

Познакомить детей с басней И.А.Крылова «Стрекоза и Муравей»


Задачи урока:

Образовательные


Развивающие

Воспитательные



























- Добрый день, дети. Мне приятно вас видеть.

-Я пришла сегодня на урок вот с таким отличным настроением (показываю карточку с солнышком)

- А у вас какое настроение. Покажите.

- Итак, мы готовы к уроку чтения. Начинаем наш урок.


2. Речевая разминка.

- Прочитайте выражение на экране. Слайд 1

Чтение без размышления – пустое занятие.


- Как вы понимаете это выражение

(Надо не просто читать, но и понимать, что читаешь, осознавать прочитанное, делать выводы, чему – то научиться)


- На сегодняшнем уроке мы будем читать, размышлять,

учиться выражать свои мысли, делать выводы и применять их в своей жизни.

3 Проверка домашнего задания Слайд 2

а) чтение басни наизусть детьми (работа в парах)


- Дома вы учили наизусть басню, которая называется «Л….»


- Повернитесь друг к другу и проверьте домашнее задание.

(Дети повернулись друг к другу и рассказывают басню наизусть)

ОЦЕНИВАНИЕ проводят сами дети под руководством учителя


- Кто рассказал басню без ошибок, выразительно – похлопайте в

ладоши


- Кто ошибся, когда рассказывал басню или рассказал

невыразительно? Поднимите руки вверх и покачайте ими из стороны в сторону.


- А кто не выполнил домашнее задание? Погрозите себе

указательным пальчиком и выполните его к следующему уроку.


- Молодцы. Я очень рада, что вы все выполнили домашнее задание.


- Кто автор басни, которую вы рассказывали наизусть? (И.А.Крылов)

Слайд 3

- Правильно.


- Что вы знаете о нем?

(И.А.Крылов, был трудолюбивым человеком. Он работал и учился всю жизнь. Великий баснописец – хороший наблюдатель. Сюжеты для своих басен он находил в окружающей жизни. Он написал более 200 басен).


- Да, правильно. Он боролся с недостатками и пороками, которые

мешают людям жить в мире, согласии и счастье и высмеивал их в

своих баснях


б) актуализация знаний о басне


- Ребята, что такое басня? Слайд 4

Басня

Короткое Вместо людей автор Мораль

прозаическое действуют высмеивает

или животные недостатки

стихотворное людей

произведение


- Назовите героев басни? (Лебедь, рак, Щука)

- Какие недостатки людей высмеивает автор?


(Упрямство, несогласие)


- Какова мораль басни «Л.,Р.и Щ.»? Слайд 5

(Когда в товарищах согласья нет,

На лад их дело не пойдёт,

И выйдет из него не дело, только мука…)


- Чему научила вас эта басня?


(Надо между собой договариваться, советоваться друг с другом и


тогда всё получится)


- Дома вы придумали свою историю на эту тему. Давайте

послушаем одну из них. (Читают 2 ученик)


- Замечательная история получилась. Остальные ребята на

перемене сдадут свои мини–сочинения, и на следующем уроке мы

их обсудим.


- Теперь я уверена, что когда вы окажетесь в подобной ситуации вы правильно поступите.


4. Изучение нового материала


а) подготовка к восприятию текста


- Давайте теперь познакомимся ещё с одной басней И.А.Крылова,

но, чтобы узнать, как она называется, вам придётся выполнить одно

задание.


Слово делится на части

Ах, какое это счастье!

Может каждый грамотей

Собрать слово из частей.


(Выходят 2 чел. и собирают слово из слогов)

ра Стре за и Му вей ко

(На доске появляются слова Стрекоза и Муравей)


- Давайте вместе прочитаем название басни.


(«Стрекоза и Муравей») Слайд 6


- Конечно, не трудно догадаться о ком пойдёт речь в этой басне.


- О ком? (О Стрекозе и Муравье)


- Предположите, какие события могут произойти с нашими


героями? (Ответы детей)


- Оправдаются ли ваши предположения? Сядьте удобно, послушайте внимательно басню.


подумайте ДЛЯ ЧЕГО АВТОР НАПИСАЛ ИМЕННО ТАКУЮ БАСНЮ, ЧЕМУ ХОТЕЛ НАС НАУЧИТЬ?

Чтение басни учителем наизусть


- Понравилась вам басня?


- Оправдались ваши ожидания при чтении басни?


б) словарная работа


- Ребята, когда вы слушала басню, вам встретились непонятные

слова или выражения?


- Я тоже выписала непонятные слова, давайте, их объясним.

Слайд 7



Нужда – недостаток в чём-то, нищета, бедность

Удручена – огорчена

Кум – крёстный отец, по отношению к родителям крестника

Вешние дни – весенние дни

Мурава – молодая трава

Зима катит в глаза – неожиданно пришла зима

Помертвело чисто поле – урожай собран, исчезли насекомые,

люди не работают, в поле мёртвая тишина, никого.


- Подберите к этому слову синонимы (слова близкие по значению):


Опустело, почернело, обезлюдило, затихло


- Почему именно это слово употребил автор? (усилил впечатление, подчеркнул, что всё умирает с приходом зимы )


Физминутка Слайд 8


в) разминка речевого аппарата


- Перед тем как вы будете читать басню сами, давайте подготовим

речевой аппарат к чтению. Слайд 9-10


- На экране слоги, прочитаем их.


Стре-стре-стре-стре
ко-ко-ко-ко
за-за-за-за
му-му-му-му
ра-ра-ра-ра
вей-вей-вей-вей
уд-уд-уд-уд
ру-ру-ру-ру
че-че-че-че
на-на-на-на

По-по-по-по
пры-пры-пры-пры
гунь-гунь-гунь-гунь
я-я-я-я

вскру- вскру-вскру-вскру
жи-жи-жи-жи
ло-ло-ло-ло



г) чтение басни обучающимися про себя


- Теперь, когда все слова понятны, прочитайте басню про себя,

познакомьтесь поближе с героями и попробуйте разобраться в тех

чувствах, которые вызывают у вас эти герои.


- Какие чувства возникли у вас при чтении басни «Стр. и Мур.»?

Слайд 11


Радость Грусть

Спокойствие Тревога

Восторг Жалость

Удивление Тоска


(Ответы детей)


- Почему у вас возникали разные чувства? (ответы детей)


д)Работа в группах


-Посмотрите на доске 2 стрекозы и муравей. Что необычного заметили? (Стрекоза без крыльев)

1 группа прикрепит к туловищу крылышки со словами, которые характеризуют состояние Стрекозы летом


2 группа прикрепит к туловищу крылышки со словами, которые характеризуют состояние Стрекозы с приходом зимы


3 группа построит дом из брёвнышек, которые характеризуют Муравья


(Дети советуются – 1 чел прикрепляет нужные карточки и объясняет, почему они выбрал их и почему не выбрали)

- Какие чувства она у вас вызывает?


-А какие чувства теперь вызывает Стрекоза?


- А Муравей?


- По-разному представил нам автор Стрекозу, поэтому чувства разные.


е) работа по содержанию


о Стрекозе


-Прочитайте, как показана Стрекоза в начале? Что она делала целое лето?


(с. 106 Попрыгунья Стрекоза лето красное пропела

С. 107 В мягких муравах у нас

Песни, резвость всякий час)


- Почему же Стрекоза перестала петь? (наступила зима)


- Что ещё случилось со Стрекозой с приходом зимы? Прочитайте


(с.106 Всё прошло с зимой холодной…

…Злой тоской удручена,

К Муравью ползёт она…)


- Какой смысл заключён в слове «ползёт»?


(Сломаны крылышки, опущены, ели ноги передвигает)


- Как художник изобразил Стрекозу на страницах учебника


ж)Работа с книгами Слайд 12


- Во...

Предпросмотр онлайн:

Скачать 105.00 Kb

Посмотрите также:

— Конспект урока литературного чтения для 2 класса по теме «П.Дудочкин. Почему хорошо на свете?»
— Урок математики во 2 классе по теме «Сложение и вычитание числа 2. Составление и разучивание таблиц»
— Урок окружающего мира во 2 классе на тему «Ориентирование.Стороны горизонта»
— Урок экологии для 2 класса «Кладовая леса» (игра «Звёздный час»)
— Урок математики для 2 класса по теме «Прямая. Луч. Отрезок. Устные приемы вычислений в пределах сотни»